小學(xué)思政課教師培訓(xùn)和授課“1+2+4+N”模式初探

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 郭巧艷

在新的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀的思政課教師成了當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)校思政課教育的重要內(nèi)容之一。基于此，本人結(jié)合我區(qū)教師培訓(xùn)的特色，就如何大力培養(yǎng)小學(xué)思政課教師，著力提升小學(xué)生思政素養(yǎng)做了以下幾個(gè)方面的探索。

一、小學(xué)思政課教師培訓(xùn)“1+2+4+N”模式的含義和基本思路

小學(xué)思政課教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)“1+2+4+N”模式指是指在依托“1”個(gè)基地（我區(qū)北街小學(xué)思政教師培訓(xùn)基地，肩負(fù)著培養(yǎng)全區(qū)小學(xué)思政課教師的重任），強(qiáng)化“2”項(xiàng)培訓(xùn)（著重加強(qiáng)教師的政治素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)），通過“4”條途徑（課堂高效、家校融合、研學(xué)拓展、實(shí)踐活動(dòng)），達(dá)到全員提升和全面育人的“N”項(xiàng)目標(biāo)。這一培訓(xùn)教學(xué)模式的開發(fā)能大幅提高思政課教師培訓(xùn)的效果，讓教師快速成長(zhǎng)為思政課教學(xué)的優(yōu)秀教師，讓學(xué)校真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；能夠幫助學(xué)校建立起一套開展有效思政課教學(xué)的活動(dòng)模式，讓思政教學(xué)行之有樣；能夠有效改變家庭教育中思想教育的誤區(qū)，幫助家庭建立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到家校共育，培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的目的。

二、“1+2”教師培訓(xùn)模式的具體實(shí)施方法

要想讓基地成為思政課教師快速成長(zhǎng)的搖籃，就要做到培訓(xùn)基地由教育局直接領(lǐng)導(dǎo)，基地校校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，科學(xué)有效有計(jì)劃地開展培訓(xùn)工作。

1.基地校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下以區(qū)思政課理事會(huì)成員為主要成員，成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并做出每學(xué)年度思政課教師培訓(xùn)的詳細(xì)計(jì)劃，給領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行細(xì)致合理的分工安排。

2.做好每年暑假和寒假教師培訓(xùn)的場(chǎng)地安排，報(bào)名工作和課程內(nèi)容設(shè)置及主講專家的邀請(qǐng)工作。

3.對(duì)具體培訓(xùn)形式做出規(guī)劃如講座式、討論式、案例分析、參觀當(dāng)?shù)丶t色基地等培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式。

三、加強(qiáng)小學(xué)思政課教學(xué)的4條途徑

（一）構(gòu)建小學(xué)思政課教學(xué)的高效課堂

通過加強(qiáng)小學(xué)思政課教師的全面培訓(xùn)，在思政課教師政治素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)達(dá)到較高水平時(shí)，構(gòu)建小學(xué)思政課高效課堂教學(xué)模式就成為可能。教師在充分深入挖掘小學(xué)思品課每一課內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手和表現(xiàn)自我的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，教師通過案例情境導(dǎo)入——談?wù)摻鉀Q問題——實(shí)踐如何行動(dòng)（即在學(xué)習(xí)生活中具體怎樣做）這樣的模式，將傳統(tǒng)的思品課就是講大道理的課堂教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與式的教學(xué)模式，以提高思品課的教學(xué)效果，同時(shí)也符合思想教育重在熏陶、滲透和內(nèi)化為行動(dòng)的教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+把小學(xué)思政課教育引向深入

