高職青年教師培養(yǎng)機(jī)制研究與實踐

李月

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，由于中國高等院校的快速發(fā)展，高職學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，青年教師也已成為高職學(xué)院的新生力量。年輕教師接受過高等教育，但是因為沒有課堂教育教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)活動效果不盡如人意。以培育青年教師的“藍(lán)青工程”為載體，依托高校崗前培訓(xùn)、校內(nèi)外各類培訓(xùn)以及到校企合作企業(yè)暑期培訓(xùn)等方式對青年教師進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，形成對青年教師培養(yǎng)的長效機(jī)制。協(xié)助青年教師建立并實現(xiàn)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并最終協(xié)助青年教師發(fā)展為優(yōu)秀的教師。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職青年教師;培養(yǎng)機(jī)制;“藍(lán)青工程”

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0128-02

隨著中國高等教育的日益發(fā)展，人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量與效果決定了院校的綜合能力與未來發(fā)展。但是，青年教師基本都來自各院校畢業(yè)的碩士及博士研究生，他們都掌握了專業(yè)的基礎(chǔ)知識，具有較好的專業(yè)技能，但大多數(shù)人對高等學(xué)校教育、職業(yè)教育規(guī)律缺少認(rèn)識，教育實踐教學(xué)管理經(jīng)驗欠缺，立足課堂教學(xué)進(jìn)行教研活動的能力有待加強(qiáng)。

一、培養(yǎng)青年教師的目的

青年教師是學(xué)校教育與科研的中堅力量。老師的教育、研究與實踐技能直接關(guān)乎高等院校人力資源的成長，關(guān)乎高等院校的發(fā)展與教育的未來。青年教師的培養(yǎng)，直接關(guān)乎未來青年教師的發(fā)展水平和培養(yǎng)品質(zhì)。

（一）我國加速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)高等教育的需要

為深入貫徹實施國務(wù)院辦公廳有關(guān)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)高等教育發(fā)展、推動高職教學(xué)發(fā)展的重要決策，教育部在2015年印發(fā)了《高等教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，明確了強(qiáng)化普通高職學(xué)校的專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作，進(jìn)一步健全師資培訓(xùn)體系和繼續(xù)教育體制，以提升師資專業(yè)教育技術(shù)水平和實際操作技能能力為工作重點(diǎn)，積極推進(jìn)在高水平高校與大中型企業(yè)之間設(shè)立“雙師型”師資培養(yǎng)基地，嘗試“學(xué)歷教育+企業(yè)培訓(xùn)”方式;用改革創(chuàng)新型的優(yōu)秀青年師資培訓(xùn)管理機(jī)制，提高師資;逐步健全師資輪訓(xùn)管理機(jī)制;規(guī)定專業(yè)師資每五年在企業(yè)的見習(xí)時間不能低于六個月。

（二）增強(qiáng)高職教育專業(yè)老師教學(xué)技術(shù)水平的需要

高等職業(yè)教學(xué)是理論知識、實踐能力與可操作性的綜合體。知識更新速度加快，高等職業(yè)學(xué)校老師在課堂上重點(diǎn)不在于給學(xué)生講授什么知識，更重要的是為學(xué)生提出學(xué)習(xí)的基本思想與辦法、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。老師為了實現(xiàn)這一點(diǎn)，必須具有豐富的基礎(chǔ)知識與實踐經(jīng)驗和分析問題解決的靈活方式與辦法，并且還必須做好學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)工作，以進(jìn)一步提高專業(yè)師資團(tuán)隊水準(zhǔn)。高職學(xué)校青年教師技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，可以提高社會各界對高職學(xué)校的重視，以優(yōu)化高職學(xué)校的教學(xué)改革，推動高職學(xué)校職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展，既可以增強(qiáng)高職學(xué)校青年教師的基礎(chǔ)素質(zhì)，也可以增強(qiáng)高職學(xué)校青年教師的綜合素質(zhì)。

二、高職院校青年教師現(xiàn)狀

近年來，我國高等職業(yè)教學(xué)水平得到了很大的提升，但是在職業(yè)教育變革的新形勢下，高職學(xué)校的發(fā)展水平已經(jīng)無法滿足新改革的要求，特別是青年教師建設(shè)，學(xué)校面臨著部分青年教師思想政治意識淡漠、師德師風(fēng)建設(shè)落后、隊伍構(gòu)成不合理、人才梯隊構(gòu)成不均衡等問題。近年來，由于經(jīng)濟(jì)社會對人才需求量的增長，在校生數(shù)量規(guī)模的增大，為更好地培育更多創(chuàng)新型人才，高等技術(shù)職業(yè)學(xué)校招募了大批的青年教師，但由于這些青年教師中大部分都是剛進(jìn)入職業(yè)崗位，教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重欠缺。這部分優(yōu)秀青年教師盡管具備了豐富的基礎(chǔ)知識，但是由于他們?nèi)狈σ痪€教師的專業(yè)知識與素質(zhì)，又無法迅速地與大學(xué)課堂內(nèi)容相互融合，因此往往顯得捉襟見肘，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。而且，由于新招聘的優(yōu)秀青年教師對學(xué)生認(rèn)識還不夠深入，與學(xué)生的心理交流也非常欠缺，所以很難根據(jù)學(xué)生的個性特征設(shè)定與之相對應(yīng)的課程環(huán)節(jié)，從而無法真正實現(xiàn)因材施教。

