高師院校女生的大五人格、認(rèn)知方式與心理健康的關(guān)系

趙晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校為了滿足社會對人才的需求，逐漸擴(kuò)大招生比例和辦學(xué)規(guī)模。但此現(xiàn)象也伴隨著大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)降低，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。多數(shù)女大學(xué)生在嚴(yán)峻的社會競爭環(huán)境下產(chǎn)生退縮和回避心理，不利于未來發(fā)展。大學(xué)生作為相對特殊的群體，在管理方面并未有較大難度，可通過多種方式使女大學(xué)生樹立健康心理，進(jìn)一步提升生活質(zhì)量。對此，選取1584名女大學(xué)生為研究對象，分析其大五人格、認(rèn)知方式、心理健康之間的相互關(guān)系，明確女大學(xué)生心理狀況并提出維護(hù)建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高師院校;女生;大五人格;認(rèn)知方式;心理健康

[中圖分類號]? G444? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0036-02

人才是當(dāng)前各個領(lǐng)域極力搶奪的重要資源，科學(xué)教育帶動民族發(fā)展，人才興旺促使國運(yùn)昌盛。女大學(xué)生作為建設(shè)現(xiàn)代化國家的中堅(jiān)力量，其心理健康水平和生活質(zhì)量也應(yīng)受到相應(yīng)的重視和關(guān)注。女生受性別、情感以及其他因素影響，其心理和男生相比更為敏感和脆弱，依賴性較強(qiáng)，其心理健康在未來職業(yè)和家庭中發(fā)揮著重要作用，所以需要從多方面分析女大學(xué)生人格、認(rèn)知與心理健康三者關(guān)系，不斷提升女大學(xué)生的心理健康水平。

一、對象和方法

（一）研究對象

本文選取某地區(qū)高師院校1584名女大學(xué)生為研究對象，平均年齡20.36歲，有效問卷1536份。

（二）方法

運(yùn)用五因素人格問卷調(diào)查大五人格，該問卷具有高效、簡明等特征，主要測量外向性、友善性、謹(jǐn)慎性、神經(jīng)質(zhì)、開放性。同時運(yùn)用國內(nèi)外廣泛應(yīng)用的心理健康量測量女大學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想、精神病性等心理因素。此外，運(yùn)用相關(guān)工具測試女大學(xué)生場獨(dú)立、場依存等認(rèn)知方式，共有425人大于等于17分，為場獨(dú)立者;共有437人，小于等于10分，為場依存者。上述測量方式以班級為單位，現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷，待學(xué)生填完后及時收回。其中心理健康問卷信度r=0.965，大五人格信度r=0.722，均大于0.7，問卷可信度高。

（三）方法

本文研究運(yùn)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果

（一）女大學(xué)生心理健康各因子平均分與標(biāo)準(zhǔn)差分析

數(shù)據(jù)顯示，本樣本的高師女生強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖五個因子都略高于中國青年常模分?jǐn)?shù)，說明高師女生的心理健康狀況在這五個方面需要特別關(guān)注。

（二）女大學(xué)生大五人格各因子平均分與標(biāo)準(zhǔn)差

數(shù)據(jù)顯示，女大學(xué)生的友善性和開放性得分偏高，說明學(xué)生具備慷慨大方、友好、善解人意、樂于助人等個性品質(zhì)。如果得分偏低，說明學(xué)生具備較易懷疑對方和不合作等個性特征。友善性得分高的學(xué)生較易形成良好人際關(guān)系。其中人際關(guān)系是影響女大學(xué)生心理健康最為重要的因素，所以，友善性與開放性等人格因子在女大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著積極且正面作用。

（三）女大學(xué)生認(rèn)知方式與心理健康各因子、大五人格各因子的皮爾遜相關(guān)分析

數(shù)據(jù)顯示，心理健康九因素與人格的五因子之間有不同程度的高相關(guān)?？梢赃M(jìn)一步探尋兩者是否存在因果關(guān)系。

（四）獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析

經(jīng)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知方式與scl-90各因子顯著性不高，與大五人格的外向性和開放性顯著性高，外向性t=-2.832**，開放性t=-3.305***，結(jié)果顯示，場依存比場獨(dú)立表現(xiàn)出更多的外向性和更多的開放性，驗(yàn)證了場依存性的個體更依賴于外部環(huán)境，更善于覺察，表現(xiàn)出更多的接收和適應(yīng)外部環(huán)境，在人格特質(zhì)上就會表現(xiàn)出更多的外向性和開放性。

