“一帶一路”背景下高職物流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)途徑研究

李學(xué)斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，國際物流業(yè)發(fā)展迅猛。中國高職院校物流人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)和新機遇。分析“一帶一路”倡議對物流國際化人才的需求，結(jié)合中國高職物流專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和物流行業(yè)發(fā)展的實際情況，從國家層面和學(xué)校層面提出“一帶一路”背景下高職物流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)途徑。國家層面要制定相關(guān)政策，提升教師隊伍的國際化水平，提供金融支持，促進(jìn)教育合作交流;學(xué)校層面要以國際化的視野重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，加強產(chǎn)教協(xié)同國際化發(fā)展，實施國際化發(fā)展戰(zhàn)略，提升教育國際化水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;國際化人才;培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0050-02

商務(wù)部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月23日，我國已同172個國家和國際組織簽署了206份共建“一帶一路”合作文件。我國與沿線國家經(jīng)濟貿(mào)易往來逐年增長，投資合作不斷深化，涵蓋基礎(chǔ)設(shè)施、工業(yè)、商業(yè)、能源資源等眾多領(lǐng)域。這些領(lǐng)域的開發(fā)與建設(shè)都離不開物流的支撐。物流既起著后方保障也起著前方引導(dǎo)的作用。隨著“一帶一路”沿線國家的互聯(lián)互通以及智慧物流的快速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)物流人才的集聚和優(yōu)化配置必不可少。因此，高職物流專業(yè)如何適應(yīng)物流業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)符合“一帶一路”倡議發(fā)展需求的國際化物流人才是當(dāng)前需要研究的課題。

一、“一帶一路”倡議對物流國際化人才的需求分析

（一）需要具備新知識、新技能的國際物流人才

“一帶一路”倡議打破了傳統(tǒng)物流業(yè)的發(fā)展格局，通過與沿線國家的互聯(lián)互通，構(gòu)建起國際物流發(fā)展大通道。物流業(yè)在向國際化方向發(fā)展的過程中，在國際物流理念、技術(shù)、國際化運作管理等方面需要不斷提高。因此，“一帶一路”倡議下，物流人才需要掌握更多涉及國際化的新知識和新職業(yè)技能。除了要具備國際貿(mào)易、國際運輸、電子商務(wù)等專業(yè)知識和相關(guān)技能之外，還要了解沿線相關(guān)國家的社會制度及經(jīng)濟貿(mào)易、相關(guān)法律法規(guī)，掌握國際經(jīng)濟、國際法規(guī)、國際采購、跨境電商、國際商務(wù)禮儀等知識，具備大數(shù)據(jù)分析、跨境電商運營、國際商務(wù)談判及跨文化交流能力。只有具備了這些新知識和新技能的物流人才才能適應(yīng)物流國際化發(fā)展的需求。

（二）需要復(fù)語型+跨文化交流的復(fù)合型物流人才

“一帶一路”沿線涉及65個亞歐國家，大多數(shù)國家的經(jīng)濟和教育水平比較落后。大部分沿線亞洲國家能夠用英語流暢交流的人才十分缺乏。而我國絕大部分高職院校只開設(shè)英語課且只要求學(xué)生通過大學(xué)英語B級考試;有少數(shù)學(xué)校開設(shè)全院性的日語選修課。由此可見，高職院校除了要求物流專業(yè)學(xué)生牢固掌握和運用英語外，還需要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展定位及校企合作情況，開設(shè)沿線相關(guān)國家的一些語言課程，滿足社會對小語種類人才的需求。因此，物流國際化人才要具有良好的跨文化交流能力。

二、“一帶一路”背景下高職物流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)途徑

（一）國家層面

1.制定相關(guān)政策，提升教師隊伍的國際化教學(xué)水平

教育部在2016年制定的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》政策性文件里指出，應(yīng)充分發(fā)揮教育在“一帶一路”倡議中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，開展教育互聯(lián)互通合作，構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，合力推進(jìn)共建“一帶一路”。國家出臺相關(guān)政策，構(gòu)建多元化教育合作機制。在引進(jìn)國際教師和選派教師出國進(jìn)修方面制定了相關(guān)優(yōu)惠政策，引進(jìn)國外優(yōu)秀教師豐富教師隊伍，選派專業(yè)教師赴教育水平高的國家開展專業(yè)研修和訪學(xué)交流，推進(jìn)教師隊伍人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，加強教師隊伍建設(shè)，提升教師國際化教學(xué)水平。

