賦能四個平臺，強化三個抓手 推進學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量跨越式提升

王守濤

近年來，青島西海岸新區(qū)高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）通過搭建教師、課程、課堂、教研四個賦能平臺，著力強化職教高考、教學(xué)診改、課賽融通三大抓手，以山東省特色校、山東省品牌專業(yè)、山東省文明校園和青島市品牌校建設(shè)為契機，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神融入教育教學(xué)全過程，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，實現(xiàn)“三全”育人。深化課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)教師專業(yè)成長和課堂能效釋放，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，夯實了學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)美譽度和職業(yè)教育的吸引力。

一、賦能四個平臺

（一）搭建教師專業(yè)成長平臺，為教師賦能

圍繞“教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法探討、教學(xué)模式構(gòu)建、活力課堂打造”等課題，建立健全教師培養(yǎng)機制，完善多層次培養(yǎng)體系，極大提升了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

1.深化師德教風(fēng)建設(shè)

深入開展師德教育活動，通過開展師德大講堂活動，引導(dǎo)教師爭做“四有”（有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心）好老師。通過師德模范報告會、師德演講比賽等活動，在廣大教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的良好風(fēng)氣。通過“師德每周一講”，組織教師輪值講述“我的師德故事”，引導(dǎo)教師自覺加強師德修養(yǎng)。督導(dǎo)室、教導(dǎo)處和專業(yè)科建立三級考評體系，堅持教學(xué)問題導(dǎo)向，形成“以導(dǎo)促督”新機制，每周進行課堂教學(xué)督導(dǎo)檢查與反饋，教師“學(xué)榜樣、講師德、塑教風(fēng)”蔚然成風(fēng)。

2.構(gòu)建教師梯隊式培養(yǎng)體系

探索實施“任務(wù)驅(qū)動、激勵研修、團隊合作、校企共培、目標(biāo)考核、建檔立案”的教師專業(yè)化成長路徑，建立健全青年教師、骨干教師分層分類系統(tǒng)培養(yǎng)機制。將青年教師 “一年入門、兩年合格、三年骨干、五年優(yōu)秀”作為培養(yǎng)的目標(biāo)。加強名師示范、骨干引領(lǐng)和“青藍工程”傳幫帶，搭建教師能力訓(xùn)練和展示平臺。

3.創(chuàng)建“菜單化”培訓(xùn)模式

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、大賽輔導(dǎo)、高考教學(xué)等需要，實施“統(tǒng)一規(guī)劃、菜單自選、組織協(xié)調(diào)、分類培訓(xùn)”的精準(zhǔn)培訓(xùn)機制。每年組織30多名教師參加國家骨干教師培訓(xùn)，50多名教師參加五年貫通跟崗培訓(xùn)和高等教育理論培訓(xùn)，20多名教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)、10多名專業(yè)課教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。每次培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師都要回校進行二次培訓(xùn)交流，共享培訓(xùn)成果。

4.發(fā)揮名師“領(lǐng)頭雁”作用

推進“名師工程”，通過實施“行業(yè)大師進校園”工程，把大師、名師引進學(xué)校，建立名師工作室，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)校3個省、市、區(qū)級名師工作室?guī)幼饔茫攸c培養(yǎng)學(xué)科（專業(yè)）的領(lǐng)軍人物，目前，學(xué)校成立了12個名師工作室、4個名班主任工作室、5個大師工作室。形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的多師型素質(zhì)教學(xué)團隊。

（二）搭建專業(yè)動態(tài)化建設(shè)平臺，為課程賦能

主動優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，建立了學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動態(tài)調(diào)整機制，搭建緊密對接產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)體系，統(tǒng)籌設(shè)計、優(yōu)化專業(yè)布局和課程布局。

1.對接產(chǎn)業(yè)群建專業(yè)群

積極對接青島西海岸新區(qū)新一代信息技術(shù)和智能制造產(chǎn)業(yè)，及時調(diào)整信息技術(shù)類和智能制造類相關(guān)專業(yè)。在信息技術(shù)專業(yè)群中，對接IT和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)、萬億級電商產(chǎn)業(yè)、千億級影視文化產(chǎn)業(yè)、智慧城市和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，開設(shè)電子商務(wù)、動漫設(shè)計、影視技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)恢復(fù)等相關(guān)專業(yè)和專業(yè)方向;在智能制造專業(yè)群中，開設(shè)3D打印、工業(yè)機器人和高鐵通信等專業(yè)和專業(yè)方向，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)前沿，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上。

2.對接專業(yè)群建課程群

校企共同成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會，以工作過程為導(dǎo)向，以崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開發(fā)和重構(gòu)了專業(yè)課程，編寫校本教材41本，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)50個，堅持面向職業(yè)，促進學(xué)生全面成長，形成了以職業(yè)能力為核心的“項目引領(lǐng)，學(xué)訓(xùn)一體”的模塊化課程體系。

（三）搭建“寬集備、深教研”平臺，為教研賦能

1.加強橫向聯(lián)合，實施跨學(xué)科、跨課程集備

完善跨學(xué)科、跨課程集備流程，打造教研學(xué)習(xí)共同體，引領(lǐng)“三教”改革。通過專業(yè)建設(shè)、青藍工程、課程建設(shè)、教材選編、教學(xué)比賽、集備、聽評課、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研討、課題研究等活動，實現(xiàn)大集備組內(nèi)成員團結(jié)協(xié)作、取長補短、資源共享，提高教研活動實效性。

