基于工作過程的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)庭院設(shè)計與營造課程標(biāo)準制定研究

夏群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程標(biāo)準是課程教學(xué)的上位規(guī)范文件，對接崗位典型工作任務(wù)的課程標(biāo)準，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)庭院設(shè)計與營造課程，從課程定位入手，分析工作過程典型任務(wù)，確定課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及課程實施建議。綜合闡述基于景觀設(shè)計師工作過程開發(fā)形成的庭院設(shè)計與營造課程標(biāo)準，為該課程教學(xué)及相關(guān)其他課程標(biāo)準制定提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工作過程;庭院設(shè)計與營造;課程標(biāo)準

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0098-02

課程標(biāo)準是所在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在本門課程中的具體體現(xiàn)，也是本門課程具體實施的依據(jù)和準則[1]。在課程標(biāo)準制定中，既要注重課程知識、能力體系，也要結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點，梳理課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。本文針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)庭院設(shè)計與營造課程，基于工作過程典型任務(wù)梳理課程標(biāo)準，為課程教學(xué)工作秩序提供理論支撐和技術(shù)支持。

一、課程性質(zhì)及定位

庭院設(shè)計與營造是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)拓展課程，也是國家景觀設(shè)計師職業(yè)考試的核心內(nèi)容。本課程從職業(yè)能力出發(fā)，以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，以景觀設(shè)計師工作過程為主線，基于景觀設(shè)計師核心工作過程開發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生從項目洽談到項目管理，從場地測繪到方案設(shè)計、施工圖繪制，項目施工與養(yǎng)護全流程的專業(yè)技能。本課程在二年級下學(xué)期開設(shè)，學(xué)生已完成了測繪制圖、園林計算機輔助設(shè)計、園林植物識別與應(yīng)用、園林工程施工與養(yǎng)護等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，具備本課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過本課程學(xué)習(xí)，總結(jié)前續(xù)課程所學(xué)知識及技能，綜合實踐運用，以達到景觀設(shè)計師職業(yè)所需知識與技能，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進取的職業(yè)素養(yǎng);同時為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。

二、課程設(shè)計思路

庭院設(shè)計與營造以景觀設(shè)計師工作流程任務(wù)為中心梳理課程內(nèi)容，以適用性為準則，分析工作崗位典型任務(wù)。以項目為引導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動，構(gòu)建任務(wù)化課程教學(xué)體系。運用校企合作項目、校內(nèi)實訓(xùn)基地等平臺，結(jié)合學(xué)情分析，更新課程教學(xué)資源，采用工學(xué)結(jié)合形式，提供專業(yè)實踐崗位。通過任務(wù)分解，實操訓(xùn)練、提報交流等教學(xué)活動組織，推進項目實施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成效。優(yōu)化課程評價指標(biāo)，采用小組互評+行業(yè)專家點評+教師點評的綜合評價。結(jié)合信息化技術(shù)記錄學(xué)習(xí)過程，實施全過程考核。采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過教學(xué)做一體化，以學(xué)生為主體，重點評價學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成[2，3]。達到本課程培養(yǎng)從事庭院設(shè)計與營造工作的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、課程基本目標(biāo)

本課程依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位和區(qū)域市場對人才需求的變化，因材施教，突出創(chuàng)新精神，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，促進知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。通過庭院設(shè)計的動向與趨勢及流程、項目前期準備工作、項目現(xiàn)場勘測繪制、約談客戶準備資料與洽談技巧、方案初設(shè)階段設(shè)計、方案擴初階段設(shè)計、庭院施工圖繪制、庭院施工與維護修剪工作八個典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握庭院設(shè)計與營造全流程的知識和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)、工作實踐提供可借鑒的項目實操經(jīng)驗。

1.知識目標(biāo)。（1）掌握庭院項目設(shè)計與營造工作流程;（2）掌握項目前期資料準備、現(xiàn)場勘測、計算機制圖的方法;（3）掌握項目方案草圖繪制、方案設(shè)計深化流程;（4）掌握項目工程預(yù)算報價、項目合同編制規(guī)范;（5）掌握施工圖繪制規(guī)范，進行相關(guān)圖紙深化設(shè)計;（6）了解項目工程施工工序及施工工藝;（7）了解園林養(yǎng)護技術(shù)標(biāo)準。

2.技能目標(biāo)。（1）能熟練進行項目前期資料準備、現(xiàn)場勘測、計算機輔助制圖;（2）能進行項目方案草圖構(gòu)思、設(shè)計與表達;（3）能進行項目方案設(shè)計深化、施工圖設(shè)計及匯報;（4）能進行編制工程預(yù)算清單、項目合同編制;（5）能進行項目施工現(xiàn)場交底;（6）能進行參與或組織項目施工及養(yǎng)護。