（五）線性回歸分析

以心理健康各因子為因變量，人格因素有自變量，考察人格與心理健康的因果關(guān)系：

從上述數(shù)據(jù)可得知，人格因素是心理健康現(xiàn)狀的原因，我們一般認(rèn)為人格是相對穩(wěn)定的，但是心理健康水平由于人格因素的影響，也成了某種必然。

三、討論

衡量一個國家文明進(jìn)步重要標(biāo)識之一即女性受教育程度。自改革開放后，中國共產(chǎn)黨和政府高度重視女性教育。隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，女性思想也日益開放，渴望獲得知識和追求個人優(yōu)質(zhì)發(fā)展，故而有越來越多的女性走進(jìn)大學(xué)。女性受教育群體的擴(kuò)大，也使得社會越來越關(guān)注女大學(xué)生心理健康。本文研究結(jié)果顯示，高師女生強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖五個因子高于中國青年常模分?jǐn)?shù)，與已有女大學(xué)生心理健康研究結(jié)果相一致。一般女大學(xué)生處于17～24歲間，該階段是確立自我同一性的關(guān)鍵時期。受生理特征影響，女性較為弱勢，再加上現(xiàn)代女性思想意識與傳統(tǒng)女性思想意識的矛盾撞擊，導(dǎo)致女大學(xué)生心理面臨的沖突和問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他群體。從研究結(jié)果得知，女大學(xué)生認(rèn)知方式與心理健康各因素并未有較高的顯著性，但與大五人格中的開放性與外向性則有較高的顯著性，說明女大學(xué)生善于觀察且過于依賴外部環(huán)境，能較好地接收和適應(yīng)外部環(huán)境，從而在人格特質(zhì)上就會展現(xiàn)更多的開放性與外向性。

女大學(xué)生受各種因素影響，其在生活、學(xué)習(xí)、情感、人際交往等方面不可避免會存在心理挫折，并在此過程中引發(fā)心理沖突，上述都是無法避免的事情。重點(diǎn)在于女大學(xué)生如何克服心理障礙以及通過挫折磨煉自身抗挫與應(yīng)對能力，從而使心態(tài)處于平衡與穩(wěn)定狀態(tài)。例如當(dāng)女大學(xué)生遇到戀愛、考試、人際關(guān)系等挫折，教師需及時對其引導(dǎo)和安慰，引領(lǐng)女大學(xué)生擺脫不良心理情緒，緩解心理沖突。對于學(xué)生在受挫后產(chǎn)生的絕望、苦悶感，甚至嚴(yán)重的報(bào)復(fù)心理，可先讓對方冷靜，之后再耐心地為其分析受挫因素，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況選取如轉(zhuǎn)移、補(bǔ)償、升華等積極心理防御機(jī)制，還可咨詢學(xué)校心理教師，從多方面擺脫困境。毫無疑問，教育引導(dǎo)的關(guān)鍵在于了解。女大學(xué)生剛?cè)胄r就可為其發(fā)放調(diào)查問卷或開展心理測試，根據(jù)問卷和測試結(jié)果建立原始心理檔案，明確學(xué)生基本心理健康情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有心理疾患則需及時對其實(shí)施指導(dǎo)和幫助，在之后定期調(diào)查其心理，將后續(xù)多次心理調(diào)查結(jié)果和首次檔案記錄結(jié)果對比，使心理輔導(dǎo)更具有針對性。

女性和男性相比更擔(dān)心自身的心理障礙被他人知曉，雖然很多高校設(shè)置了心理咨詢室，然而受心理咨詢的偏見以及心理咨詢專業(yè)水平偏低等因素影響，很多學(xué)校心理咨詢室形同虛設(shè)。對此，高校在設(shè)置心理咨詢室之前要先為女大學(xué)生科普心理咨詢存在的重要意義，耐心細(xì)致地為學(xué)生答疑解惑，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，最大限度地發(fā)揮心理咨詢室的作用。

總之，女大學(xué)生心理健康是當(dāng)前社會關(guān)注的重要問題之一，通過合理分析明確女大學(xué)生心理問題根源，從而提出相應(yīng)的解決措施，緩解女大學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)女大學(xué)生身心愉悅健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翼，李群，劉茹君.大學(xué)生大五人格與心理健康水平關(guān)系研究[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，34（2）：103-106.

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◎編輯 尹 軍