試論中國學(xué)校體育改革的方向

梅麗沙

隨著我國學(xué)校教育改革的不斷深入，學(xué)校體育的改革也更加受到重視。但是由于體育事業(yè)的特殊性和我國之前注重理論知識的教育思想限制，我國學(xué)校體育改革起步較晚且成效不高，雖然有了大概的改革方向，但并不全面，還需要大范圍的精進(jìn)。學(xué)校是育人之所，健康是人之根本，學(xué)校的體育課程對提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展有著重要意義。因此，要深化學(xué)校體育改革，讓體育教育落到實處。本文采用了文獻(xiàn)分析法和實地調(diào)查法來試論中國學(xué)校體育改革的方向，詳細(xì)的分析了中國學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、局限以及中國學(xué)?，F(xiàn)行體育制度改革方向的可行性，并且羅列出了學(xué)校體育改革未來的更好改革方向。力在幫助我們了解現(xiàn)行學(xué)校體育改革制度的優(yōu)劣性，為我國學(xué)校體育事業(yè)深化改革確定更好的發(fā)展方向。

人民的生活離不開體育。適當(dāng)?shù)捏w育運動不僅能夠強(qiáng)身健體，更能提高人民的幸福生活指數(shù)，無論是競技體育還是休閑體育都逐漸成為了人民生活中不可或缺的一部分。同樣的，體育教育對學(xué)生們的健康發(fā)展意義巨大，要想實現(xiàn)全民體育，學(xué)校的體育教育就要更加深入人心，讓“全民體育，健康生活”的觀念盡可能根植在每一位學(xué)生的心中。隨著我國改革事業(yè)的不斷深入，我國學(xué)校的體育教育也迎來了改革，國家和學(xué)校越發(fā)重視對青少年的體育教育，鼓勵青少年全面發(fā)展，在刻苦學(xué)習(xí)之余參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中來。但是，就目前來說，中國的教育制度以及教育理念使得體育改革在短時間內(nèi)很難深入每一所學(xué)校中。學(xué)校體育制度的改革可能會面臨很多難題，比如現(xiàn)行的重視文化考核分?jǐn)?shù)的教育制度下產(chǎn)生的教育觀念的差異使很多學(xué)校、家長不重視對學(xué)生的體育教育，以及沒有足夠的資金建造體育活動場所，購買體育器材等的現(xiàn)實問題。根據(jù)這些社會現(xiàn)狀，本文將對中國學(xué)?，F(xiàn)行體育改革方向進(jìn)行可行性分析，并進(jìn)一步提出盡可能的優(yōu)化對策。

1 中國學(xué)校體育改革制度的現(xiàn)狀和優(yōu)勢、局限

1.1 學(xué)校體育改革制度的現(xiàn)狀

在意識到我國原有的體育教育與社會對現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要不相適應(yīng)的情況下，國家毅然對學(xué)校體育教育進(jìn)行了改革。在“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”發(fā)展的趨勢下，中國的人才培養(yǎng)不再是只重視學(xué)術(shù)教育，而是更注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是體育教育。體育教育與身心的全面發(fā)展息息相關(guān)，其涵蓋了生理、心理、道德健康以及社會適應(yīng)力等多個方面的教育目標(biāo)。在此社會背景下，現(xiàn)行的體育改革大綱應(yīng)運而生，其主要包括兩個方面的改革：一是要求每個學(xué)校的體育教育都要符合當(dāng)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，即從體育教育理念入手，改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師理念中固有的傳統(tǒng)教育思想，接受新時代人才培養(yǎng)理念和體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。體育與各項運動緊密關(guān)聯(lián)，有的甚至認(rèn)為體育教育就是做運動，而實際上，體育也有其深厚的文化，適當(dāng)?shù)貙⑦@些文化傳授給學(xué)生有助于他們接受新的體育教育目標(biāo)、熱愛體育;二是改革學(xué)校體育課程的形式，在課程統(tǒng)一與多樣的基礎(chǔ)上面向新時代體育現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)形式，同時還要培養(yǎng)新型的符合新教育目標(biāo)的體育教學(xué)隊伍，每個學(xué)校的教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗，更好的促進(jìn)體育教育的改革發(fā)展。

這是學(xué)校體育教育改革中的兩個重要方向，目前也已經(jīng)在學(xué)校中推廣實施。但是在學(xué)校的推廣和建設(shè)中，許多學(xué)校由于缺乏建設(shè)資金、充足的場地、豐富的教學(xué)師資而不能將改革的一些細(xì)節(jié)落到實處，比如體育課程上需要的教學(xué)場地和器具，許多學(xué)校未能滿足。

