淺談小學科技館展品的改進

李艷瓊

摘? 要：本文以衡州小學為例，對本校科技館的概況以及展品設計上存在的問題進行了分析，并在此基礎上提出了科普展品相應的改進設想，使其更好地適應小學生的認知規(guī)律和小學科學的教學需要。

關鍵詞：小學科技館;科普場地;展品設置

一、衡州小學科技館概況

衡州小學科技館建筑面積約700㎡，分為5大區(qū)域，分別是宇宙探秘空間、數學空間、物理探究空間、創(chuàng)客空間和生命科學領域，其中展品涉及宇宙科學、航空航天、物質科學、魅力數學、3D打印、機器人、創(chuàng)客空間、生命科學、模擬地震和火災安全逃生以及走廊掛壁等系列，內容豐富。展品主要以互動和體驗為主，參與度高、富有趣味，具有很強的吸引力。

科技館作為科普教育場館，展品本身的趣味性及對相關原理解釋的直觀性都具有難以替代的優(yōu)勢，尤其是學校內部的科技館，這為學校開展科學教育提供了得天獨厚的條件，是科學教育的沃土。

（一）衡州小學科技館利用情況

一是供校內外各年齡段的參觀者參觀體驗;二是用于科學小組課外活動場地、3D打印社團的實踐基地等。目前，對科技館內資源的利用還不夠充分，沒有挖掘校內科技館存在的真正價值。學生進入科技館參觀，充滿好奇心，被展品本身的趣味性吸引，但更多的是走馬觀花，而對于展品本身介紹的科學原理以及利用的科學技術鮮少有人留意。因此，學生喜歡來科技館參觀，更多的是出于“好玩”。科技館外壁的掛件更是淪為了從這里路過的學生的“玩具”，損壞嚴重，維修工程大。

（二）本?？萍拣^在展品設計上存在的問題

1. 展品所涉及的原理超出小學生的認知水平

小學內部的科技館，主要的參觀者是小學生。小學生對事物充滿著好奇心，特別是一些有趣的、好玩的事物對他們更是具有吸引力。但小學生的認知水平和理解能力有限，尚不能理解太復雜的原理，而物理、數學、生命科學空間大部分展品所涉及的原理大大超出小學新課程標準，在小學生的理解能力范圍之外。

2. 展品所涉及的原理出現重復

對于光敏元件的應用有三處：兩個腳踏琴和豎琴。手眼協調、吹不開的小球、梵天塔、九連環(huán)等這些展品在科技館內部和外壁都有出現。

3. 展品設計不合理、不嚴謹

太陽系的八大行星（如下圖）直接將其與太陽一起圍成了一個圈，各行星與太陽的相對位置、行星自身的運行方式和自轉角度等都沒有得到體現，在設置和陳列上不嚴謹、缺乏科學性。

三球儀中，模擬太陽發(fā)出的光太弱，照到地球和月球上時看不出陰影和被照亮的一面，模擬效果不明顯，且儀器精度不夠，刻度盤指針以及太陽光照方向經常偏離準確位置。

4. 展品更新速度慢

我國的航天科技在飛速發(fā)展著，碩果累累，航天設備層出不窮，而科技館內宇宙探秘空間的航天模型的更新還沒有跟上節(jié)奏。館內的視頻資源也是建館時的原有資源，介紹的科學事物已過時。

5. 展品的耐用性不夠，維修成本高

如搖動發(fā)電機手柄時，紐帶容易從輪軸上脫落，甚至紐帶的材質老化斷裂，發(fā)電機的燈使用壽命不長。學生經常路過科技館外壁展品，因此使用頻繁，損壞嚴重，維修工程量大。

二、對小學科技館展品設計的建議

（一）結合小學科學新課程標準，增設與科學課程相對應的展品

科技館作為科普場地，有著實驗室所不能企及的優(yōu)勢，它可以是科技成果的博物館，介紹各種科學原理，參觀者參與互動體驗，寓教于樂;也可以是自然科學的濃縮與精簡版，模擬一些直觀的自然現象。

（二）小學科技館內展品應與小學生的認知能力相適應

城里的小學生課外知識比較豐富，但受年齡因素及認知規(guī)律影響，大部分小學生理解能力有限，尚不能理解一些復雜的原理。因此，根據小學生的認知特點，學?？捎眯W生能理解的展品替代某些復雜原理的展品，增設小學課程相關展品。

除此之外，曾在小學語文課本中出現的“兩個鐵球同時著地”的實驗，若在科技館中利用展品模擬實驗，則要通過儀器顯示精準數據來進行驗證。大部分學生認為大的實心鐵球會先落地，當學生看到與猜想截然不同的現象時，會心中充滿疑惑，進而激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生思考，不僅可以幫助學生提高觀察的敏銳度、鍛煉其思維能力，也在學生心中種下了科學的種子。

（三）結合新技術，改進展品設計，增強直觀性

小學生的抽象思維尚未完全形成，能直觀看到或者感受到的事物能幫助學生理解其中原理，科普展品可以充分利用新技術增強展品的直觀性。

（四）科技展品應注重細節(jié)，體現科學性和嚴謹性

科技館相當于一本靈活的科普教材，科普展品的主要目的是提高參觀者的科學素養(yǎng)，了解科學知識或者原理。因此在展品的設計上更要嚴謹，要體現科學性。例如土星的光環(huán)的位置，八大行星繞太陽運動的軌道以及自轉傾斜的方向等。科技館需注意細節(jié)，根據科學發(fā)現的最新成果，實事求是地展現出來，否則稍不注意則可能會讓學生產生錯誤的認識。

（五）加快展品更新速度，設立數字科技館

對于科技館內與時代發(fā)展相關和更新頻繁的展品，需及時更新。 5G時代已然到來，各種新技術、新發(fā)現層出不窮?？紤]到建設成本和空間限制，當展品在技術上跟不上時代的步伐時，對學生開放數字科技館，不失為加快數字更新的快捷方法之一?？萍拣^可設立電子屏，讓學生利用電子屏自由選擇、瀏覽感興趣的科普知識，拓展課外知識。

（六）小學科技館還應考慮展品及選材的耐用性

小學生對有趣的事物充滿好奇心，進入科技館難免興奮，積極地去參與體驗，容易損壞展品，部分展品使用的材料容易老化。因此，在展品的選材上要考慮耐用性，以延長展品的使用壽命，節(jié)省維修費用。

（七）豐富展品涉及領域，避免原理相同的展品重復出現

原理相同的展品同時出現在科技館，一則降低了展品本身的吸引力，二則降低了建設資金和空間的利用價值。需避免相同原理的展品重復出現，以增加展品種類。

為提高小學科技館的利用率，充分挖掘其利用價值，使其與小學生的心理和認知規(guī)律相適應、提升館校合作，建議小學科技館的展品設計以主要參觀者——小學生的認知水平為基礎，根據小學生的心理特點，在展品設計上兼顧趣味性、互動性和直觀性，注重科學性，并盡可能地與科學課程內容相適應，在選材上充分考慮耐用性和安全性，在細節(jié)上體現科學性。

（責任編輯：陳華康）

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