小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略新探

張文莉

摘 ?要：隨著社會文化建設(shè)的不斷進步，我國小學(xué)語文教育事業(yè)也發(fā)生了前所未有的變化。新課標提倡將拓展閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備為載體，增強學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生通過拓展閱讀教學(xué)深刻領(lǐng)略文章的意境之美，體會文章表達含義，進而使學(xué)生在語文寫作、閱讀理解、語言表達方面都能得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀教學(xué);策略;新探

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的意義

（一）有助于學(xué)生開闊視野，拓寬知識面

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師以課文為中心，運用多樣化的教學(xué)方法使閱讀內(nèi)容得到有效延伸、拓展，不僅有助于學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，讓學(xué)生掌握更為豐富的綜合文化知識;還能有效培育學(xué)生的閱讀興趣和熱情，加強學(xué)生的語文?？扑仞B(yǎng)，便于學(xué)生積累、總結(jié)文章中的美詞妙句，以此提高語文成績。

（二）有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)中，教師可運用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。通過結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行感情充沛的朗讀，強化學(xué)生的閱讀意識。

讓學(xué)生在班級氛圍潛移默化地影響下，提高閱讀水平和理解能力。不僅有助于拓寬學(xué)生的閱讀空間和深度，還能使學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，改掉以往課堂中貪玩好動、耐性較差的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

（一）運用多媒體突出生活情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

首先，學(xué)校應(yīng)加大本校語文教學(xué)資源的投入力度，積極地引進多媒體技術(shù)設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺培訓(xùn)、進修等途徑提高語文教師的專業(yè)教學(xué)水平和閱讀教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)建一個更優(yōu)質(zhì)的語文閱讀環(huán)境。

其次，在班級一角建立一個圖書預(yù)覽角，采購、收集一些適合此階段學(xué)生心理成長特點的健康書籍，在后墻板報、學(xué)習(xí)園地等區(qū)域結(jié)合書法、美術(shù)等展現(xiàn)形式融入人教版教材內(nèi)容。

再次，將多媒體技術(shù)與人教版語文內(nèi)容有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與教材相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生變被動為主動，身心愉悅地參與到拓展閱讀教學(xué)的大環(huán)境中。此階段教師需注意創(chuàng)設(shè)的情境務(wù)必貼合學(xué)生的現(xiàn)實生活，以便在開展教學(xué)過程中，學(xué)生能有效地理解閱讀內(nèi)容，進而提升閱讀能力。

（二）開展分層閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，教師可采用分層教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生各不相同的閱讀水平和人教版教材的大致結(jié)構(gòu)，推薦、設(shè)計不同層次的閱讀內(nèi)容和方法。以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生自由地選擇適合自己的閱讀方式，進而使其帶著問題和目的對自己的不足之處針對性地查漏補缺。這樣不僅能有效提升學(xué)生的閱讀效果和閱讀質(zhì)量，建立良好的自信心，還能使學(xué)生以更好的姿態(tài)去體驗閱讀教學(xué)帶來的快樂，在閱讀中逐步增強自身的邏輯思維能力和語言表達能力，早日成為社會的棟梁之材。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]蒲海龍. 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)研究[A]∥2020課程教學(xué)與管理云論壇（重慶分會場）論文集[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：5.

[2]葉建花. 芻議核心素養(yǎng)視域下基于初小銜接的語文閱讀教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2020（02）：119.