新課改下初中數(shù)學教學學生學習主動性的培養(yǎng)路徑

■陜西省榆林市神木市第八中學 李 艷

初中數(shù)學學習是具有現(xiàn)實性、有效性以及極富挑戰(zhàn)性的，若想要切實開展高效學習，就要激發(fā)學生們的主動性與積極性，讓他們對數(shù)學知識學習產生興趣與學習欲望。依據學生的心理特點來說，學習興趣、學習接受能力以及學習目標等都會對其學習數(shù)學知識產生影響。因此，教師在課堂教學中一定要依據學生們的心理特點來激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，讓他們能夠積極、有效且主動地參與到數(shù)學知識學習中。在初中新課改中也體現(xiàn)出了“以學生的終身發(fā)展為本”這一思想觀念，教師在教學中一定要深刻體現(xiàn)及反映這一思想觀，以促進學生學習。

一、學習主動性

傳統(tǒng)教學理念是以學生為教學對象，他們的發(fā)展與能力的提升處于一個被動的狀態(tài)，對自身的發(fā)展方向和目標也是迷惘的，這一情況的出現(xiàn)，使教師與學生在學習知識的過程中無法很好配合，進而使教學質量和效率低下。隨著新課改中要求激發(fā)學生在學習中的主動性這一具體要求，使學生在整個教學活動中的位置出現(xiàn)了變化，學生能夠自行安排自己的學習內容、方式以及目標等，他們能夠明確自己所學學習的內容，然后自發(fā)投入學習中，提升自己，促使自己得到更好發(fā)展。當然，學習主動性不僅是對學生的學習提出了具體的要求，同時也對教師提出了更新、更高的要求，教師在實際的教學中需要不斷創(chuàng)新、改革和完善，促使自己的教學方法和教學理念進行改進，以便讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，從自主學習中能夠學到知識并將其運用到實際生活中，提升自己對知識的運用能力。

二、運用數(shù)學特性激發(fā)學生學習興趣

（一）實用性特點

馬克思指出：“一門科學只有成功的應用了數(shù)，才算真正達到了完善的地步。”馬克思這句話說明了數(shù)學知識應用方面的廣泛性與實用性，以及在生活或各科知識中應用數(shù)學知識的有效性?；诖?，在實際的初中數(shù)學教學中，教師要運用數(shù)學的實用性來激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，通過運用數(shù)學本身的特性來激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生愛上數(shù)學本身，去體會、感悟到它的實用，特別是將其運用到實際生活中去解決現(xiàn)實問題，更能讓學生感受到知識的有用，從而形成一個良好的循環(huán)，學生會更樂于學習數(shù)學知識。

（二）規(guī)律性特點

數(shù)學本身就具有一定的規(guī)律性，教師在教導學生學習數(shù)學知識的過程中要引導學生去主動學習以及總結數(shù)學知識中蘊含的規(guī)律，讓他們進行深入探索，從而激發(fā)他們的學習興趣與求知欲。數(shù)學的概念是人類通過感知客觀事物而形成的一種感性認識，然后再通過分析、比較以及抽象概括等思維活動抽取事物的本質屬性。若教師直接在數(shù)學教學中告知學生們這一結論，那么就無法引起學生對其的自主探索。因此，教師要讓學生自發(fā)去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念及定義，感受其中蘊含的具體數(shù)學思想，在深入探索的過程中活躍自身的思維，激發(fā)其對學習知識探索興趣，進而提升能力。

三、新課改下初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習主動性的措施

（一）構建和諧的師生關系

作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，需要熱愛自己的職業(yè)，認真對待教師這一工作，將自己的精力與熱情投入教學中，并在日常教學中多給予學生關懷，讓學生對教師產生喜愛的情感。針對這一要求，教師就要與學生構建和諧的師生關系，在日常教學與生活中多與學生進行溝通和交流，多加了解學生，為他們創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。因此，教師要在教學中投入自身的情感，將教學看作自己的樂趣，將學生們當作自己的孩子去對待，通過自身的人格魅力來吸引學生學習數(shù)學知識，讓他們在學習數(shù)學知識的過程中能夠擁有一個良好的心態(tài)，有著戰(zhàn)勝數(shù)學知識學習中困難的必勝決心。因為學生之間存有個體差異性，每一個學生接受知識以及學習能力都有所不同。教師就需要在教學中依據自身掌握到的學生的特點來進行因材施教，關注到每一名學生在數(shù)學知識學習中的主動性與積極性。

比如，教師在課堂教學中要多加與學生進行溝通、交流，從日常對學生們的觀察來了解學生，然后在課堂中為內向、不愛發(fā)言的學生依據他們的學習能力來設計他們能夠回答出來的問題，以讓他們樹立起學習自信心，樂于參與到數(shù)學知識學習中，依據這一現(xiàn)象來激發(fā)學生學習數(shù)學知識的主動性。在“生活中的立體圖形”這部分數(shù)學知識的學習中，教師可以準備一個袋子，里面裝有圓柱、棱柱、圓錐、棱錐以及球體五個常見的幾何體，然后邀請班級中較為內向，不愛發(fā)言的學生上臺來抽取教師描述的物體。這樣的教學活動能夠讓教師與學生合作，加深對幾何體的認識，通過具體的描述與對應的幾何體，讓學生走進今天的教學，跟隨教師一起去探索數(shù)學知識。

（二）鼓勵學生提出問題并解決問題

愛因斯坦對提出問題的意義有著這樣的評價：“提出新問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”通過這句話就可以說明培養(yǎng)學生提出具體的問題，就是在培養(yǎng)學生們對學習的主動性。因此，在實際的初中數(shù)學中，教師要培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問題的能力，只有通過這一過程，學生才能自行獲取到屬于自己的數(shù)學知識。為了達到這一目的，教師就可以在初中數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境，指引學生在情境中進行思考、探索，進而提升自己的學習能力。比如，在“數(shù)據的收集與整理”這部分知識的學習中，通過一幅畫面來引導學生提出具體的問題。在這幅畫面中，同學們正在排隊測量身高，其中有男同學和女同學。依據這幅畫面與本節(jié)課所需學習的知識，大家能夠具體提出什么問題？然后依據學生提出的問題，讓他們自行探索，在這之中，教師可以提供班級學生體檢身高情況。讓他們依據具體的數(shù)據來解決自行提出的問題，進而解決數(shù)學問題。

（三）運用新型教學方法

為了讓學生積極主動地參與到數(shù)學知識的學習中，教師可以采用一些能夠激發(fā)學生興趣的新型教學方式，例如將多媒體教學與實際的教學融合起來的教學方法，教師可以通過運用多媒體在課前導入部分將學生的注意力集中起來，為他們構建起這堂數(shù)學課所需學習的數(shù)學知識體系，然后讓他們能夠有條理地進行自主學習。而且多媒體還能為學生提供豐富的教學資源，為其個性化學習提供更先進的條件。

總之，在初中數(shù)學教學中，教師要尊重學生的主體地位，運用新型教學方法和理念激發(fā)其在學習上的主觀能動性，促使他們能夠自主學習數(shù)學知識，提升自己發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。