初中歷史教學(xué)中巧用材料提高分析問題的能力

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 楊 芳

一、培養(yǎng)中學(xué)生歷史分析能力的意義

（一）基于時(shí)代發(fā)展的考慮

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人類也逐漸向著經(jīng)濟(jì)化時(shí)代前進(jìn)，與此同時(shí)，人類的文化水平以及素質(zhì)水平也在逐漸提高，從而導(dǎo)致在不久之后的將來，知識(shí)勞動(dòng)者的產(chǎn)物將會(huì)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的勞作，而傳統(tǒng)的勞動(dòng)人民也將逐漸被部分知識(shí)勞動(dòng)者所代替。知識(shí)勞動(dòng)者在如今這個(gè)時(shí)代指的是，利用知識(shí)進(jìn)行工作以及對(duì)信息進(jìn)行錄取、整合、總結(jié)的一些工作人員。因此，在初中歷史教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史材料題進(jìn)行針對(duì)性的分析，在分析中不斷培養(yǎng)他們的思維能力以及學(xué)習(xí)能力。在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史課本中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)φn本中一些重要的知識(shí)點(diǎn)以及一些條例條規(guī)進(jìn)行記憶，從而使他們在解答歷史分析題的過程中可以快速回憶起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而避免學(xué)生在做題的過程中，由于對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不是特別熟悉，浪費(fèi)大量的時(shí)間在歷史這個(gè)學(xué)科的作業(yè)上。他們通過對(duì)歷史材料的不斷分析，可以充分了解課本中的知識(shí)點(diǎn)，以及了解我國歷史文化，還可以有效提高他們的閱讀理解、學(xué)習(xí)、總結(jié)等方面的能力。

（二）基于目前中考的需要

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語這三門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需對(duì)物理、歷史、地理、思想品德以及化學(xué)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)的過程中，由于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度系數(shù)不同，導(dǎo)致他們在考試的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)偏科等情況。在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生認(rèn)為歷史這門學(xué)科在中考中占比相對(duì)其他學(xué)科來說較低，因此，他們就會(huì)大大減少學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間，從而導(dǎo)致他們在考試結(jié)束之后，歷史成績就會(huì)變得越來越低。因此，在教學(xué)的過程中，教師要利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備激發(fā)學(xué)生對(duì)我國歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)對(duì)中考試卷題型統(tǒng)計(jì)，從中分析可以得出：每年的歷史試卷中，對(duì)資料進(jìn)行分析的題型占全卷的一大半，這也就說明，只要在學(xué)習(xí)的過程中，加大對(duì)歷史資料題型的練習(xí)，就可以有效提高他們的歷史考試成績，所以，在之后的教學(xué)過程中，教師要利用歷史課本中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出問題，進(jìn)而讓他們加深對(duì)歷史事件的印象。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史材料分析進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，有些學(xué)生在分析例題的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑題以及分析不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，所以，在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)先帶領(lǐng)他們對(duì)題目進(jìn)行分析，進(jìn)而在分析的過程中讓學(xué)生逐漸掌握分析歷史資料題的方法，之后，再讓他們利用課堂時(shí)間對(duì)資料題進(jìn)行分析，使他們逐漸掌握做題的方法，進(jìn)而可以有效提高他們的分析能力以及思維能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

（三）基于歷史教學(xué)的思考

長時(shí)間以來，我國學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)被教師強(qiáng)制性地去學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸降低學(xué)習(xí)的積極性，從而逐漸使他們在學(xué)習(xí)的過程中積極性逐漸下降。在教學(xué)過程中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法高效培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)歷史這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩等情緒，因此，在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有效利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，進(jìn)而對(duì)他們的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，部分教師經(jīng)常會(huì)以“填鴨式”教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，長時(shí)間這樣教學(xué)，他們會(huì)認(rèn)為這門學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分枯燥乏味，從而使他們的學(xué)習(xí)成績逐漸降低。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)資料分析題進(jìn)行練習(xí)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析，將資料中的重點(diǎn)內(nèi)容摘抄出來，還要通過分析找到課本中相互對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、提高學(xué)生分析能力的策略

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

在教學(xué)過程中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷史課程的過程中，不僅要對(duì)歷史材料進(jìn)行分析，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史材料的背誦，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績。

（二）利用教師，拓展學(xué)生思維能力

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的思維能力進(jìn)行拓展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們的思維能力。教師在教學(xué)過程中，要以自身的作為案例從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力

