技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

于廣布

摘 要：信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化技術(shù)的不斷普及與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入社會(huì)的方方面面，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為現(xiàn)在技工院校教育的重要任務(wù)之一。目前，技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還有待改進(jìn)，存在教學(xué)模式僵化、人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求脫節(jié)等問題。針對這些問題，本文探討如何進(jìn)行技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，應(yīng)用新型教學(xué)模式靈活開展課程教學(xué)，希望為提升技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)? ? 教學(xué)策略

近年來，技工院校大力強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等方面進(jìn)行了不少有益的探索與實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要整合多樣化的教學(xué)資源，因此，開展實(shí)訓(xùn)a教學(xué)具有一定難度，在教育實(shí)踐中尚存在一些問題。筆者通過對技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，結(jié)合實(shí)際工作中存在的主要問題，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，對提升計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提出建議。

一、更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)展

教學(xué)效率取決于教師、學(xué)生和教學(xué)情境三方面因素。其中，教師的作用主要在于把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。技工院校教育的明顯特征是關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力展開。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級時(shí)，能有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠在工作崗位上更好地發(fā)展。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，包括熟練使用、維護(hù)和安裝計(jì)算機(jī)，能夠使用自動(dòng)化辦公軟件，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)等。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，使學(xué)生能夠很好地處理人際關(guān)系，具有安排工作和協(xié)調(diào)工作的能力。

比如，Excel操作中的公式編寫在實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，但是比較復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生有很好的思維能力。教師在教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生編寫一些具有創(chuàng)新性的Excel公式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。有的公式比較長，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用相對簡單的公式替代，掌握公式的簡單編寫方法，以提高工作效率，也有助于提高學(xué)生未來在就業(yè)市場上的競爭力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升實(shí)訓(xùn)效率

在構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備情境、合作、討論、總結(jié)四要素。如果實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少情境，學(xué)生無法進(jìn)行有效的協(xié)作和會(huì)話，那么教學(xué)效率也不會(huì)高。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、豐富的情境。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以經(jīng)常性地組織開展一些工學(xué)結(jié)合的活動(dòng)，校企交替共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)“情境”中學(xué)習(xí)知識。

例如，教師在講解“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這部分知識時(shí)，就可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)公司，讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)組裝流水線上組裝計(jì)算機(jī)，或者讓學(xué)生跟隨企業(yè)帶教師傅去拆卸、維修計(jì)算機(jī)，使學(xué)生更細(xì)致地認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，諸如主板、處理器、內(nèi)存等，這樣，學(xué)生對于結(jié)構(gòu)和功能相對復(fù)雜的硬件，也能形成一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)知。企業(yè)的帶教師傅也可以對計(jì)算機(jī)組裝難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，以此幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題?？偠灾處熞`活組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將企業(yè)資源融入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使教學(xué)效果最大化。

三、組織任務(wù)型實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生自主解決問題的能力

教師在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要有意識地鍛煉學(xué)生自主實(shí)解決問題的能力。教師可以組織學(xué)生完成一些實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式解決實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題。比如，在上述編寫Excel公式的過程中，不少學(xué)生只會(huì)套用公式的固定用法，不會(huì)創(chuàng)新，那么教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流彼此的思路，進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用各種公式，如If公式的簡單用法、If公式的累次套用等。如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到問題，可以在小組內(nèi)交流探究解決，也可以由教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。除此之外，小組之間可以開展一些競賽，通過競賽讓學(xué)生加強(qiáng)協(xié)作，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，上機(jī)操作能力也能得到提升。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)有大量的實(shí)訓(xùn)任務(wù)是在課下完成的。然而課下沒有教師指導(dǎo)，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題無法得到及時(shí)解決。對此，教師可以充分應(yīng)用各種信息技術(shù)，在課下輔助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

例如，VB程序設(shè)計(jì)課程中的編寫VB程序比較復(fù)雜，需要使用各種語句，不少學(xué)生編寫的程序出現(xiàn)問題，無法運(yùn)行，這時(shí)就需要教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

教師可以將整個(gè)VB程序的編寫過程錄制下來，制作成線上視頻課程，學(xué)生遇到問題可以通過觀看線上視頻課程加以解決，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)效率。通過線上視頻課程還可以提高教學(xué)效率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論知識本身就相對復(fù)雜，理論講解會(huì)占據(jù)大量的課上時(shí)間，學(xué)生實(shí)際操作、進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐時(shí)間相對就減少了。而教師將教學(xué)視頻放在線上教學(xué)平臺上，學(xué)生在課上沒有學(xué)會(huì)的知識可以在課下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間得到了保證。

五、小結(jié)

技工院校開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目的在于讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)操技能，能夠應(yīng)用自動(dòng)化辦公軟件完成基本的工作，并將這些專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，為用人企業(yè)提供高素質(zhì)的技能型人才。因此，技工院校應(yīng)進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量，提升學(xué)生能力。

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（作者單位：常州市工貿(mào)高級技工學(xué)校）