三、青年教師培養(yǎng)機(jī)制實施策略

為強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)飛躍式發(fā)展，高職學(xué)院的首要任務(wù)就是強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，青年教師建設(shè)是當(dāng)前高職學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的核心任務(wù)，是當(dāng)前師資能力建設(shè)的重要主體。以“藍(lán)青工程”為載體，借助學(xué)校崗前培訓(xùn)、校內(nèi)外的各種培訓(xùn)以及到校企合作公司暑期培訓(xùn)等方式的綜合培訓(xùn)制度，依靠各級教育主管部門、高職學(xué)校以及企業(yè)合作的合力，通過有目的、有組織、有系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，借此來提高青年教師的思想素質(zhì)、職業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，支持青年教師制定和進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，最終幫助青年教師逐步發(fā)展為思想優(yōu)秀、教育教學(xué)水平過硬的好教師。

（一）崗前培訓(xùn)

學(xué)院將通過崗前培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對青年教師道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)品德的教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守高校教師的道德規(guī)范。我校師德師風(fēng)的建設(shè)，將逐步形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的工作格局。通過崗前培訓(xùn)中《教育學(xué)》《心理學(xué)》及相關(guān)教育法律法規(guī)及政策的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)青年教師對中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，以師德建設(shè)為引領(lǐng)，以立德樹人為目標(biāo)，抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、立校風(fēng)。青年教師必須注重形成民主公正的師生關(guān)系，做學(xué)生的好朋友。只有以優(yōu)秀的道德和崇高的人品，以“教育”為職業(yè)追求，不斷提升自身的教育能力，才能真正用高尚的道德情操來培育和教導(dǎo)學(xué)生。

（二）“藍(lán)青工程”培訓(xùn)

針對青年教師的知識背景、學(xué)科特色、職業(yè)目標(biāo)以及將要擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)，給出青年教師在備課、教學(xué)、教科研工作、德育，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生等方面所應(yīng)該實現(xiàn)的總體目標(biāo)，并進(jìn)行研究，制定切實可行的指導(dǎo)方案。在實施“藍(lán)青工程”期間，青年教師每學(xué)期要聽指導(dǎo)老師的課，并做好記錄和總結(jié)。指導(dǎo)教師定期進(jìn)行小結(jié)，必須安排青年教師上一次公開課，并進(jìn)行評課和反饋。對優(yōu)秀青年教師在準(zhǔn)備工作的規(guī)范性、對課堂重點(diǎn)環(huán)節(jié)的掌握和對教學(xué)作業(yè)布置情況、老師考核等方面做出總結(jié)并指出努力方向，有助于青年教師進(jìn)一步完善教育教學(xué)方法和總結(jié)教育的成功經(jīng)驗。每學(xué)年進(jìn)行一次年終總結(jié)，培訓(xùn)工作完成后，寫一份培訓(xùn)評估報告。“藍(lán)青工程”項目的意義不僅僅在于讓優(yōu)秀青年教師快速成長，更關(guān)鍵的意義在于通過師生相互促進(jìn)，達(dá)成名師、骨干教師本身的可持續(xù)提升，并整合優(yōu)化學(xué)校的師資建設(shè)，形成一個結(jié)構(gòu)層次化、實踐專業(yè)化、未來發(fā)展可持續(xù)化的專業(yè)教師隊伍。

（三）校內(nèi)外培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是教師隊伍建設(shè)不可缺少的一項工作。經(jīng)過各種訓(xùn)練，教師能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)現(xiàn)代化教學(xué)觀念，掌握正確的教育方法和教學(xué)技巧，熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)模式，將創(chuàng)新的思想和方法融入教學(xué)和科研實踐中。每一名老師都應(yīng)該緊密結(jié)合自身的教育工作，確立可持續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，以進(jìn)一步掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教育理論知識，并及時傳播教育最新資訊，以最新的教具和最新的手段輔助課堂教學(xué)，以進(jìn)一步提高教育質(zhì)量與水平。

（四）企業(yè)培訓(xùn)

校企合作和工學(xué)結(jié)合是高等教育人才培養(yǎng)模式變革的重要出發(fā)點(diǎn)，也是提高教學(xué)團(tuán)隊專業(yè)實踐教學(xué)能力的重要途徑。但由于目前高職學(xué)校的青年師資基礎(chǔ)知識扎實，但社會實際工作能力尚淺，且普遍缺乏在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，很有必要進(jìn)企加強(qiáng)鍛煉。針對缺乏工作經(jīng)歷的青年教師，學(xué)院可于暑期分批派青年教師至企業(yè)開展實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵青年教師通過崗位與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合的方式提高自己的技能。利用這種方式，增強(qiáng)專業(yè)教師的實際操作技能，形成一支既具備專業(yè)基礎(chǔ)知識又具備較強(qiáng)實際教學(xué)能力的專業(yè)教育隊伍，讓老師變成實實在在的“雙師型”老師。

青年教師大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高職學(xué)院，極少接觸社會活動，也極少參加生產(chǎn)實踐，知識面狹窄、知識結(jié)構(gòu)單調(diào)，對現(xiàn)代教育教學(xué)手段與能力的了解較缺乏，基礎(chǔ)知識與實際能力的融合不牢固，創(chuàng)新精神、社會實踐能力和科學(xué)文化素質(zhì)還沒有完全適應(yīng)高等職業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式發(fā)展的要求。推進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的長效機(jī)制，除了青年教師的教學(xué)能力要給予指導(dǎo)，在思想素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力方面也要進(jìn)行培養(yǎng)。

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◎編輯 張 慧