基于新課程理念的高中化學(xué)教學(xué)實踐探究

余苑珍

依照我國新課程要求，教師在教學(xué)過程中，必須結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程理念，充分利用優(yōu)良的教學(xué)資源，探索出一套全新的高中化學(xué)教學(xué)模式。為了落實新高考模式的實施，教學(xué)就一定需要改革?；瘜W(xué)學(xué)科的教學(xué)需要高質(zhì)量的課程資源，從而在短時間內(nèi)使得學(xué)生掌握新課程知識，達(dá)到最高的等級賦分，實現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。近些年來，我國全面推進(jìn)了核心素養(yǎng)改革活動，有效的教學(xué)模式積極應(yīng)對高考改革，呈現(xiàn)了顯著的核心素養(yǎng)考核特點。基于新課程理念，筆者根據(jù)實際的教學(xué)，提出新高考下的高中化學(xué)教學(xué)的三個教學(xué)策略。

一、鉆研新教材，優(yōu)化教學(xué)資源

新課程認(rèn)為，教師和學(xué)生是課程的創(chuàng)造者和使用者，這就要求教師對課程進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。新課程改革、新高考模式、教師發(fā)展三者緊密優(yōu)化整合在一起，那么教師可以從以下3個方面找到對課程創(chuàng)新和發(fā)展的策略。①教師對化學(xué)教科書做些適當(dāng)?shù)难a充，力圖挖掘內(nèi)涵，根據(jù)教學(xué)實際收集和精選教學(xué)素材，充實教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源。②教師應(yīng)善于應(yīng)對課堂教學(xué)，抵制課堂教學(xué)的封閉性，單一性，不斷積極開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用已有的多種多樣的課程資源，建立化學(xué)資源庫，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行分類及個別輔導(dǎo)。同時讓化學(xué)課程面向?qū)W生，面向新教材，面向新高考。③教師應(yīng)以科學(xué)探究為突破口，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)自主，合作自主，探究自主等多種學(xué)習(xí)方式。新教材增添了許多貼近生活實際的內(nèi)容，知識內(nèi)容安排非常有系統(tǒng)性和歸納性。為了優(yōu)化教學(xué)資源，教師一定要鉆研新教材，把握新教材的素養(yǎng)目標(biāo)，找出相同內(nèi)容的不同呈現(xiàn)方式，弄清新舊教材不同之處的用意是什么，有什么不同的教育功效，尋找新的教學(xué)方法，弄清新增內(nèi)容的課程目的。從而徹底掌握怎樣教才能符合新的教學(xué)要求，符合新高考的發(fā)展趨勢。例如，在必修第一冊《鈉的幾種化合物——碳酸鈉與碳酸氫鈉》的教學(xué)中，教師可以采用試管、氣球等實驗儀器演示碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生通過對比實驗現(xiàn)象推測碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)的相似點和不同之處。實驗結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象：“等質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與足量的稀鹽酸反應(yīng)，兩只試管均產(chǎn)生氣泡，并且碳酸氫鈉的那只試管氣球鼓得更快、更大?！鄙院缶涂梢宰寣W(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷此反應(yīng)的原理，讓學(xué)生更快地掌握和接受知識。因此，教師講授新課時，一定要心裝新課標(biāo)，精心處理新教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞“以學(xué)生為本”的原則，全面有效地提高學(xué)生在課堂中的主動性和積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情。因此，教師在優(yōu)化化學(xué)教學(xué)資源的過程中，課前要精心準(zhǔn)備教案，鉆研新教材，為教學(xué)過程做好鋪墊，將所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改善。新教材高品質(zhì)的設(shè)計為師生互動教學(xué)搭建了一個廣闊優(yōu)越的教學(xué)平臺。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計，一定要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。新高考模式下，高考內(nèi)容改革是教育改革中永恒的主題。教育的核心目標(biāo)是立德樹人，新高考的核心功能是服務(wù)選才。高中教學(xué)既要求學(xué)生們鞏固現(xiàn)有的知識，又要求提高學(xué)生們分析問題、解決問題、更新知識的能力?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該把相關(guān)的定義，反應(yīng)原理，規(guī)律等知識內(nèi)容與探究性教學(xué)相融合，提高學(xué)生自主獲取知識的能力，同時讓學(xué)生牢固地掌握知識，也讓學(xué)生深切地感受到獲得知識的方法及過程的快樂，提高他們的科學(xué)探究能力。比如，在必修第二冊《化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能——原電池》的教學(xué)中，教師可以通過展示沒有紐扣電池的音樂賀卡導(dǎo)入新課，再把賀卡的導(dǎo)線插入稀鹽酸溶液中，然后賀卡發(fā)聲，讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象推斷實驗原理。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

以新的理念和方法來進(jìn)行教學(xué)活動，指導(dǎo)課堂教學(xué)，使化學(xué)課堂教學(xué)活動順利展開，取得良好的效果。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中化學(xué)知識、內(nèi)容接軌教學(xué)的有力保證。積極指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。首先，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗?zāi)芸焖偬嵘龑W(xué)生實驗操作能力、解決問題能力。因此，當(dāng)教師做演示實驗時，學(xué)生必須認(rèn)真地觀察老師的演示實驗;當(dāng)進(jìn)行分組實驗時，學(xué)生必須提前把實驗藥品、儀器、實驗裝置、反應(yīng)原理、實驗步驟、注意事項弄清楚，填寫好實驗預(yù)習(xí)報告，確保做好每一次的分組實驗。其次，講究課內(nèi)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。一節(jié)課40分鐘，注意力要集中，積極主動做筆記。特別是老師對本節(jié)課內(nèi)容知識點進(jìn)行小結(jié)時，要引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)提煉教材要點的思路和方法。再次，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣是高中生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵方法，因此高中生需要多做練習(xí)題，培養(yǎng)自己的答題思路，對自己做錯的題目徹底弄清楚，同時遇到同種類型題目的時候，及時對知識點進(jìn)行歸納總結(jié)。比如在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，鹵代烴的水解反應(yīng)與消去反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫是高考經(jīng)常考查的知識點，但學(xué)生在平時的做題中經(jīng)常將這兩個反應(yīng)的條件混淆，導(dǎo)致不必要的丟分，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有醇生烯，無醇生醇”總結(jié)性記憶，也可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的有機(jī)物能發(fā)生水解反應(yīng)或者消去反應(yīng)的條件進(jìn)行分類歸納總結(jié)，確保學(xué)生做題時不會在這個知識點丟分。高中化學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的奮斗精神，使學(xué)生有能力自主解決問題，使學(xué)生善于運用方法來分析問題。應(yīng)對新高考，最需要的是高質(zhì)量和高效益相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)質(zhì)量保障。學(xué)生一旦形成了獨立思考和解決問題的習(xí)慣，對提升化學(xué)核心素養(yǎng)能力有極大的促進(jìn)作用。

責(zé)任編輯? ? 徐國堅