生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

王元華

摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下，生本教育理念已成為老師教學(xué)的主要思想，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，能夠優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章對(duì)生本理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了具體分析和探討，希望為生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的貫穿提供有效參考。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

一、利用情景教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，形象思維能力較強(qiáng)，這就要求教師注重閱讀教學(xué)的趣味性。但就目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)看，部分教師仍比較注重對(duì)課文的詳細(xì)分析和講解，忽視了學(xué)生自己的閱讀想法，如果長(zhǎng)期沿用此種閱讀教學(xué)模式，學(xué)生的思維惰性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)影響他們的獨(dú)立思考。教師必須要明確此問(wèn)題對(duì)學(xué)生的危害，要善于利用創(chuàng)新的情景教學(xué)方式。

二、加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)

生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位十分重要，但由于部分小學(xué)生存在膽怯心理，所以，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主的課堂閱讀環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)平等觀念進(jìn)行感受。除了要重視課內(nèi)的溝通與交流外也要重視課外的溝通與交流，更容易讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遇到的困惑問(wèn)題進(jìn)行了解。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師作為學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的閱讀流程和方法，讓其在長(zhǎng)期有效的閱讀中，形成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)更好地發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，在對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，首先，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，師生共同對(duì)生字詞進(jìn)行解決。其次，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行默讀，默讀中完成分段，以及各分段核心語(yǔ)句和關(guān)鍵詞的找尋，之后師生共同進(jìn)入到對(duì)關(guān)鍵詞和核心語(yǔ)句的分析之中。

四、豐富閱讀教學(xué)手段，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要想取得理想的閱讀教學(xué)效果，需要教師對(duì)傳統(tǒng)單一的閱讀教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，利用豐富的閱讀教學(xué)手段，為學(xué)生的閱讀提供更多助力。比如在教學(xué)《晏子使楚》課文時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀中遇到的難題，在網(wǎng)絡(luò)中搜集對(duì)應(yīng)的視頻資料，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解。

綜上所述，生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，教師要利用情境創(chuàng)設(shè)、師生之間的溝通與互動(dòng)、閱讀指導(dǎo)以及豐富閱讀教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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