高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的路徑分析

馮海艇

因為乒乓球高度融合了觀賞性、競技性和娛樂性，所以，乒乓球不僅僅是一項運動類課程，同時更代表著國家精神面貌，乒乓球是中國的“國球”，中國在乒乓球歷史上長期占據(jù)世界高位。伴隨高職院校乒乓球教學在新課改背景下不斷深化教學改革，加強對高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的研究，有利于高職院校高效實踐現(xiàn)代教育理念，履行教育工作者的教育職責，有利于科學落實高職院校乒乓球課程教學任務，創(chuàng)新教育教學內(nèi)容，提升教學實際效果，有利于陶冶學生的個人情操，促進學生和諧、健康、全面的成長。文中基于高職院校思政教育的現(xiàn)狀提出高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的價值，在明確高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的原則后，提出高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的實現(xiàn)路徑，旨在為高職院校其他運動類課程提供出融合思政教育的思路。

中國乒乓球選手自20世紀60年代以來，相繼榮獲世界乒乓球比賽的大部分比賽冠軍，甚至產(chǎn)生多次包攬整個賽事所有冠軍的驕人成績，為國家和民族斬獲無上榮耀，因此，乒乓球課程在高職院校中廣受學生青睞，已經(jīng)成為高職院校學生進行體育鍛煉的重要方式。高職院校擔負著為國家輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務，深入研究高職院校乒乓球教學有重要的研究價值，在乒乓球課程中滲透思政教育能夠促使高職院校學生正確地運用思政思想規(guī)范自我，弘揚“國球”精神。高職院校乒乓球中滲透思政教育的教學中應強化學生的“國球”意識，把握時代要求，在教學過程中積極滲透愛國主義精神、強化團隊意識，完善學生的人格教育，在提升育人能力的同時，為其他運動類課程與思政教育的融合提供滲透思路，為新時代教育工作培養(yǎng)出聽黨話、跟黨走的高政治站位社會主義建設者和接班人。

1 高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的重要價值

高職院校學生因為所處環(huán)境和個體角色的特殊性，在自我意識上存在雙重性特點，從招生入學的角度來看，群體成分相對復雜，來源多樣性特征明顯，在政治思想、意識觀念和道德面貌上都存在需要進步和提升的空間，缺乏對自我準確的就業(yè)定位，更偏重追逐享樂主義和感官追求，存在一些觀念上的誤區(qū)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代，物質生活條件空前豐富，高職院校學生從現(xiàn)實中出走，不斷追逐網(wǎng)絡虛擬世界和網(wǎng)絡購物所帶來的快感，導致大部分高職院校學生缺乏團隊意識，并不能秉承知行合一的思想著眼于道德觀念和思想修養(yǎng)，缺乏恪守誠信的品格和熱愛生活的激情。

新時代教育理念要求高職院校學生必須德智體美勞全面發(fā)展，乒乓球課程既能夠鍛煉學生的健康體魄和堅強意志，又能培養(yǎng)學生的個人情操，強化學生在面對生活時吃苦耐勞的價值取向，啟迪學生的博弈策略智慧。教育工作者在乒乓球課程中要將德育實踐理念貫穿滲透過程始終，在履行教育職責的同時，用科學方法論培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)教育工作者育人的價值追求和品格境界。高職院校傳統(tǒng)的乒乓球教學內(nèi)容相對滯后，訓練和比賽往往導致學生在體育鍛煉中產(chǎn)生疲憊感，因為是被動接受，所以對學習訓練的情緒不高，學習效率往往較低，高職院校在落實乒乓球課程的教學任務中滲透思政教育，有利于教學內(nèi)容的創(chuàng)新，在提升教學效果的同時，有利于激發(fā)學生的競技熱情，培養(yǎng)學生在球類運動體育訓練中堅韌的拼搏精神。

2 高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的重要原則

高職院校乒乓球課程是實施德育教育的重要實踐環(huán)節(jié)，高職院校在滲透思政教育的過程中不僅要為學生營造良好的學習氛圍，促使學生意識到思政教育的重要性，還要身體力行，為學生樹立起模范榜樣，與乒乓球課程的實際教學內(nèi)容相結合，在學生產(chǎn)生懈怠情緒時及時發(fā)揮思政教育的激勵作用，在學生產(chǎn)生迷茫困惑時及時進行愛國主義的教育工作。

高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的關鍵是以人為本，教育工作者要進行思政教育滲透的環(huán)節(jié)中要注意學生的學習動機構成，不要強硬要求學生按照固定標準框式自身能力、教條化思政教育，教育工作者要循循善誘地啟迪學生，充分激發(fā)學生的情感動機，幫助學生將訓練與比賽進行科學聯(lián)系，在富有層次的訓練和比賽中感悟、喚起情感動機，不斷鍛造自身道德品格。