3.素質(zhì)目標(biāo)。（1）在教學(xué)實踐中注重培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師職業(yè)道德;（2）激發(fā)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的興趣和開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神。

四、課程教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容依據(jù)區(qū)域景觀行業(yè)需求和景觀設(shè)計師職業(yè)崗位工作要求，遵循適用性、創(chuàng)新性原則，采用企業(yè)實際項目，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容。通過對庭院景觀設(shè)計與營造工作過程的梳理，注重各項目任務(wù)的工作連貫性。本課程共設(shè)置8個項目21項子任務(wù)。運用信息化實訓(xùn)室、項目現(xiàn)場等組織教學(xué)。通過Auto CAD、Sketch Up、Photoshop等相關(guān)環(huán)境設(shè)計軟件來分析評價檢驗項目實施成效。注重知識技能培養(yǎng)的同時融入思政元素。傳承中華傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，嚴謹工作態(tài)度，樹立規(guī)范標(biāo)準制圖意識，培養(yǎng)開拓進取的精神，追求卓越的工匠精神，見表1。

五、課程實施建議

（一）教學(xué)模式建議

針對本課程特點，開展“項目導(dǎo)向”“任務(wù)驅(qū)動”“理實一體化”教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式根據(jù)工作任務(wù)實施過程，選取真實項目進行教學(xué)設(shè)計。結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)項目情景，分解工作任務(wù)。讓學(xué)生明確完成工作任務(wù)的6個步驟：明確任務(wù)，制訂計劃，做出決策，計劃實施，檢查控制，評價反饋，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升職業(yè)能力。理實一體化教學(xué)模式強化校企合作，對接合作企業(yè)，選取企業(yè)實施項目組織教學(xué)。通過在校理論學(xué)習(xí)與校外企業(yè)項目實操相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)任務(wù)是工作，通過工作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)方法建議

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷完善與更新，加之信息化技術(shù)的發(fā)展，要求教師授課前充分分析學(xué)生學(xué)情，針對性選取項目。優(yōu)化更新教學(xué)資源，適應(yīng)學(xué)生特點。將學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)主觀能動性調(diào)動出來。以學(xué)生為主體，教師為輔助，進行以項目為引導(dǎo)、任務(wù)為驅(qū)動的理實一體化教學(xué)，推動學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題。

（三）考核評價建議

課程考核中，采用學(xué)生互評、企業(yè)導(dǎo)師點評、授課教師點評多方參與，線上線下綜合評價體系。既要考核項目實施過程，也要考核項目完成結(jié)果。學(xué)生互評占30%，采用課程平臺互評考核，注重任務(wù)完成質(zhì)量考核。企業(yè)導(dǎo)師點評占20%，注重項目完成結(jié)果考核。教師點評占20%，注重項目實施過程性考核。課程考核占30%，線上完成理論考核，線下完成項目提報。以上4項綜合評定學(xué)生個人成績。

六、課程教學(xué)資源

（一）課程參考教材

（1）《庭園景觀設(shè)計》，高鈺，機械工業(yè)出版社，2016;（2）《私家庭院設(shè)計案例解析》，劉瑜，華中科技大學(xué)出版社，2013。

（二）課程教學(xué)資源

完成基于工作過程課程相關(guān)教學(xué)資源的整合，完善在線開放課程資源建設(shè)，開放活頁式任務(wù)手冊。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。

（三）教學(xué)實訓(xùn)條件

配備景觀設(shè)計實訓(xùn)室1間、景觀智慧實訓(xùn)室1間、景觀設(shè)計工作室1間、園林計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)室2間、景觀材料實訓(xùn)室1間和校內(nèi)小庭院實訓(xùn)基地100 m2。滿足2個班級教學(xué)任務(wù)。

（四）課程團隊要求

課程教學(xué)團隊?wèi)?yīng)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的碩士研究生或具有景觀設(shè)計公司工作經(jīng)驗的設(shè)計師;具有以德立身、以德立學(xué)、以德施教的教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì);具有豐富的景觀設(shè)計、植物應(yīng)用、園林工程施工與管理等方面的工作經(jīng)驗，能熟練掌握課程的理論知識及專業(yè)技能內(nèi)容，保證課程教學(xué)的正常開展。

參考文獻：

[1]張成霞.高職高?！秷@林花卉》課程標(biāo)準制定初探[J].教育教學(xué)論壇，2016（18）：234-235.

[2]湛靈芝，彭輝輝，劉麗，等.基于工作過程的環(huán)境影響評價課程教學(xué)改革探討[J].中國校外教育，2012（21）：71-72.

[3]陳雷，張麗微，陳福坤，等.基于工作過程的環(huán)境影響評價課程改革探討[J].廣西教育，2016（7）：74-75， 100.

[4]吳敏.“公共空間裝飾設(shè)計”課程思政的思考與探索[J].科教導(dǎo)刊，2021（1）：156-158.

◎編輯 郭小琴