談中學音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)

劉兆東

在中學教育階段，音樂學科對學生的音樂素養(yǎng)、藝術情操等發(fā)展有著突出的促進作用。近年來，隨著素質教育的全面推行和深入展開，中學音樂教學愈加受到重視。在這種情況下，如何培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力成為廣大音樂教師面臨的一個重大課題。筆者作為一名從事多年音樂教學工作的中學教師，積累了大量的音樂教學經驗，期望通過本文的探究分析把有關的教學經驗分享給同行，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

一、培養(yǎng)學生對音樂的興趣

眾所周知，興趣才是學生最好的老師，在音樂鑒賞培養(yǎng)中激發(fā)學生學習興趣同樣重要。一方面，音樂教師自身在教育中一定要認識到學生只有自己發(fā)自內心熱愛音樂這門課程，他們才會自主地緊跟教師的教學步伐，進而從中找到教育契機，導入富有志趣性的教學內容，讓學生的音樂綜合素養(yǎng)得到增強。因此，教師首先應該從自身出發(fā)，摒棄那套較為陳舊的教育模式，要致力于將學生的學習興趣與個人音樂潛力激發(fā)出來，加強學生的音樂想象力與創(chuàng)造力，充分調動學習積極性。

舉例而言，考慮到中學生還處于青春懵懂時期，對待很多富有節(jié)奏性的音樂比較感興趣，那么教師在音樂鑒賞教學中可以“投其所好”，融合時下比較流行的一些歌曲，比如由方文山作詞的《青花瓷》《蘭亭序》等，因為此類歌曲不僅旋律動聽，同時還融合了極具民族特色的“中國風”歌詞，既有對古詩詞的二次加工，也有極具現(xiàn)代化風格的用詞，學生在傾聽的過程中會更加投入，自身獨立探索欲也會被激發(fā)。對于課外的音樂學習，也要給學生更多的自由空間，同時要讓他們在聽完流行音樂之后將自己對音樂作品的感悟記錄下來，然后到課堂上分享給其余同學，大家一起來說一說這首歌曲好在哪里。然后教師再將流行歌曲與教材中的內容進行有機結合，讓學生學會分析經典作品，理解音樂之中蘊藏的關鍵因素。

二、加強音樂基礎訓練

扎實而熟練的音樂基礎知識，是學生鑒賞音樂作品的抓手。因此，要想培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，首先應當從音樂基礎知識訓練開始?；谶@樣的考量，教師要加強對音樂基礎知識的講解和演唱基本功的訓練，讓學生掌握讀譜、音程、和弦、速度變化、曲式等基礎的音樂知識，以及正確呼吸、吐字清楚、音調準確等演唱技能，引導學生形成一定的樂理知識和音樂演唱能力，為后續(xù)的音樂欣賞奠定堅實的知識基礎。

三、教師要改變教學模式

新時代的中學音樂教育，決不能停留在過去那套“教師領唱，學生跟唱”的刻板教學模式中，因為僅僅依靠教會一兩首課本曲目，學生不可能從根本上提高自我音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，所以教師必須致力于改造自身教學模式，導入更多貼合學生個性化發(fā)展的內容。

四、強調音樂傾聽與感知

傾聽與感知是音樂欣賞必不可少的，只有學會傾聽與感知音樂，學生才能真正鑒賞音樂作品。因此，教師要注重音樂鑒賞教學，在課堂上著重訓練學生的音樂傾聽與感知能力，引導學生基于對音樂作品內容和情感的了解，結合自身的認知和感受進行音樂作品鑒賞，形成自己獨有的觀念。具體實踐是，在音樂鑒賞課上，教師就音樂作品內容和情感提出一系列問題，根據問題創(chuàng)設情境，使學生在問題激發(fā)與引導下傾聽音樂的內容、感知音樂的情感，進而讓學生學會傾聽與感知，并在此基礎上更好地賞析音樂作品，形成音樂欣賞能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力十分關鍵，有助于學生學好音樂。在實際教學中，教師要通過各種有效的教學方式去訓練與發(fā)展學生的欣賞能力和創(chuàng)造能力，使學生能夠深刻理解、感知音樂作品，并進行再創(chuàng)作，賦予音樂作品個人獨特的思想感情，形成良好的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力。

責任編輯? ? 李少杰