3 高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的重要路徑

3.1 在乒乓球課程中融入思政教育目標

高職院校的乒乓球課程能夠促進學生身心健康良好發(fā)展，在思想道德、文化科學、競技技能方面與課程教學有機集合，是實施高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要路徑，但是，一部分高職院校在乒乓球課程教學中相對偏重于技能的培養(yǎng)和素質的鍛煉，大部分教育工作者人為在課程中滲透思政教育是思政教育工作者的責任，在思政教育元素與課程教學的融合中稍有欠缺，未深入挖掘乒乓球課程所包含的思政教育資源，未實現(xiàn)全過程育人。教育工作者在滲透思政教育的過程中要以培養(yǎng)學生愛國主義思維為重要前提，強化學生對“國球”地位的解讀，促使學生以民族為傲，科學樹立文化自信和民族自信，通過國際賽事所取得的驕人成績和運動員表現(xiàn)出的為國拼搏精神鼓勵學生，在課程教學中積極融合思政教育，將價值引領和知識傳播、能力養(yǎng)成進行有機結合，培養(yǎng)學生為國爭光的思想意識，利用思政教育引領學生的價值目標，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀個人品質，實現(xiàn)乒乓球課程與思政教育有機結合的教學目標。

3.2 在乒乓球課程中融入思政教育元素

乒乓球課程是高職院校實現(xiàn)學生全面發(fā)展的運動技能，通過乒乓球課程中的體育運動，可以科學鍛煉學生的體魄，在課程教學過程中蘊含了大量的思政教育元素，例如愛國主義情懷、體育精神、規(guī)則意識、禮儀尊重、團隊協(xié)作意識、公正公平意識等，更加注重在競技場上的實踐，是可以真正做到知行合一的課程。因此，高職院校要在乒乓球課程教學中重視體育精神的傳承，通過意志品格的滲透，培養(yǎng)學生對人生、理想、情操的價值目標，幫助學生獲得良好的心理素質。高職院?？梢詫⑵古仪蚋偧急荣惖软椖咳谌氲浇虒W內(nèi)容之中，嚴格依據(jù)國際比賽規(guī)則裁決比賽結果，幫助學生形成公平、公正、公開的競技意識和團隊合作意識，高職院校也可以借助公益實踐活動滲透思政教育，通過獎項的設置換取公益活動經(jīng)費，這種公益活動可以幫助學生踐行公益回饋社會的目標，同時也可以培養(yǎng)學生不輕易放棄的精神和超越自我的拼搏意識。

3.3 利用乒乓球課程教學提升思政教育育人效果

高職院校的乒乓球課程在一定程度上是一種高級美育表現(xiàn)形式，學生在課程教學中能夠實現(xiàn)美育滋養(yǎng)，強健體魄的同時得到良好的意志鍛煉。因此，高職院校教育工作者要致力于提升自身政治素養(yǎng)，常態(tài)化學習新時代中國特色社會主義思想，在提升思想道德覺悟的同時精進理論水準，教育工作者要利用乒乓球課程教學積極提升思政教育的育人效果，重視自身的言傳身教作用，以良好的風貌帶動學生，通過傳播社會主義核心價值觀培養(yǎng)學生遠大的志趣，以高尚的情操幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教育工作者要科學設計教學方法，在訓練中融入思政元素，通過案例、情景視頻和富有感染力的教學語言，充分發(fā)揮教學中的育人因素，通過示范和互動鍛煉學生的運動思維，促使學生通過乒乓球訓練與思政元素的無縫對接領悟到體育精神的精髓，培養(yǎng)出乒乓球拼搏精神和美育思想科學融合的審美情操。

3.4 建立蘊含思政教育的乒乓球課程教學評價體系

在高職院校乒乓球課程教學中，教育工作者要高度重視學生身心成長和發(fā)展的全過程，將思政教育的終極目標確定在培養(yǎng)學生形成完美人格上，在教學過程中積極培養(yǎng)學生的思想道德品質、良好的學習習慣和責任意識、道德素養(yǎng)，并且將這些思政教育方面的內(nèi)容作為評價學生的重要標準之一。教育工作者在乒乓球課程教學中要積極滲透思政教育元素，幫助學生通過乒乓球課程的學習錘煉自身思政品質，在心理素質層面形成堅強、勇敢、自信的品質，樂觀、熱情、積極的品格。高職院校教育工作者要在乒乓球課程教學中從日常規(guī)范著手，對學生進行多維度科學測評，促使評價體系體現(xiàn)出完整的乒乓球課程教學目標。高職院校在多維度科學測評學生在乒乓球課程學習中的思政表現(xiàn)之外，必須重視對于教育工作者的評價，不能僅僅局限在評價教育工作者傳授知識的能力和培養(yǎng)學生能力方面，要仔細考量教育工作者的育人態(tài)度和育人成果，將全面科學的評價體系構建起來，促使每一位教育工作者和高職院校學生對思政教育的內(nèi)容重視起來。

4 結論

綜上所述，伴隨新課改的深入實施，傳統(tǒng)的高職院校乒乓球課程教學已經(jīng)不能滿足實際的教學需求，必須進行深入的創(chuàng)新和改革。為了保證思政教育在高職院校乒乓球課程教學過程中的有效性，高職院校要充分發(fā)揮出教育工作者的主導作用和學生的教育主體位置，通過多種手段和形式激發(fā)學生的自主學習動能，幫助大部分學生滿足自主學習意愿，重視學生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)思政教育滲透到課程教學的利好局面。通過高職院校乒乓球課程滲透思政教育，在培養(yǎng)學生球技的同時，能夠積極落實新時代教育理念，實現(xiàn)對高職院校人才培養(yǎng)的目標，幫助學生成為全面發(fā)展的綜合型人才。