淺析顏體楷書教學實踐訓練方法

■福建省龍巖市松濤第二小學 黃斌洪

顏體是唐朝書法家顏真卿所創(chuàng)立的一種字體，這種字體具有筆力雄厚、方正茂密等特點，深受書法界的認可。顏體楷書既能體現(xiàn)出氣勢磅礴的特點，也具有一定的端莊美，受到業(yè)界人士的稱贊。小學書法教學中運用顏體楷書作為范例進行實踐訓練，不但能提高學生的書法能力，還可以促進學生藝術(shù)審美能力的提升。那么如何在小學書法課程中進行顏體楷書教學的實踐訓練呢，下面讓我們共同來進行分析和探究。

一、顏體楷書特點分析

（一）結(jié)構(gòu)特點

學生若是想寫好顏體楷書，首先應該對其字體結(jié)構(gòu)特點進行了解。對于書法來講，構(gòu)成字的每一筆都十分重要，字體中的一筆一畫都能夠?qū)ζ湫螒B(tài)造成非常大的影響，從而影響整篇書法的質(zhì)量。而顏體在字體結(jié)構(gòu)上具有密集感，通過對整體的結(jié)構(gòu)安排可以看出書法家的細心和結(jié)構(gòu)嚴謹，從而能夠?qū)⒚恳粋€字的形態(tài)進行有效安排，從而實現(xiàn)字與字之間的密集，行與行之間的茂密，這是顏體書法的一大特點，在進行書法寫作時應該注意。顏體楷書不僅僅是外部之間的結(jié)構(gòu)安排緊密，一個字中各個筆畫的安排也是十分緊湊的。但是這種緊湊讓人感覺非常舒服，從而可以看出顏體字形筆畫都是經(jīng)過精心安排設(shè)置，從而形成獨樹一幟的書法風格。顏體楷書在進行書寫的時候是非常講究字體空間的變化，不是一成不變的，很多字體在進行留白時都具有一定的變化。學生在進行字體臨摹時應該進行重點觀察，從而發(fā)現(xiàn)字體內(nèi)部空間的變化，掌握顏體楷書的結(jié)構(gòu)特點，有利于學生進行字體的模仿。

（二）線條特點

顏體楷書在線條方面具有敦厚的特點，與唐朝時期的其他書法家具有非常大的區(qū)別，其線條厚重是顏真卿書法的主要特點之一，是奠定他書法家地位的重要因素。從他現(xiàn)存的作品《自書告身帖》中我們能夠看出其書法的線條具有明顯的敦厚感，而且字體圓潤、大方，不拘一格。顏真卿在唐朝時期的書法界是赫赫有名的人物，受到很多高官的賞識。而顏體楷書的敦厚感技巧主要源于篆隸筆意，教師在進行顏體楷書的教學中可以通過PPT進行篆隸和顏體的對比展示，從而能夠讓學生對厚重線條具有更加明確的認知。因此，在學生進行實踐訓練時，教師應該提醒學生在進行書法臨摹時應該將線條按下去，這樣有助于形成敦厚感，避免蕭條的薄弱。在進行顏體楷書練習時，要求保證橫細豎粗，這樣既能體現(xiàn)出顏體楷書的書法特點，還具有一定的層次感，掌握此種技巧有利于學生對書法的研究和訓練。

二、顏體楷書教學實踐訓練方法

（一）掌握基本書法知識

教師在進行學生的顏體楷書教學前，應該對基本的書法知識對學生進行講解。首先應該明確書法練習的正確姿勢，在進行書法練習時，學生應該保證頭的位置是中立、正直的，兩臂自然打開，放好自己的腳。一般進行顏體楷書的練習時需要運用毛筆來進行書法練習。要求學生的五根手指并攏，在書寫的過程中能夠保證力道均勻，這樣能夠很好地對下筆的力道進行掌握。與此同時，還應該熟知執(zhí)筆方法，包括按、壓、鉤、格、抵等。在進行書寫時，應該運用手腕的力量去帶動指力進行書寫，從而能夠形成正確的書寫方法。書法技術(shù)中的中鋒指的是筆鋒的方向與運筆方向相反的部分，而側(cè)鋒指的是筆畫兩側(cè)用筆具有濃淡的差別。而藏鋒指的是不露鋒芒，給人以厚重感。露鋒能夠具有鋒芒的棱角，能夠體現(xiàn)出精氣神。轉(zhuǎn)鋒指的是筆鋒方向的轉(zhuǎn)變，而折鋒指的是在運筆時出現(xiàn)方角。學生在進行書法實訓前應該對相關(guān)的理論知識進行掌握，這樣教師在進行書法講解時能夠明白教師所致內(nèi)容，為顏體楷書練習奠定基礎(chǔ)。

（二）顏體楷書欣賞教學

教師在進行正式的顏體楷書訓練教學前，可以進行顏真卿書法的展示，這樣能夠讓學生對相關(guān)的歷史背景和書法特點進行更加深入的了解，從而能夠為學生在書法練習提供一定的參考，培養(yǎng)學生的文化底蘊。教師可以利用PPT展示顏真卿的書法作品《顏氏家廟碑》，并且為學生介紹作品背景，進而提高學生對書法學習的興趣。為了提高學生的思考能力，教師可以在進行顏真卿書法的展示時，讓學生根據(jù)書法的外觀進行感知，從而說出學生對此書法的感受，這樣可以有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美。

（三）顏體楷書筆畫練習

教師在進行顏體楷書教學時應該遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜，一步一步進行實踐訓練，這樣才能逐漸加強學生的書法基礎(chǔ)。需要從筆畫練習開始，首先練習橫和豎，我們可以從顏真卿的作品《多寶塔碑》中選擇一些帶有橫和豎的字進行練習，比如“三”“十”“王”等。然后進行撇和捺的練習，比如“大”“又”“入”等。然后需要對點進行練習，比如“心”“小”“浮”。當學生對筆畫的運用熟悉后，然后進行整個字體的臨摹，這樣能夠逐步提高學生對顏體的書寫能力。

（四）顏體楷書主觀訓練

當學生在練習顏體楷書一段時間后，教師可以讓學生改變一下練習方法。學生剛開始進行書法的練習時沒有一定的基礎(chǔ)，可以通過臨摹進行學習。而隨著學生擁有一定的書法基礎(chǔ)后，學生再進行書法的練習時，不必過分注重細節(jié)，而是通過學生對顏體楷書的理解和感受進行練習，這樣學生更加容易進行自主發(fā)揮，可能會形成獨樹一幟的書法風格，這樣能夠提高學生的書法創(chuàng)造能力，有利于學生的書法學習。因此，教師在對學生進行書法教學時，在書法學習的基礎(chǔ)上應該注重對學生個性培養(yǎng)，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

三、結(jié)語

綜上所述，顏體楷書在進行實踐訓練時應該采用循序漸進的方法進行教學，這樣才能夠幫助學生從基礎(chǔ)開始學起，逐漸提高學生的書法能力。首先應該對顏體楷書的特點進行重點分析，只有明確其特征才能夠書寫出正確的顏體。然后需要對基本的書法知識進行掌握，也是學習書法的基礎(chǔ)。在進行實踐訓練前，需要讓學生對顏體楷書進行整體認知，通過書法欣賞課促進學生對顏體的了解。然后通過臨摹進行筆畫練習，當練習到一定程度時可以進行主觀訓練，這樣才能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進學生書法功力的提高。