電視、網(wǎng)絡(luò)及自媒體的迅猛發(fā)展，讓涉世未深，自控力差，明辨是非的能力還沒形成的青少年，極易受到網(wǎng)絡(luò)媒體不良思想的誘惑和侵蝕。在物質(zhì)生活比較充足的今天，如果不加強(qiáng)思想政治品德的教育，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，他們的精神世界就容易空虛，具體表現(xiàn)為：理想信念缺失、責(zé)任感不強(qiáng)、任性、唯我獨(dú)尊，尤為突出的是在道德行為上的嚴(yán)重缺失，一部分青少年既少尊師重教的意識(shí)，也缺乏孝敬父母、關(guān)愛同學(xué)的品質(zhì)，針對(duì)以上情況，思政課教師可以適當(dāng)適時(shí)將網(wǎng)絡(luò)媒體中的一些事例如：因網(wǎng)癮輟學(xué)、盲目模仿網(wǎng)絡(luò)上的做法而標(biāo)新立異等案例引入課堂，結(jié)合思品課的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生共同探討分析，進(jìn)而提高學(xué)生明辨是非、區(qū)分善惡、提高自律意識(shí)，達(dá)到思想教育的目的。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)把一些具有正能量的典型事例如“十佳少年事跡”等引入課堂，達(dá)到引領(lǐng)感化的教育效果。

（三）利用研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育

我國(guó)的研學(xué)旅行教育基地其本身就有很豐富的社會(huì)文化知識(shí)內(nèi)涵和教育意義，學(xué)校要充分利用研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，讓思政課教師參與研學(xué)旅行教育內(nèi)容的制定并全程參與研學(xué)旅行，這樣就可以在研學(xué)旅行的具體活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、熱愛大自然、愛國(guó)主義等理性信念教育和關(guān)心他人、節(jié)約糧食、吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)等教育。

（四）家校融合，做好小學(xué)生思想品德教育

1.思政課教師利用家長(zhǎng)會(huì)把小學(xué)思品課對(duì)小學(xué)生的教育內(nèi)容和小學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)在家庭教育中父母如何才能表現(xiàn)出優(yōu)良品質(zhì)，哪些方面應(yīng)該注意對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響分年齡分年級(jí)段給家長(zhǎng)講清楚，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。

2.利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)做進(jìn)小學(xué)思品課的課堂，聽聽思品課中教師是怎樣對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育的，讓家長(zhǎng)受到觸動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)到方法。

3.給家長(zhǎng)推薦如《非暴力溝通》《正面管教》《好媽媽勝過好教師》《養(yǎng)育男孩》《養(yǎng)育女孩》等書籍，讓家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)，提高家庭教育的質(zhì)量，只有做到家庭教育學(xué)校教育的有效結(jié)合，才能讓小學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

（五）積極開展思政課實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生思想教育水平

1.積極開展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。針對(duì)小學(xué)思品課不同年級(jí)的不同內(nèi)容，思政課教師可以開展有針對(duì)性的具體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。比如，在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，思政課教師可以與學(xué)校后勤處聯(lián)系，找一些學(xué)生可以干的活，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際勞動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別會(huì)干活，有的同學(xué)卻不會(huì)干，教師在勞動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，自己的事自己做的重要意義，讓學(xué)生受到勞動(dòng)教育和思想教育。

2.積極開展校外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。思政課教師要用好社會(huì)這個(gè)大課堂，適時(shí)帶學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。在冬天落雪后，帶學(xué)生去馬路上掃雪，秋天葉落后，帶學(xué)生去街上幫助環(huán)衛(wèi)工人掃落葉；帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院打掃衛(wèi)生；去福利院講故事、做游戲；在所在社區(qū)宣傳疫情防控知識(shí)，發(fā)傳單等等，這些校外的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育起著課堂教育所不可替代的作用。

總之，只要扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)思政課教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)“1+2+4+N”模式，以思政課培訓(xùn)基地為依托，研究提升教師思政素養(yǎng)的方法，研究教師教學(xué)中存在的問題，探索出思政課教師培養(yǎng)的有效途徑，就能讓廣大教師深刻認(rèn)識(shí)思政課教學(xué)在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，建設(shè)高效務(wù)實(shí)課堂主陣地，把小學(xué)思品學(xué)科打造成學(xué)校第一學(xué)科，把思政課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)有效融合，達(dá)到最佳教育效果。