“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校支部黨建中的創(chuàng)新研究

高輝輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? “學(xué)習(xí)強國”平臺在高校支部黨建工作中作用斐然，“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作創(chuàng)新中的組織力研究的目標(biāo)是構(gòu)建組織力模型，分析組織力的構(gòu)成、層次和建構(gòu)。對“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作創(chuàng)新中的組織力研究的創(chuàng)新有四項建議：質(zhì)量過硬、扎實有效的“學(xué)習(xí)強國+網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)”;對標(biāo)爭先、系統(tǒng)推進的“學(xué)習(xí)強國+樣板支部建設(shè)”;特色鮮明、協(xié)同有力的“學(xué)習(xí)強國+支部紅色宣講”;立德樹人、凝心鑄魂的舉旗定向任務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “學(xué)習(xí)強國”平臺;解釋水平理論;高校黨建

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）52-0040-02

習(xí)近平總書記指出“加強黨的基層組織建設(shè)，關(guān)鍵是從嚴(yán)抓好落實，要以提升組織力為重點”。高?；鶎狱h支部的組織力主要體現(xiàn)在“堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”[1]、堅持立德樹人的職責(zé)任務(wù)、實現(xiàn)黨組織的工作目標(biāo)。“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校支部黨建工作中作用斐然，很多高校進行了卓有成效的探索和實踐，有力地增強了高?；鶎狱h組織建設(shè)。

一、“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作應(yīng)用的環(huán)境分析

“學(xué)習(xí)強國”平臺是立足全體黨員的優(yōu)質(zhì)新媒體平臺，也是高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺。

（一）日常新媒體在高校黨建工作中的基本應(yīng)用

媒介形態(tài)的更迭嬗變，互聯(lián)網(wǎng)的門戶網(wǎng)站、博客、微博、微信和抖音短視頻軟件既給高校支部互聯(lián)網(wǎng)黨建帶來了新的空間，也帶來了挑戰(zhàn)，諸如在用戶數(shù)量、市場占有率和競爭壓力下的平臺信息魚龍混雜、平臺管理各行其是、平臺取向紛繁蕪雜，也增加了互聯(lián)網(wǎng)黨建的開展難度和效果。媒介融合的互動交織、線上黨建的亮點紛呈都意味著高?；ヂ?lián)網(wǎng)黨建、新媒體黨建等創(chuàng)新舉措的推廣，是基層黨組織建設(shè)的重要創(chuàng)新取向。

（二）線上線下融合的教育教學(xué)

當(dāng)前，線上教學(xué)與線上線下混合式教學(xué)都極大地開拓了各高校的教學(xué)空間和視野。線上教學(xué)活動是高校教學(xué)活動的重要組成部分。網(wǎng)上黨建活動既是了解師生網(wǎng)絡(luò)行為的渠道，又是拉進網(wǎng)絡(luò)空間距離和開展文明上網(wǎng)示范引領(lǐng)的必要舉措，是基層黨組織建設(shè)的必要創(chuàng)新措施。

（三）“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建中的基本應(yīng)用

“學(xué)習(xí)強國”平臺是高?！叭说挠辛ψナ帧?，教師教學(xué)和示范黨建的“功能強大的寶庫”，也是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)和自我理論提升的“精彩的第二課堂”?；诮忉屗嚼碚撘暯?，“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作的應(yīng)用主要包含四個方面：（1）拉近時間距離，是黨員干部隨時提升政治理論和思想素質(zhì)的寶典;（2）強化空間融合，是黨建引領(lǐng)的主陣地;（3）從社會距離角度來講，是高校師生學(xué)習(xí)和互動的融媒體;（4）內(nèi)容權(quán)威豐富，相較于微信、微博和抖音等新媒體平臺，是一個風(fēng)清氣正、備受歡迎和有力有效的一流新媒體平臺。

二、“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作創(chuàng)新中的組織力構(gòu)建框架

