基于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

俞迪佳 谷馨濡 王麗吉 趙興娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對高能力素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加。通過對蘇州地區(qū)及周邊地區(qū)生物醫(yī)藥企業(yè)和相關(guān)專業(yè)高等學(xué)校的調(diào)研，掌握生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才相關(guān)現(xiàn)狀與趨勢，并分析藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題。提出基于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的建議對策，為高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè);藥學(xué);人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0058-02

職業(yè)教育需服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。在《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國推進(jìn)工程實(shí)施方案》中，要求推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，職業(yè)教育需為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)技能人才提供支撐?！笆奈濉睍r(shí)期提高職業(yè)教育、高等教育整體質(zhì)量，以更好地服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是藥學(xué)發(fā)展的前沿和趨勢，其發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?。近年來，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在技術(shù)進(jìn)步與需求增長的雙輪驅(qū)動(dòng)下正迎來發(fā)展的黃金時(shí)期。我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在政策的大力扶持下近年來已成為高新技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)，但生物醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才匱乏的問題也逐漸暴露出來了[1-3]。構(gòu)建適合生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方案、課程體系，為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)秀的高技能人才迫在眉睫。

一、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才相關(guān)現(xiàn)狀與趨勢

隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集化發(fā)展的趨勢越來越明顯。長三角地區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的形成提高了我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)競爭力，為帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。蘇州市是江蘇省及全國的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高地，蘇州市政府更是將生物醫(yī)藥定位為一號產(chǎn)業(yè)。筆者通過調(diào)研蘇州市及周邊城市的生物醫(yī)藥企業(yè)，了解生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀。

（一）生物醫(yī)藥單位人才需求大

過去十年，我國醫(yī)藥制造業(yè)工業(yè)增長迅速，平均增速超過10%。生物醫(yī)藥科技企業(yè)規(guī)模也實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。此外，部分政策的引導(dǎo)使一些化學(xué)醫(yī)藥企業(yè)轉(zhuǎn)變到生物醫(yī)藥企業(yè)。生物醫(yī)藥行業(yè)作為高科技、知識密集型、創(chuàng)新型行業(yè)，對從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求。在筆者的調(diào)研中，目前生物醫(yī)藥單位中具有生物醫(yī)藥背景的員工比例并不高，地區(qū)生物醫(yī)藥人才缺口很大，企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人表示招到合適的員工比較難。此外，由于目前大部分學(xué)校培養(yǎng)的是通用型人才，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與行業(yè)要求有一定差距。生物醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人才的知識需求與學(xué)校培養(yǎng)的教學(xué)效果存在一定差距。人才進(jìn)入行業(yè)后，主要是通過自我成長、學(xué)習(xí)而適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)大部分生物醫(yī)藥單位規(guī)模不大，缺乏自身專業(yè)性的培訓(xùn)平臺。因此，學(xué)校人才培養(yǎng)模式不斷改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新分析思維等措施可以提高人才與行業(yè)的匹配度。

（二）生物醫(yī)藥行業(yè)飛速發(fā)展和升級導(dǎo)致崗位需求變化

生物醫(yī)藥行業(yè)是指將現(xiàn)代化生物技術(shù)與各種形式的新藥研究、開發(fā)、生產(chǎn)相結(jié)合以及與各類疾病的診斷、防治和治療相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。近兩年，公眾、政府更加認(rèn)識到生物醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展的重要性。在筆者的調(diào)研中，本地區(qū)傳統(tǒng)藥學(xué)行業(yè)崗位需求量平穩(wěn)，藥品研發(fā)崗位、藥學(xué)服務(wù)崗位近年來需求旺盛。新藥研發(fā)崗位和藥學(xué)服務(wù)崗位是近年來藥學(xué)發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)的藥品生產(chǎn)、藥品調(diào)劑等崗位由于行業(yè)機(jī)械化程度的提高，同時(shí)由于本地區(qū)傳統(tǒng)藥學(xué)規(guī)模發(fā)展規(guī)模相對穩(wěn)定，對人才的需求量沒有新崗位旺盛。生物醫(yī)藥行業(yè)飛速發(fā)展和升級導(dǎo)致藥學(xué)崗位需求發(fā)生了變化，對藥學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也發(fā)生了變化。

