如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

■青海省德令哈市第二中學(xué) 許桂芳

受到應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)運(yùn)用單一的課堂教學(xué)方法，不僅難以全面培養(yǎng)學(xué)生，還打消了其學(xué)習(xí)積極性，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和鍛煉綜合能力的關(guān)鍵時期，實(shí)踐中應(yīng)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成自主探究習(xí)慣，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，擁有數(shù)學(xué)興趣能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，反之，則會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下滑，所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況，增強(qiáng)師生互動，打造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其集中注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)“一元一次方程”，教師可從平常的逛商場處入手，營造數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，利用多媒體為學(xué)生放映商場做促銷活動的視頻，比如“買一送一”“全場八折”“滿三百減一百”。隨后可提出問題：商場的折扣力度如此大，商家會不會因此而賠錢。借助問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)其進(jìn)行一元一次方程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有足夠的好奇心進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

二、增加有效提問

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教學(xué)過程中一般以教師講授為主要教學(xué)方式，部分教師即便要改變教學(xué)模式，會有力不從心的感覺。學(xué)生喪失在課堂中的主動性，甚至不敢進(jìn)行提問與交流，大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變觀念，盡可能讓學(xué)生體會到“主人翁”的感覺。例如，學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”，教師在教學(xué)過程中要適宜調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生預(yù)留出10～15分鐘時間，讓學(xué)生自學(xué)，并布置好相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。一段時間后，教師隨便挑選幾位學(xué)生進(jìn)行檢查，將難點(diǎn)和不理解的知識點(diǎn)總結(jié)歸納然后進(jìn)行提問，不但加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能深入了解班內(nèi)學(xué)生的具體情況。不僅如此，教師要培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)師生間的溝通，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出課堂提問的有效性。

三、做好備課工作

教師在每次上課之前，要做好備課工作，假設(shè)在課堂中可能出現(xiàn)的問題，提前設(shè)計有效的教學(xué)策略，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。例如，講授“直線、射線、線段”等內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教案的設(shè)計，精心設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的課堂習(xí)題，鍛煉學(xué)生觀察分析問題的能力，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，通過課前的充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生更好地進(jìn)入節(jié)奏之中，更好理解所學(xué)內(nèi)容。

四、優(yōu)化教學(xué)工具

由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，迎來了互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新優(yōu)化，學(xué)生可通過多種方式得到各種教育和學(xué)習(xí)資料。當(dāng)前，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可通過多媒體技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更為充實(shí)，幫助學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“幾何圖形”的相關(guān)內(nèi)容，部分學(xué)生還未對基礎(chǔ)圖形的特點(diǎn)有足夠的了解，因此，要從全局出發(fā)，對于未理解的知識點(diǎn)進(jìn)行收集與整理，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。不但可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，還可以為學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)，能夠使其感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

五、巧妙設(shè)計問題

數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，教師要按照教學(xué)的具體情況，運(yùn)用多種教學(xué)方式，有利于學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究，強(qiáng)化知識的理解，體會數(shù)學(xué)魅力，建立邏輯思維能力，初中數(shù)學(xué)教師按照教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，巧妙地設(shè)計問題，引導(dǎo)其積極思考，進(jìn)行有計劃的研討，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)“角”的有關(guān)內(nèi)容，教師可提出“平常生活中的物體都呈現(xiàn)什么角度”引起學(xué)生的熱烈討論。引導(dǎo)其進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對于銳角、鈍角、直角性質(zhì)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的歸納分析與觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率。

六、將難點(diǎn)知識化繁為簡

提高初中課堂教學(xué)效率的重要方法是將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識化繁為簡，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的過程中，每堂課都有難以理解的知識，教師的任務(wù)是圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，指導(dǎo)其集中注意力聽講，解決疑難問題。值得注意的是，不要給學(xué)生過大的壓力，造成其有較大的心理負(fù)擔(dān)，會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。例如，在進(jìn)行算式到方程的過渡時，為使學(xué)生更好地理解內(nèi)容，教師能夠運(yùn)用實(shí)際問題強(qiáng)化對概念的理解。教師可以做出如下提問：已知某地有一塊長方形草地，長為25米，面積為900平方米，問寬為多少米。利用已知條件可列出相應(yīng)方程25x=900，按照以往的算法會直接用900÷25，但通過列出方程，求出未知數(shù)，可完成到方程的過渡。教師可以循序漸進(jìn)，運(yùn)用相似方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中條理清晰，加深對方程的理解和認(rèn)識，這種教學(xué)方式使學(xué)生適應(yīng)了新的認(rèn)知模式，開發(fā)了數(shù)學(xué)思維，有利于提高課堂教學(xué)效果。

七、構(gòu)建良好師生關(guān)系

初中階段是學(xué)生的重要時期，可以讓其對問題進(jìn)行自主處理與分析，在這個過程中，學(xué)生具有一定的自主性，所以在具體教學(xué)中，教師要允許學(xué)生有著獨(dú)立的個性，多與學(xué)生互動，建立優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下持續(xù)進(jìn)步。在此過程中，學(xué)生可以配合完成教師的教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在具體教學(xué)過程中，要對其學(xué)習(xí)進(jìn)展給予足夠的重視，數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式要符合學(xué)生的興趣方向，可與學(xué)生保持朋友般的關(guān)系，平等看待每一名學(xué)生，理解學(xué)生之間的差異性，經(jīng)常溝通。

八、平等對待學(xué)生

由于學(xué)生存在個體差異，因此會展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)效果，部分學(xué)生的反應(yīng)能力較快，學(xué)習(xí)速度較快。為使在學(xué)習(xí)過程中不傷害每位學(xué)生的自尊心，教師要做到一視同仁，不對學(xué)生進(jìn)行評頭論足。讓優(yōu)等生不驕傲，學(xué)困生不氣餒，維護(hù)每位學(xué)生的自尊心，在濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測驗(yàn)的時候，需要對班級內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與整理，在教學(xué)時多鼓勵數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，經(jīng)常對其進(jìn)行提問，也可經(jīng)常以談話的形式，給予學(xué)生更多的關(guān)愛與鼓勵，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對于進(jìn)步較為明顯的同學(xué)，要進(jìn)行表彰與嘉獎，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，從而提升教學(xué)效果。

九、結(jié)語

實(shí)踐中應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建問題情境，建立良好的師生關(guān)系，使數(shù)學(xué)課堂更具價值和意義，要不斷對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)延伸，開發(fā)數(shù)學(xué)思維，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。