2.提供金融支持，促進(jìn)教育合作交流

高職教育的目標(biāo)是為社會發(fā)展提供高素質(zhì)的技術(shù)技能人才?！耙粠б宦贰北尘跋?，國家鼓勵高職院校對接國際物流業(yè)建立科研中心，與沿線國家建立合作研究中心，并提供資金支持;為職業(yè)院校搭建教育國際交流平臺，助力高職院校拓展海外市場;充分發(fā)揮金融的杠桿作用，為高校與沿線國家之間的職業(yè)教育和培訓(xùn)、合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生互派訪學(xué)等方面提供財稅支持;鼓勵高職院校探索多渠道、多層次、多形式的國際教育合作模式，在教學(xué)、科研、文化交流和社會服務(wù)等方面加強與沿線國家的國際合作交流，促進(jìn)沿線國家教育共同發(fā)展。

（二）學(xué)校層面

1.以國際化的視野重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著“一帶一路”的推進(jìn)，物流國際化人才需求激增。要培養(yǎng)出符合國際物流市場需求的高質(zhì)量的物流人才，高職院校要以新視野、新思維、新角度重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同探討“一帶一路”倡議需要什么樣的物流人才，找準(zhǔn)國際化物流人才應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)要求，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)熟悉國際通則和規(guī)范，具有廣闊的國際視野、先進(jìn)物流技術(shù)理論與技能、創(chuàng)新思維、跨文化交流溝通能力的技能型、復(fù)合型人才。

2.“一帶一路”背景下重構(gòu)課程體系

綜觀目前高職院校物流專業(yè)現(xiàn)有的課程體系，普遍存在缺乏國際視野、滯后于“一帶一路”倡議的問題。要想實現(xiàn)物流國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須構(gòu)建與之相匹配的課程體系。因此，應(yīng)結(jié)合“一帶一路”倡議的發(fā)展背景，從國際化人才培養(yǎng)的角度對原有課程體系進(jìn)行整合、開發(fā)和創(chuàng)新，如開設(shè)小語種課程、國際商務(wù)禮儀、跨文化交流、大數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險評估等課程，開設(shè)更多與國外文化相關(guān)的課程;結(jié)合“一帶一路”沿線國家發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新物流國際法、國際采購等課程。堅持綜合化、實用化、國際化原則，從人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、實踐能力等方面確立物流國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，依此優(yōu)化課程設(shè)置;加強與沿線國家相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)融合，使構(gòu)建課程體系時具有針對性和特色性。

3.加強產(chǎn)教協(xié)同國際化發(fā)展

“一帶一路”倡議的提出和深化使職業(yè)教育的國際化迎來了巨大機遇，也面臨著全新挑戰(zhàn)。高職院校要借力發(fā)展，加強與沿線國家中資企業(yè)的校企合作，對中資企業(yè)員工和所在國民眾提供職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育，搭建更加暢通的合作渠道，聯(lián)合在海外建立職業(yè)學(xué)校，實現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補，構(gòu)建多元主體共建、多模式育人的產(chǎn)教融合機制，探索職業(yè)教育在境外辦學(xué)的新模式;除了國家制定相關(guān)稅收政策、激勵政策促使物流企業(yè)參與職業(yè)教育，如接收學(xué)生到國外實習(xí)實訓(xùn)、接納教師到國外進(jìn)行崗位實踐等;高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身的知識、技術(shù)和師資優(yōu)勢，為企業(yè)提供各類人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，建立校企優(yōu)勢互補、互利共贏的合作機制。

4.健全國際化人才培養(yǎng)體系

高職院校從滿足多層次、多元化的國際物流業(yè)務(wù)需求出發(fā)，立足物流國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身發(fā)展定位和資源優(yōu)勢，摸索建立國際化人才培養(yǎng)體系。做好頂層設(shè)計，設(shè)立相應(yīng)的管理部門，統(tǒng)一規(guī)劃和管理學(xué)生的國際化培養(yǎng)事務(wù)，將海外留學(xué)生招生工作、選派在校生去海外訪學(xué)、國際交流項目和國際化課程教學(xué)等進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，建立行之有效的工作機制，形成高效運作的管理體系。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與國際化活動，培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識;開拓獎學(xué)金渠道和完善留學(xué)生生活條件，吸引“一帶一路”沿線國家生源;在校園里營造良好的國際化氛圍，培養(yǎng)具備國際交流能力、更具國際競爭力的物流國際化人才。

三、結(jié)語

“一帶一路”助推我國物流業(yè)向國際化方向發(fā)展的步伐，高職院校應(yīng)緊跟時代需求，轉(zhuǎn)變教育理念，打造具有先進(jìn)理論知識、實踐技能和國際化教育思維的師資隊伍，在中外合作辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流、教師互派等方面不斷摸索，在校校合作、校企融合等方面進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，共同探索技能人才的培養(yǎng)路徑，為“一帶一路”建設(shè)提供強大的智力支撐和人才保障。

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◎編輯 鄭曉燕