1.2 學(xué)校體育改革制度的優(yōu)勢

現(xiàn)行的學(xué)校體育改革制度有其獨特的優(yōu)勢。首先，現(xiàn)行的改革制度從改變學(xué)校、家長以及體育教育工作者對體育教育的教育理念、教學(xué)目標(biāo)開始，這有利于新時代人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)在體育改革教學(xué)中的貫徹，也就是說盡可能地從根本上改變現(xiàn)有體育教學(xué)的不足，這對學(xué)校體育教學(xué)改革的推進(jìn)來說是關(guān)鍵的一步。再者，從現(xiàn)行學(xué)校體育教育制度的改革內(nèi)容來看，其主要內(nèi)容和改革“切中要點”，有利于加強(qiáng)對當(dāng)代青少年身心健康全面發(fā)展的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)研究顯示，初中生身體活動由初中生鍛煉意向、學(xué)校體育環(huán)境以及二者之間的相互作用共同決定。由此可見，現(xiàn)行學(xué)校體育改革制度在改變教育理念，優(yōu)化學(xué)校體育教育環(huán)境兩個方面具備一定的優(yōu)勢。

1.3 學(xué)校體育改革制度的局限

現(xiàn)行學(xué)校體育改革制度的局限主要表現(xiàn)在對體育課程的改革方面。在學(xué)校體育制度改革的現(xiàn)狀中提到對體育教學(xué)課程的改革，要求學(xué)校注重對學(xué)生體育運動的教學(xué)同時，還要將相應(yīng)的體育文化傳授給學(xué)生，這就需要學(xué)校具備相應(yīng)的教學(xué)師資，體育教師也要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。其次，就是教學(xué)課程中提到的體育教學(xué)用品，要求體育課程要符合現(xiàn)代課程創(chuàng)新的要求，引進(jìn)新型教學(xué)器材。這一點不可避免地需要社會和學(xué)?；ㄙM更多的資金投入，建設(shè)新型體育場地，購買體育器材。然而，當(dāng)代社會，貧富差異仍然存在，且這種差異性并不小。而且，在一些教學(xué)資源缺乏，較為貧困的山區(qū)，缺乏好的學(xué)習(xí)環(huán)境和師資，根本沒有多余的金錢和精力來迎合學(xué)校體育制度的改革。這就意味著，學(xué)校體育制度的改革在短時間內(nèi)不能完全地落實到社會中的每一所學(xué)校，漸漸地，在體育教育方面就會形成更大的差距。

2 現(xiàn)行學(xué)校體育制度改革的可行性

2.1 體育教育改革觀念是可行的

在現(xiàn)行的體育改革制度中，將向?qū)W校管理者、體育教學(xué)者以及學(xué)生群體貫徹新時代新型的快樂體育教學(xué)理念將其作為主導(dǎo)方向?qū)嵭畜w育教學(xué)改革，從快樂體育教學(xué)需求的內(nèi)涵下手，改變傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)理念。所謂快樂體育，就是要契合各學(xué)段學(xué)生個性發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，打造每位學(xué)生都熱愛體育、積極參與的快樂課堂。這樣的體育課堂，老師有清晰的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的教學(xué)方式，學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育文化、參與體育運動，在快樂的氛圍中，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，主動地學(xué)習(xí)體育知識和技能。這樣的快樂課堂無疑是高效的，由此可見打造快樂課堂的體育鑒于改革理念是可行的。

2.2 體育教育改革層次是可行的

從現(xiàn)行的體育改革大綱和具體內(nèi)容中不難看出，學(xué)校體育改革是層層遞進(jìn)的。從改變體育教學(xué)理念、打造快樂高效課堂，到逐步建設(shè)完善體育課程所需的場地和器械，這一整個過程分為兩個層次。先從改變體育教育者和被教育學(xué)生對體育這門課程的認(rèn)識下手，從根本上解決問題，有利于后期對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)以及專業(yè)體育教師對學(xué)生實行新型的體育教育模式。理念貫徹是基礎(chǔ)和鋪墊，后期課堂教學(xué)跟進(jìn)才是逐步確立和形成體育改革制度下的新型教育模式。這個層層遞進(jìn)和循序漸進(jìn)的過程可以免去改革制度實行中的一些困難和不適應(yīng)。如果直接在學(xué)校中實行新的體育教學(xué)模式，這樣會顯得比較倉促沒有充足的準(zhǔn)備，先貫徹一定的教育理念，在學(xué)生和教師都能基本接受的基礎(chǔ)上再實行，有利于體育教學(xué)改革的順利實施。由此可見，體育教育改革層次是可行的。