（一）組織力構(gòu)成

基于解釋水平理論的高校黨建工作創(chuàng)新中的組織力構(gòu)建研究，深刻把握習(xí)近平總書記黨建思想蘊含的馬克思主義立場觀點方法，推動黨的建設(shè)取得新成效。高?；鶎又Р拷M織力的構(gòu)成由政治領(lǐng)導(dǎo)力、組織覆蓋力、群眾凝聚力、社會號召力、發(fā)展推動力和自我革新力組成。

（二）組織力層次

“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作創(chuàng)新中的組織力研究的目標(biāo)是構(gòu)建組織力模型，作為層次分析法的目標(biāo)層。（1）結(jié)合解釋水平理論的心理距離的構(gòu)成要素將組織力分為四部分：時間距離、空間距離、社會距離和真實性，作為層次分析法的準(zhǔn)則層。（2）措施層包括：運用馬克思列寧主義經(jīng)典理論和馬克思主義中國化的偉大理論成果吸引人;積極看待世情、國情、黨情，應(yīng)用好“學(xué)習(xí)強國平臺黨史圖像敘事的組織傳播、社交屬性、融媒特性”[2]，用真實戰(zhàn)勝謬誤、真理批判謬論、邏輯批駁詭辯，在真實中建構(gòu)組織力，講好馬克思主義真理，講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。（3）編制準(zhǔn)則層和措施層的問卷、初步調(diào)查、問卷修訂和確定、邀請專家進行正式調(diào)研，應(yīng)用層次分析法進行分析，并計算措施層的各要素對決策目標(biāo)的權(quán)重和影響，結(jié)合高校基層黨支部建設(shè)進行解讀。

（三）建構(gòu)難點

基于解釋水平理論的“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作創(chuàng)新中的組織力模型分析獲得準(zhǔn)則層權(quán)重大小、備選方案層權(quán)重大小;備選方案和所屬準(zhǔn)則層的首位度和工作方向;綜合備選方案層的各因素組合分析試探矢量，即組織力的大小和方向;開展組織力創(chuàng)新思考。

三、基于“學(xué)習(xí)強國”平臺的高校黨建工作的創(chuàng)新舉措

立德樹人是新時代中國特色社會主義教育發(fā)展的根本任務(wù)，“學(xué)習(xí)強國”平臺在高校黨建工作創(chuàng)新中的組織力研究的創(chuàng)新也要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)。但仍存在一些問題：（1）部分學(xué)生對“學(xué)習(xí)強國”平臺內(nèi)容的認(rèn)識不夠充分，認(rèn)為其在資源的豐富性、形式的廣泛性、內(nèi)容的時代性、平臺的優(yōu)質(zhì)性等方面都存在著一定的不足;（2）對“學(xué)習(xí)強國”平臺的組織力建設(shè)功能認(rèn)識不夠充分，只看到“學(xué)習(xí)強國”的基本功能，沒有從高校支部建設(shè)視角考慮或?qū)嵤?（3）對“學(xué)習(xí)強國+”在全國基層組織建設(shè)的認(rèn)識不夠充分，探索勸學(xué)、促學(xué)新路徑有待加強。

（一）質(zhì)量過硬、扎實有效的“學(xué)習(xí)強國+網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)”

示范和引領(lǐng)的“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)，是始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是把高?；鶎狱h支部的建設(shè)落實到“三全育人”全過程的重要選擇。建設(shè)“學(xué)習(xí)強國”線下空間，在校園圖書館、校外社會實踐基地、新時代文明實踐中心等多類型場所，建設(shè)包括以學(xué)思踐悟的“踐學(xué)空間”、學(xué)習(xí)交流和共同成長的“互動空間”、虛擬VR和沉浸式體驗的“體驗空間”、集中進行助學(xué)和導(dǎo)學(xué)的“服務(wù)中心”，通過廣覆蓋、?；印⒄嫘Ч某h和引領(lǐng)，體現(xiàn)高?；鶎狱h建工作線上線下雙向互動、夯實基礎(chǔ)和創(chuàng)新引領(lǐng)。

