基于鄉(xiāng)村振興的高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

奴呼沙熱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，黨和國(guó)家對(duì)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展越發(fā)重視，而想要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅需要財(cái)力、物力的支持，更需要人才的大力支持。高等職業(yè)院校是為國(guó)家培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)型人才的地方，一直以來(lái)受到國(guó)家極高的重視，各個(gè)高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村振興提供助力，這也是高校參與社會(huì)服務(wù)的重要體現(xiàn)。對(duì)高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的意義進(jìn)行分析，并探析社會(huì)實(shí)踐如何引領(lǐng)大學(xué)生思想成長(zhǎng)和投身實(shí)踐、是怎樣對(duì)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)生積極助力的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 鄉(xiāng)村振興;高職學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;服務(wù)模式;實(shí)踐研究

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）52-0052-02

信息時(shí)代的到來(lái)，可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供更多的便利。高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有著優(yōu)良的傳承和科學(xué)的工作體系，依托各類高校資源，進(jìn)一步挖掘大學(xué)生群體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛能，闡述了高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)必要性，并且提出高職學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐的方式參與鄉(xiāng)村振興的策略。

一、高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，這項(xiàng)工作的實(shí)施離不開人才的大力支持。為此，高校中的大學(xué)生群體應(yīng)憑借自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛能，依賴社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，在鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮出重要作用。

（一）可以有效為鄉(xiāng)村振興提供人才支持，進(jìn)一步鞏固鄉(xiāng)村振興成果

在鄉(xiāng)村振興中人才發(fā)揮著重要作用，所以要想發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興必須要解決人才短缺的問(wèn)題，要將人力資源開發(fā)作為重要目標(biāo)，從技術(shù)、人才和管理方面開展鄉(xiāng)村振興。但實(shí)際情況卻是鄉(xiāng)村大量青壯年離開家鄉(xiāng)選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作，鄉(xiāng)村人才嚴(yán)重缺乏。培養(yǎng)人才并不是短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，這需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫在眉睫，急需各類人才的加入和支持。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展可以有效緩解鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中缺少人才的問(wèn)題，可以為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，這樣既可以及時(shí)解決鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題，又可以制定出各種針對(duì)性發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)還可以通過(guò)和高校建立長(zhǎng)期結(jié)對(duì)關(guān)系的方式解決生態(tài)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展等長(zhǎng)久性問(wèn)題。

（二）可以為高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新提供助力，促使實(shí)踐活動(dòng)效果和質(zhì)量得到提升

傳統(tǒng)方式的高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩方面：（1）高校開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面是為了提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，另一方面則是為了幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，但是很少會(huì)有高校從更高的層次來(lái)認(rèn)識(shí)該項(xiàng)活動(dòng)。（2）高校并沒(méi)有將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐落到實(shí)處，只是口頭上說(shuō)了說(shuō)，其實(shí)并沒(méi)有進(jìn)行具體規(guī)劃，也沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只是流于形式。讓高職院校學(xué)生加入鄉(xiāng)村振興中可以促使該項(xiàng)活動(dòng)煥發(fā)新的生機(jī)，而且發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要規(guī)劃之一，讓大學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的方式參與到其中具有強(qiáng)有力的保障作用，而且這種社會(huì)實(shí)踐服務(wù)模式具有更廣闊的發(fā)展空間，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向。

（三）可以為高職學(xué)生成長(zhǎng)和鍛煉提供助力

高職學(xué)生在校期間如果只是埋頭于學(xué)習(xí)，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的追求目標(biāo)，但是卻缺少和社會(huì)的親密接觸。讓高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展形態(tài)，還可以為他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供保障。讓高職學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐的方式參與到鄉(xiāng)村振興中，可以讓他們經(jīng)受鍛煉，又對(duì)他們實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)也是非常有利的，還可以促使他們的思想水平得到發(fā)展。

（四）可以為高職院校和地方合作提供助力

讓高職學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐中可以幫助高職院校及其所服務(wù)地區(qū)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，長(zhǎng)此以往，兩者就可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)而達(dá)到校地雙贏。首先，高職院校具有人才優(yōu)勢(shì)，讓其加入鄉(xiāng)村振興中可以從人才方面為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力，可以為鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供推動(dòng)力。其次，在學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中可以更真實(shí)地感受到社會(huì)對(duì)人才的要求，這樣高職院校就可以以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而促使學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