二、藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題

近年來藥學(xué)教育在不斷改革，雖然已取得長足進(jìn)步，但仍存在問題。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是藥學(xué)發(fā)展的方向，需要大量工作人員，卻沒有匹配的教學(xué)模式。經(jīng)調(diào)研，大部分高職生都很珍惜在生物醫(yī)藥單位的工作機(jī)會。大部分實(shí)習(xí)生感覺自己能勝任生物醫(yī)藥單位的工作，但是當(dāng)進(jìn)入工作崗位以后，許多高職生感覺工作很吃力。這可能是因?yàn)樵趯?shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)單位一般只會給學(xué)生做一些簡單的輔助工作，不需要自己獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)，但一旦進(jìn)入工作崗位，其工作內(nèi)容和工作壓力與實(shí)習(xí)期間不同，需要更多獨(dú)立分析問題的能力、提出問題的能力和創(chuàng)新能力。大部分高職畢業(yè)生在生物醫(yī)藥單位工作的時(shí)候?qū)ψ约旱膶I(yè)知識能力是不自信的，因此，培養(yǎng)適合于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生要求學(xué)校進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革。

三、藥學(xué)人才培養(yǎng)模式改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提道，職業(yè)教育需要和產(chǎn)業(yè)對接，藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也要逐步適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（一）教師知識結(jié)構(gòu)及時(shí)更新

教師作為教育培訓(xùn)的實(shí)施者，其自身素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而其自身的專業(yè)知識儲備、教科研綜合能力也直接影響人才培養(yǎng)的效果。教師知識結(jié)構(gòu)更新不及時(shí)是由多種因素決定的。其一，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是由生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)共同組成的產(chǎn)業(yè)。近年來，由于國內(nèi)外生物技術(shù)的高速發(fā)展，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也在快速發(fā)展。傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)教師，在藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識上掌握得非常扎實(shí)，但是面對急速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)極有可能更新不及時(shí)。其二，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)涵蓋面廣，涉及的知識領(lǐng)域非常寬泛，每年都會有很多的新的技術(shù)運(yùn)用在行業(yè)中，與成熟的學(xué)科不同，在新技術(shù)方面，合適的教材特別少，這對于教師教學(xué)能力的提升也提出了更高要求。在這樣的背景下，需要教師及時(shí)更新知識體系，到行業(yè)一線，與工作人員共同學(xué)習(xí)，以不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備，為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多人才。

（二）課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是典型的研發(fā)主導(dǎo)型、創(chuàng)新密集型產(chǎn)業(yè)。研發(fā)創(chuàng)新是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。[4]生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需要具有創(chuàng)新性、有獨(dú)立思考問題能力和分析問題能力的員工。傳統(tǒng)的以講授型為主的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，缺乏主動(dòng)思維的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提出問題、分析問題的意識。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的藥學(xué)課堂中引入問題導(dǎo)向教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

（三）促進(jìn)各科知識的融合

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的工作人員不僅需要具備創(chuàng)新意識、提出問題和分析問題的能力，還要具有創(chuàng)新能力，能借助各種途徑不斷解決各種問題，這需要從業(yè)者有非常全面的知識儲備。傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)課程體系中，將藥學(xué)的相關(guān)課程按照學(xué)科體系進(jìn)行劃分，學(xué)生往往能夠掌握每門課的知識，但多種學(xué)科知識的融合難以做到，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。課程和實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要將多學(xué)科知識融合到教學(xué)中。通過多種學(xué)科知識的學(xué)習(xí)融合，激發(fā)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的潛能。

（四）校企合作共育人才

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主體，教學(xué)依然是育人工作的重心。通過校企合作，學(xué)校教學(xué)工作可以在實(shí)踐型課堂、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)方面對傳統(tǒng)培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化。[5-6]伴隨著生物技術(shù)的發(fā)展，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。行業(yè)中的分析測試儀器、制備儀器等都在日新月異地變革著。作為培育生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才的高等院校，跟隨行業(yè)的發(fā)展逐年購買各類高精尖儀器設(shè)備是不現(xiàn)實(shí)的，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與行業(yè)的差距會逐年拉大，開展校企合作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的行業(yè)知識，同時(shí)，企業(yè)也能夠招收到心儀的員工，雙方互利共贏。另外，校企合作也有利于師資優(yōu)化。如上所述，教師知識結(jié)構(gòu)需要及時(shí)更新，開展校企合作，有利于教師和行業(yè)的溝通，并接觸到最前沿的行業(yè)知識。

四、結(jié)語

當(dāng)前，在建設(shè)健康中國的戰(zhàn)略大背景下，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)形成了快速發(fā)展的態(tài)勢，在地域上偏向于東部地區(qū)，尤其是華東、華南地區(qū)，形成了總體分散、局部集中的態(tài)勢。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)新型發(fā)展產(chǎn)業(yè)，需要大量人才，優(yōu)秀的相關(guān)背景人才可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展。生物醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)高等院校承擔(dān)著培育人才的重?fù)?dān)，要以創(chuàng)新型生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，在師資培養(yǎng)、課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置、校企合作方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有獨(dú)立解決問題能力的創(chuàng)新型生物醫(yī)藥人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 鄭曉燕