部編版教材立德樹人資源之紅色文化教育研究

連小紅

摘 要：語文是一門人文學(xué)科，它教的既是學(xué)科文化知識(shí)，也是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出，語文這門學(xué)科的課程性質(zhì)是通過學(xué)習(xí)語言文字并加以運(yùn)用，是一門綜合實(shí)踐型的課程。在義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將中國優(yōu)秀文化學(xué)進(jìn)心中，提升自身的文化修養(yǎng)。在2016年，小學(xué)語文部編版教材正式從小學(xué)一年級(jí)階段開始試行，部編版教材的編排注重的是“立德樹人”，通過落實(shí)“立德樹人”能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教材以弘揚(yáng)愛國主義為核心，改革和創(chuàng)新時(shí)代精神，幫助學(xué)生從小形成社會(huì)主義榮辱觀，使學(xué)生的思想道德水平獲得提升。本文以《黃繼光》為例，闡述通過紅色革命教學(xué)實(shí)例來落實(shí)立德樹人的策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人 紅色文化 案例 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.056

語文是一門人文學(xué)科，新《課標(biāo)》中明確指出，“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”。在部編版教材中，教育專家精心選用的優(yōu)秀課文及案例，為“立德樹人”夯實(shí)了基礎(chǔ)。語文學(xué)科作為意識(shí)形態(tài)屬性極強(qiáng)的學(xué)科之一，再加上自身的人文價(jià)值，在立德樹人方面有不可替代的優(yōu)勢(shì)。下面以四年級(jí)下冊(cè)的《黃繼光》一課談如何通過紅色革命教育實(shí)例來落實(shí)立德樹人的策略。

一、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，堅(jiān)定學(xué)生愛國主義信念

部編版教材在內(nèi)容的編排上，注重強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，這樣才能使學(xué)生的愛國主義信念更加堅(jiān)定。在部編版教材中，可以看到一些象征著革命英雄主義的經(jīng)典，說明我國的教育更加注重弘揚(yáng)社會(huì)主義革命精神，重在育人。例如部編版教材中的《朱德的扁擔(dān)》《不懂就要問》《我不能失信》這些課文，都一一展現(xiàn)了老一輩革命家不搞特殊、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、誠實(shí)守信的道德素養(yǎng);又如在部編版教材中的《為人民服務(wù)》《難忘的潑水節(jié)》《鄧小平爺爺植樹》這些課文，歌頌了革命領(lǐng)袖與人民群眾心連心，革命領(lǐng)袖一心為人民服務(wù)、講究實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng);教材中的《黃繼光》《狼牙山五壯士》《王二小》《小英雄雨來》等課文，彰顯的是革命英雄不畏艱難、勇于奉獻(xiàn)的革命精神，通過這些老一輩革命家的經(jīng)歷，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，為學(xué)生堅(jiān)定愛國主義信念。這一篇篇課文講述的是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的革命人物，由“感性”到“理性”的升華，使得學(xué)生在語文教材的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

下面以《黃繼光》為例，該篇課文是一篇略讀課文，講述的是二十世紀(jì)五十年代抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)“特級(jí)英雄”黃繼光的事跡。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過語言、動(dòng)作描寫，充分展示了黃繼光視死如歸的英雄氣概。四年級(jí)學(xué)生對(duì)這段歷史并不了解，對(duì)黃繼光這個(gè)英雄人物也了解得不多。因此課前需要對(duì)背景進(jìn)行簡單介紹。所以在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容：

板塊一：情境渲染，觸動(dòng)情感

（一）情境導(dǎo)入：孩子們，還記得嗎？這是我們班參加學(xué)校建黨100周年系列活動(dòng)的表演節(jié)目。大家出色的展示贏得了熱烈的掌聲。還記得節(jié)目中編排了兩個(gè)故事，一個(gè)是？另一個(gè)是？接著學(xué)校開展了一系列紅色文化活動(dòng)：關(guān)于紅色文化的手抄報(bào)、講紅色故事微視頻等，同學(xué)們從中了解了歷史，知道了一些英雄人物。那么教師心中就有一個(gè)疑問了：孩子們心中的英雄是怎樣的？他（她）是誰？（孩子們匯報(bào)）教師今天要給大家介紹一位特級(jí)英雄——

1.課件出示豐碑圖片

2.師深情導(dǎo)入：這座高高聳立的豐碑是為了紀(jì)念抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個(gè)為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情呼喚他的名字——（生齊讀課題）

3.師板書課題：《黃繼光》

（二）視頻播放課文歷史背景：（以《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》作為背景音樂）

師引導(dǎo)：今天我們跨越時(shí)空，一起尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂！

【設(shè)計(jì)意圖】通過出示豐碑圖片，簡介黃繼光及課文背景等方式渲染氣氛，既吸引了孩子的注意力，又為孩子感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，使孩子對(duì)黃繼光的敬佩之情油然而生，產(chǎn)生閱讀課文的興趣。

二、聯(lián)系生活，讓革命傳統(tǒng)教育照亮現(xiàn)實(shí)