對(duì)于初中生來講，歷史在中考中所占的比例較少，因此學(xué)生往往會(huì)忽略歷史的重要性，認(rèn)為只要將歷史書本上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)就能在考試中獲取高分，這顯然是不可能的。在近幾年的中考中，歷史試題的命制大多數(shù)都來自教材之外的內(nèi)容，考題的形式也由之前單一的文字式轉(zhuǎn)變成了圖表式、地圖式、圖片式等，學(xué)生如果沒有較強(qiáng)的文字理解能力、深厚的歷史知識(shí)以及較強(qiáng)的觀察能力，就很容易深陷其中，不知如何作答，沒有清晰的作答思路。因此，作為初中歷史教師，要深刻了解到歷史這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的重要性，要激發(fā)學(xué)生的重視程度，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，奠定自己的文化基礎(chǔ)。除此之外，教師還要重點(diǎn)提高學(xué)生的四個(gè)層次能力,讓學(xué)生基于材料的內(nèi)容、材料創(chuàng)設(shè)的情境、材料提供的依據(jù)及材料支撐的空間來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)材料內(nèi)容，正確闡述相關(guān)歷史知識(shí)，并能進(jìn)行專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表述，從而正確地評(píng)價(jià)歷史，提高學(xué)生自身的理解能力。

（四）注意開放性試題的訓(xùn)練

歷史開放性試題就是要求學(xué)生根據(jù)材料的內(nèi)容，及題目的相關(guān)要求寫一篇小論文，題目可自行擬定，只要切合題意，能結(jié)合一定的史實(shí)正確表述自己的論點(diǎn)即可。在訓(xùn)練開放性的試題時(shí)，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維進(jìn)行解答，不得偏離題意，語言要有邏輯性，論述表達(dá)要清晰，文字要簡明，不得記流水賬，闡述一些無關(guān)緊要的話題。在復(fù)習(xí)的過程中，教師還要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生打開自己的思維，多角度、多方面地考察問題，不只局限于歷史教材的知識(shí)內(nèi)容，大膽地運(yùn)用材料中的相關(guān)信息論證自己的觀點(diǎn)。

（五）回答準(zhǔn)確，培養(yǎng)規(guī)范

在材料題的作答過程中，學(xué)生一定要注意以下幾點(diǎn)要求:1.首先要字跡工整，保證卷面的整潔，不得進(jìn)行大面積的涂改。2.要正確運(yùn)用語言，規(guī)范書寫，語言邏輯清晰。3.問什么答什么，不要答非所問，偏離題意。要保證自己的論點(diǎn)與材料內(nèi)容相符，緊扣題意，不得偏離材料，自行發(fā)揮。4.語言要簡明，最好可以分點(diǎn)作答，養(yǎng)成一個(gè)良好的做題習(xí)慣。這四點(diǎn)是學(xué)生作答歷史題時(shí)最需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生只有深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，了解做題的技巧與注意事項(xiàng)，才能作答正確，考出自己理想的成績。

（六）注重發(fā)揮學(xué)生在思維能力培養(yǎng)中的主體作用

歷史思維能力形成的關(guān)鍵因素是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。而思維能力不是單純地靠教師灌輸，也不是學(xué)生用背誦的方式記出來的，而是要依靠學(xué)生自己的積極思維活動(dòng)，和通過反復(fù)手腦并用等練習(xí)，最終形成成個(gè)人的心理特征。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)的同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的最近活動(dòng)，提出問題，并且創(chuàng)設(shè)問題情景，然后從各個(gè)方面設(shè)計(jì)認(rèn)知性問題，激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立思考，自己解決問題的能力。其次，形象思維是抽象思維的關(guān)鍵點(diǎn)。不僅形成正確的歷史概念需要從形象思維到抽象思維，而且掌握分析綜合等思維方法也需要同樣的過程。教師應(yīng)通過歷史過程的實(shí)例，幫助學(xué)生逐步總結(jié)掌握分析綜合等思維方法。最后，內(nèi)在統(tǒng)一的整體是分析的綜合能力的層次和方法。由于不同年級(jí)階段的學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平不一樣，所以要把層次和方法劃為不同的階段。由低層次到高層次，由簡單的方法到復(fù)雜的方法，逐步教會(huì)學(xué)生。

三、結(jié)語

綜上所述，教師提高學(xué)生材料解析解答能力并不是一蹴而就的，教師在平時(shí)就要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且引導(dǎo)他們養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣?？傊瑲v史教師可以開展大量的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的解題能力。其次，歷史是初中必須學(xué)習(xí)的一門課程，學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性，能夠正確地認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史，具有一定的歷史思維。在作答材料題時(shí)，學(xué)生可以正確地分析問題，運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行正確作答。除此之外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，能有效提取文字信息，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極主動(dòng)地參與到歷史的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的歷史成績。