2.加強縱向深入，深耕主題性教研

堅持問題導(dǎo)向，以問題設(shè)計教研主題，以教研主題開展課題研究。推進課題項目制度改革，將課題研究落在課堂、課程、實訓(xùn)車間以及專業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。以課程改革為指針，以課題項目為載體，主動參與適應(yīng)生產(chǎn)一線需求的技術(shù)研究課題，不斷提升教師科研素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（四）搭建“三有”活力教學(xué)平臺，為課堂賦能

1.創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式

文化基礎(chǔ)課堂注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。專業(yè)課堂教學(xué)貼近生產(chǎn)實際、產(chǎn)業(yè)需求、專業(yè)特色、高考模塊，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念，遵循“德技能并修、教學(xué)做合一”的原則，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等，融入“1+X”職業(yè)技能等級證書的技能模塊，構(gòu)建適合本專業(yè)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。

2.打造“三有”活力課堂

以“有用、有趣、有效”的“三有”作為課堂教學(xué)改革評價的目標(biāo)，通過調(diào)動師生兩個方面的積極性，實現(xiàn)教學(xué)模式與教法創(chuàng)新。設(shè)定4月、10月為教學(xué)創(chuàng)新月，著力打造“五課”，即校外名師“講座課”、教研組長“示范課”、骨干教師“精品課”、青年教師“匯報課”、兼職教師“企業(yè)課”。教學(xué)創(chuàng)新月月初制定翔實活動方案，五類課堂循序?qū)訉油七M，月底召開總結(jié)表彰大會，在全校形成了“研好課、備好課、講好課、評好課”的熱潮，極大地推動了學(xué)校教學(xué)改革的步伐，打造了具有本校特色的“三有”活力課堂。

二、強化三個抓手

（一）聚焦職教高考，抓實高職升學(xué)成績

學(xué)校成立職教高考部，多渠道單獨組建職教高考師資隊伍，構(gòu)建適應(yīng)職教高考的教育教學(xué)管理制度和運行機制。嚴(yán)格落實月考與分析制度，做好高一、高二、高三教學(xué)工作的有效銜接，及時調(diào)整班級與作息時間。實施“一科一案、一班一案、一生一案”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，并針對升學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施師生幫教“一對一”的輔導(dǎo)策略。

（二）聚焦質(zhì)量監(jiān)測，抓實教學(xué)深度診改

學(xué)校調(diào)整考核評價導(dǎo)向，完善考核評價體系，通過政策機制推動質(zhì)量提高，建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制。一是教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進行全面評價，評價貫穿課前、課中、課后，并針對不同層次的學(xué)生進行。二是學(xué)校對教師課堂教學(xué)評價方式由評教師的講解精彩度變?yōu)樵u學(xué)生的參與度，由評課堂的活躍度變?yōu)樵u學(xué)生深度學(xué)習(xí)的達成度，由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，由評師生的互動交流變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示。三是完善各學(xué)科（專業(yè)）課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了科學(xué)合理、符合學(xué)科和專業(yè)特點的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系。

（三）聚焦專業(yè)技能，抓實課賽融通轉(zhuǎn)化

學(xué)校以技能提升為重點，實施“以賽代評”評價機制。同時，每年組織開展校園技能節(jié)、校園科技節(jié)、技能日等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，促進全校師生技能教學(xué)與訓(xùn)練。組織教師參加校、區(qū)、市、省各級技能大賽以及優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵、教壇新秀等評選活動。專業(yè)部和教研組全體教師集思廣益，一起準(zhǔn)備每一節(jié)課、每一次評比、每一個賽項，既全面發(fā)揮了教師特長，又充分展示了集體才智，共同促進了教師的專業(yè)成長。

三、教學(xué)改革成效顯著

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到極大提升

學(xué)校在青島市中職教育質(zhì)量監(jiān)測中成績突出。2019年度汽修運用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能監(jiān)測高出青島市平均分15分，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績監(jiān)測高出全市平均分120分。2019年度的質(zhì)量監(jiān)測中，機電專業(yè)語文成績遠高于青島市平均成績，居青島市前三名。

（二）職教高考成績名列全市前茅

2020年西海岸新區(qū)8所職業(yè)院校有19人高考成績列全省前100名，學(xué)校有9人。學(xué)前教育專業(yè)高三班40名同學(xué)，有35名學(xué)生達本科線，本科達線率為88%。學(xué)前教育專業(yè)有4名同學(xué)獲山東省職教高考狀元。

（三）技能比賽成績遙遙領(lǐng)先

近幾年學(xué)校在全國職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)兩年位列十強，在全國職業(yè)院校信息技術(shù)技能大賽中的金牌和獎牌總數(shù)連續(xù)四年均保持全國首位，在世界技能大賽、上海合作組織國家職業(yè)技能大賽中成績位列青島市職業(yè)院校首位，彰顯了學(xué)校較高的技能教學(xué)水平。

（四）校本教學(xué)資源碩果累累

學(xué)校根據(jù)專業(yè)課程實際情況與企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫出版了41門課程的校本教材，開發(fā)了10門青島市級精品課程，建成山東省精品網(wǎng)絡(luò)課程資源“機械制圖與計算機繪圖”，組織編寫了《Inventor2020課程》教材并提交科學(xué)技術(shù)部審核。

（五）教學(xué)名師群星燦爛

學(xué)?！半p師型”教師比例達到97%以上。3名教師獲評山東省優(yōu)秀教師;22名教師獲評青島市級教學(xué)名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。3名教師的課被評為山東省十九大精神特色示范課堂;60余人次獲青島市級以上優(yōu)質(zhì)課、公開課。4名教師在山東省教學(xué)能力比賽中獲得一等獎，并入圍參加全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽;10名教師提交的信息化作品在山東省電教館、中央電教館信息化作品評選中分獲一、二等獎;9名教師在全國創(chuàng)新杯信息化說課比賽中獲一等獎。