二、高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)職能

想要提升高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的有效性，首先需要增強(qiáng)高職院校的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)職能。高職院校社會(huì)實(shí)踐組織能力的不足以及領(lǐng)導(dǎo)職能的缺乏，一直都是影響學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)能效的重要因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職能力度的加大，能夠進(jìn)一步健全學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的整體結(jié)構(gòu)，而且能為院校學(xué)員實(shí)踐意識(shí)的增強(qiáng)提供制度保障。增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)職能，也能有效地解決社會(huì)實(shí)踐與高職專業(yè)教育相脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)建立專項(xiàng)分管實(shí)踐小組，能夠使社會(huì)實(shí)踐服務(wù)更加具備專業(yè)性和有效性，并且可以很好地完善社會(huì)實(shí)踐的具體規(guī)劃以及實(shí)施模式，并可提升相應(yīng)實(shí)施流程的規(guī)范性和科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)職能，也更有助于學(xué)校各院系在社會(huì)服務(wù)中的實(shí)踐協(xié)作，進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐能效。

（二）創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的實(shí)踐模式

將社會(huì)實(shí)踐延伸到高職院校的專業(yè)教育中，并創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐服務(wù)實(shí)踐模式，能夠提升院校就業(yè)和社會(huì)實(shí)踐針對(duì)性。將社會(huì)實(shí)踐引申到高職院校教學(xué)中，可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，而且社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的同步創(chuàng)新，也能進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與人才培養(yǎng)的科學(xué)性與可行性。社會(huì)實(shí)踐服務(wù)實(shí)踐模式的創(chuàng)新，還能有效落實(shí)實(shí)踐與理論統(tǒng)一進(jìn)步的最終目標(biāo)，為高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供良好的模式保障。創(chuàng)新實(shí)踐模式在當(dāng)今高職學(xué)生社會(huì)服務(wù)中的應(yīng)用，在豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有助于實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生社會(huì)服務(wù)的革新與優(yōu)化，也有助于社會(huì)服務(wù)與學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的有效性。

（三）加強(qiáng)高職院校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，需要通過(guò)建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)完善制度建設(shè)，保證專業(yè)教師能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)的成功開展，在高校教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校更加注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐重視程度卻較低，為此，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在鄉(xiāng)村振興視角下，不斷完善高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐效果做好科研，然后再有效提供數(shù)據(jù)及資料，為鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐提供有力支持，讓學(xué)生積極投入鄉(xiāng)村振興中，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

為了保證高校教師實(shí)踐教學(xué)開展的有效性，就要及時(shí)完善相關(guān)考核機(jī)制，使教師能夠全身心地投入社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。首先，在選聘專業(yè)課教師時(shí)，應(yīng)將教師的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)作為重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，高職院校需要鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，以此來(lái)對(duì)專業(yè)課教師的思想認(rèn)識(shí)和能力進(jìn)行提升，而且可以幫助他們更深刻地理解自身肩負(fù)的育人職責(zé)。而后在教師進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，也要要求其對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)，并將學(xué)生的實(shí)踐成果記入教師的工作考核之中。這樣不僅能夠提高高校教師的工作積極性，而且能讓教師全身心地為學(xué)生提供服務(wù)，教師也能根據(jù)自身實(shí)際經(jīng)歷為學(xué)生做好鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐提供有效指導(dǎo)，也能讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐不斷充實(shí)自己，從而為學(xué)生日后成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)教學(xué)科研的有效性，從而促進(jìn)高校教學(xué)開展及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效進(jìn)行。

綜上所述，高校鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐極具時(shí)代特色并有著獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值，是現(xiàn)階段推動(dòng)高校教育改革的新方向，更是高等學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)行服務(wù)的重要渠道。探索高校社會(huì)實(shí)踐和鄉(xiāng)村振興融合機(jī)制，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐精準(zhǔn)服務(wù)模式，勢(shì)必會(huì)為我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。

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◎編輯 鄭曉燕