（二）對標(biāo)爭先、系統(tǒng)推進的“學(xué)習(xí)強國+樣板支部建設(shè)”

“學(xué)習(xí)強國+樣板支部建設(shè)”鼓勵高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，強化黨員思想政治建設(shè)。首先，推動“第一議題”制度化、持續(xù)化、實效化。把學(xué)習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常。其次，將警示教育作為“重要議程”。通過深入剖析違紀(jì)違法典型案例，以案說法、以案明紀(jì)、以案促改，教育引導(dǎo)全體黨員始終做到忠誠干凈擔(dān)當(dāng)，不斷鞏固發(fā)展風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。豐富標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)舉措、深化學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。凸顯高校基層支部理論學(xué)習(xí)和宣講的主動性、主導(dǎo)性和主體性，增強理論宣講的親和力、說服力和感染力，進而提升師生愛黨愛國形象、使命擔(dān)當(dāng)意識和服務(wù)社會能力。堅持三全育人，為學(xué)生解決實實在在的困難。黨風(fēng)廉政教育常態(tài)化、筑牢拒腐防變思想防線;堅持問題導(dǎo)向，從制度引領(lǐng)、跟蹤引導(dǎo)、典型引路三個維度入手，抓牢支部高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不斷提升支部工作質(zhì)量，增強支部戰(zhàn)斗力。

（三）特色鮮明、協(xié)同有力的“學(xué)習(xí)強國+支部紅色宣講”

開展“學(xué)習(xí)強國+樣板支部建設(shè)”活動，青年師生黨員共建紅色宣講團，高舉信仰旗幟，傳承紅色基因。在“學(xué)習(xí)強國”等平臺搜尋區(qū)域、校園和專業(yè)視角的素材，開展宣講，如區(qū)域特色有紅色故事、紅色基因和紅色傳承;校園特色有紅色校史、紅色活動和社會實踐;專業(yè)特色有課程思政、紅色往事、技術(shù)攻關(guān)和大國重器等。推動大學(xué)生積極參與青年理論學(xué)習(xí)宣講團活動，積極構(gòu)建基于虛擬仿真的開放式的移動宣講課堂。調(diào)研：積極投入社會實踐、深入企事業(yè)單位調(diào)研，了解社會需求，探索總結(jié)教學(xué)中理論知識對于社會服務(wù)的指導(dǎo)與促進作用。交流：利用節(jié)假日和寒暑假期到街道、社區(qū)等機構(gòu)進行實踐鍛煉，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育的有機結(jié)合。示范：提升教師服務(wù)社會的能力，承擔(dān)更多社會責(zé)任，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，樹立高?；鶎狱h建的良好社會形象。

（四）立德樹人、凝心鑄魂的舉旗定向任務(wù)

把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，增強角色意識。打造“學(xué)習(xí)強國+思政課程”“學(xué)習(xí)強國+課程思政”的“參與式”課堂，教法構(gòu)建從“課堂式”變?yōu)椤皡⑴c式”。打造“學(xué)習(xí)強國+”沉浸式課堂，采取任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）任務(wù)引入提升學(xué)生探索的興趣;（2）任務(wù)講解使學(xué)生帶著任務(wù)進行有針對性的學(xué)習(xí);（3）任務(wù)演練及時鞏固教師講解知識內(nèi)容;（4）任務(wù)實施去完成課上所提出任務(wù)，獲得學(xué)以致用的成就感;（5）任務(wù)拓展使所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通。牢牢把握教學(xué)內(nèi)容的要求，將黨史黨建融入思政課、公共課和專業(yè)課，融入學(xué)生社團和社會實踐活動，包括交流討論、課堂內(nèi)案例分析、課堂內(nèi)演講等內(nèi)容，擴大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生的積極性，增強實踐教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]歐陽淞.堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)：建黨原則論[J].中共黨史研究，2020（5）：5-16.

[2]李瓊.黨史圖像敘事方式對高校黨史教育的啟示：以“學(xué)習(xí)強國”為例[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2021 （2）：68-75.

◎編輯 薛直艷