3 未來的中國學(xué)校體育改革

3.1 積極探索學(xué)校體育改革新思路

1949年新中國成立后召開的“全國體育工作者代表大會”提出了建設(shè)“民族的、科學(xué)的、大眾的”新體育的號召。1952年毛主席“發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的題詞，為我國體育發(fā)展確定了目標(biāo)和方向。隨后，中華全國體育總會和中央人民政府體育運動委員會相繼成立，新中國體育事業(yè)全面起步。1984年，中共中央在總結(jié)新中國成立以來特別是改革開放后我國體育工作基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展體育運動的通知》，提出加快我國體育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和工作措施。1992年，足球改革全面啟動，以此為突破口，競技體育改革隨之開啟。1993年，國家體委印發(fā)《關(guān)于深化體育改革的意見》，確定了以轉(zhuǎn)變運行機(jī)制為核心的改革發(fā)展思路。在國家大力推行體育深化改革的時代背景下，中國學(xué)校體育改革也要跟上時代發(fā)展的潮流，積極推進(jìn)深化改革，在如今已有政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，不斷地完善和發(fā)展，為中國學(xué)校體育搭建一個更和諧、美好、快樂的體育學(xué)習(xí)平臺。

3.2 放遠(yuǎn)目光，與中國體育事業(yè)的發(fā)展接口

中國學(xué)校的體育教育直接關(guān)乎到中國體育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生的體育熱愛與技能的培養(yǎng)，要從學(xué)習(xí)的課堂上開始培養(yǎng)。放遠(yuǎn)目光，將中國學(xué)校體育教育與中國體育事業(yè)發(fā)展接口，規(guī)范課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)更多的體育人才。隨著時代的不斷進(jìn)步，我國政府對體育的重視程度越來越高。據(jù)調(diào)查研究顯示，我國政府對體育事業(yè)已經(jīng)開始推進(jìn)“放管服”改革，如果在這個基礎(chǔ)上確定我國未來體育深化改革的方向也一定會對我國的體育事業(yè)有所幫助。適當(dāng)?shù)墓芾矸艡?quán)能夠為我國的體育事業(yè)提供更加充足的發(fā)展空間，優(yōu)化服務(wù)也能夠從根本上提高我國人民群眾對體育事業(yè)的接受程度從而提高人民群眾的滿意度。因此，在確定我國體育事業(yè)新一輪深入改革方向的時候一定要深化體育事業(yè)“放管服”的改革，為我國體育事業(yè)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在新一輪中國體育改革當(dāng)中，我們也要深入推進(jìn)體育管理體制，延續(xù)上次改革為我國體育事業(yè)帶來的成果，并且繼續(xù)發(fā)展，為我國全體體育行業(yè)綜合實力的提升提供幫助。體育管理體制能夠有效提高我國體育事業(yè)的整體素質(zhì)，從而幫助我國打造“體育強(qiáng)國”的國際形象。以足球為例，在從前的體育管理體制改革當(dāng)中，我國進(jìn)一步的總結(jié)了過去足球5年的工作經(jīng)驗，并且擬定了未來4年的工作計劃，這種體育管理制度改革的深化讓我國的足球運動具備了目標(biāo)性，從而能更大程度的調(diào)動我國足球運動員的積極性，為我國足球事業(yè)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

本文詳細(xì)的分析了中國學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀和優(yōu)勢、局限以及中國學(xué)?，F(xiàn)行體育制度改革方向的可行性，并且羅列出了學(xué)校體育改革未來的更好改革方向。促進(jìn)中國學(xué)校體育教育的改革，確定其改革方向并不是根本目的，搭建更和諧高效、快樂美好的體育教育課堂才是最終奮斗目標(biāo)。要想更好地促進(jìn)我國學(xué)校體育教育的改革，就要不斷地從實際出發(fā)，完善改革內(nèi)容。希望本篇文章能夠為我國學(xué)校體育改革事業(yè)提供幫助，更加希望我國的學(xué)校體育事業(yè)能夠取得更大程度的發(fā)展。