在部編版語文教材的編排中，教育專家選擇多篇描寫老一輩艱苦奮斗的故事，塑造學(xué)生克服困難、勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，例如在《鄧稼先》這篇課文中，能夠教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，明確自己人生道路的方向，制定自身的成長目標(biāo);在《千年夢(mèng)圓在今朝》這一篇課文中，教會(huì)學(xué)生從中國古代一直以來的飛天夢(mèng)想，聯(lián)想到自身，明確人生道路的方向，形成堅(jiān)韌不拔的精神，堅(jiān)持不懈完成自己的人生夢(mèng)想。部編版教材中所描述的歷史與現(xiàn)實(shí)交織，用從古至今的優(yōu)秀案例，激起學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史責(zé)任感。

在《黃繼光》一文教學(xué)時(shí)筆者拓展了兩篇例文，更貼近生活實(shí)際，設(shè)計(jì)如下：

板塊四? 拓展延伸

（一）拓展閱讀鏈接。

1.師總結(jié)：孩子們，正是有了許許多多像黃繼光這樣為了祖國和人民的利益，勇于獻(xiàn)身的英雄，我們的祖國才會(huì)日益強(qiáng)大。接下來，運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法讀一讀《祖國，我終于回來了》《饅頭的故事》，再感受其他的英雄人物。

2.總結(jié)學(xué)法。

自讀課文→圈畫出相關(guān)語句→討論交流從中感悟到的人物精神品質(zhì)→有感情地朗讀。

3.生四人小組研學(xué)，討論交流感悟。

【孩子交流時(shí)搭支架：我從“ ”這句的 描寫可以看出 】

4.師總結(jié)：孩子們，黃繼光、錢學(xué)森等英雄的愛國主義精神令人感動(dòng)，令人敬佩，他們永遠(yuǎn)活在我們心中。時(shí)代在變、環(huán)境在變，教師很想問問孩子們：今天的我們讀這些故事是為了什么？（孩子們說）是啊，就是為了信仰的力量、擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢。úシ盼⒁曨l）以這次疫情為例，奔赴一線的那一張張臉孔，一個(gè)個(gè)生命，在這沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，每個(gè)在崗位上努力的人，他們的樣子都會(huì)隨著這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”永遠(yuǎn)被記載，沒有他們，沒有信仰的力量、為擔(dān)當(dāng)?shù)木?，哪來今天我們的幸福生活?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，分兩大組自主學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”和《主題閱讀》中的故事，讓學(xué)生對(duì)“英雄”這一形象有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野。

三、實(shí)踐內(nèi)化，讓革命傳統(tǒng)教育從課堂走向社會(huì)

葉圣陶先生主張的觀念是“課文無非是個(gè)例子”。教材本就是需要向日常生活延伸。革命傳統(tǒng)教育需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和宣傳，教材是宣傳的最好藍(lán)本，但僅僅靠教材的內(nèi)向延伸是僅僅不夠的，教材中總共有70多篇關(guān)于革命教育的課文，由于篇幅有限，小學(xué)部編語文教材中特別創(chuàng)設(shè)了“和大人一起讀”“我愛閱讀”等導(dǎo)讀欄目，而在初中教材中則創(chuàng)設(shè)的自讀課文和名著導(dǎo)讀等閱讀欄目。例如《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這些都屬于紅色經(jīng)典名著，特別受教師的歡迎，教師也特別喜歡推薦這些篇目讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。除此之外，還有許許多多的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)，如清明節(jié)到烈士陵園掃墓、到愛國主義教育基地參觀紀(jì)念館、采訪身邊的英雄等，這些活動(dòng)將語文學(xué)科與其他學(xué)科相融合，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠使學(xué)生的印象和感觸更為深刻，通過多維度的體驗(yàn)深刻理解教材中的課文，從而充分發(fā)揮“立德樹人”的作用。

在《黃繼光》一文的教學(xué)中，筆者布置了相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行內(nèi)化，如下：

（一）運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法閱讀《主題閱讀》P105《許世友四跪慈母》。

（二）讀其他的紅色革命故事。推薦讀整本書《雷鋒的故事》《閃閃的紅星》《奇怪的地方》。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，紅色文化的傳承是十分重要的，它能使學(xué)生深刻了解和感受歷史、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，教師要積極將紅色革命教育落實(shí)在課堂教學(xué)中，教師要采用不同的教學(xué)形式豐富紅色文化的內(nèi)容，通過將紅色文化應(yīng)用在課堂活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在線上活動(dòng)中、在線下活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到幸福生活的來之不易，更加熱愛生活，刻苦學(xué)習(xí)，從而樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己成為國家的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伊廷莉《上海紅色文化資源在小學(xué)教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查研究》，上海師范大學(xué)2019年碩士論文。

[2] 鞏寧《紅色文化在小學(xué)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，渤海大學(xué)2015年碩士論文。

（本文為廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文部編版教材立德樹人資源應(yīng)用的行動(dòng)研究》的成果，編號(hào)：202012506）