發(fā)揮地方文化課程優(yōu)勢 促進(jìn)高校課程思政建設(shè)

■天津商業(yè)大學(xué) 宋鴻沄 孔維斌 黃怡凡 焦穎婕

一、課程設(shè)置緣起：思政視角

經(jīng)過幾年教學(xué)積累和準(zhǔn)備，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生對地方文化的感知和理解，結(jié)合天津城市文化特點(diǎn)開設(shè)了全校通識選修類課程《天津城市文化漫談》，傾力打造提高學(xué)生思想素質(zhì)的綜合素養(yǎng)課。該課程依據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于大運(yùn)河文化帶建設(shè)的重要指示精神，系統(tǒng)梳理天津作為大運(yùn)河文化帶上重要節(jié)點(diǎn)城市的文化脈絡(luò)，向當(dāng)代大學(xué)生講述天津城市發(fā)展的歷史沿革、城市文化特征、豐富的歷史文化遺產(chǎn)、歷代優(yōu)秀人物貢獻(xiàn)、地方風(fēng)俗與紅色旅游資源等內(nèi)容。

在大學(xué)英語日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多來自其他省市的學(xué)生對天津本地城市文化既存在陌生感，又有著濃厚的興趣。鑒于此，我們針對天津本地城市文化學(xué)習(xí)進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，95.5%的受訪學(xué)生對天津本地文化有濃烈的興趣；92.6%的受訪學(xué)生希望通過相關(guān)課程系統(tǒng)了解學(xué)習(xí)天津本地文化；93.8%的受訪學(xué)生表現(xiàn)出對天津地域飲食文化和傳統(tǒng)民俗文化強(qiáng)烈的了解意愿；91.4%的受訪學(xué)生希望能深度了解天津本地文化。依據(jù)實(shí)際調(diào)研情況和學(xué)生實(shí)際需求，我們構(gòu)建了“天津城市文化漫談”課程總體目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解天津城市歷史與發(fā)展沿革，體會天津城市文化特色，感受天津文化魅力，并在此基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考在新的時(shí)代背景下天津城市文化的發(fā)展、傳承與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，自覺保護(hù)、傳播、弘揚(yáng)天津的城市文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情，激發(fā)保護(hù)和弘揚(yáng)歷史文化的使命感。

二、課程目標(biāo)的具體展開：接地氣

在講授過程中，課程的教學(xué)目標(biāo)將在“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”等方面得以彰顯和具體體現(xiàn)。之所以強(qiáng)調(diào)“接地氣”就是課程目標(biāo)在具體實(shí)施中兼顧文化理論、文化內(nèi)涵和文化實(shí)踐的合理融合，文化達(dá)成從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，在不斷的實(shí)踐中深度理解天津本地城市文化。

1.重點(diǎn)關(guān)注“價(jià)值觀”的塑造。對天津城市文化的深刻理解必然使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)當(dāng)代中國社會歷史發(fā)展的巨大變化和偉大成就有了更深層次的理解，這對學(xué)生塑造正確的“價(jià)值觀”起著積極的推動作用；在教學(xué)過程中，針對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與完善，通過要求學(xué)生線上查找資料、課堂討論、線下參觀走訪等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的應(yīng)用“能力”；通過豐富的教學(xué)討論與講解，使學(xué)生掌握天津城市文化的特點(diǎn)與內(nèi)涵，了解天津地域文化形成的來龍去脈和文化演變的規(guī)律，從而豐富對文化內(nèi)涵的理解，并由此增強(qiáng)青年一代的文化熱愛，掌握更多的文化“知識”。

2.重點(diǎn)打造“文化自信”的情懷。本課程通過對天津城市文化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解天津城市發(fā)展的歷史沿革和文化特征，了解天津城市文化的深厚積淀，幫助學(xué)生熟悉具有代表性的歷史文化遺產(chǎn)、地方民俗、歷史文化名人與紅色旅游資源。課程的教學(xué)內(nèi)容與課程思政結(jié)合緊密，不僅傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，普及非遺知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生探索傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)、發(fā)展與宣傳等方面的問題，對城市文化的價(jià)值與社會意義進(jìn)行深入的思考，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的愛國主義情懷。

3.重點(diǎn)闡述“天津故事”的內(nèi)涵。講好中國故事的一個(gè)方面就是要講好地方故事。各地方都有自己的文化特色，講好地方故事就是講好中國故事的具體表現(xiàn)。具體而言，課程內(nèi)容中的“天津城市文化的形成與特征”，全面介紹了天津城市文化的形成過程，作為運(yùn)河文化的重要節(jié)點(diǎn)，這一講的內(nèi)容與“講好中國故事，傳播大運(yùn)河文化”緊密相關(guān)，有著重要的教育意義；在“天津歷史文化名人”講授中，結(jié)合天津近代史，向?qū)W生介紹在天津從事革命工作的歷史名人和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的文化名人；在“天津民俗掠影”和“天津方言文化及戲曲”講授中，結(jié)合非遺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助學(xué)生了解天津的民俗特點(diǎn)與生活習(xí)慣，堅(jiān)定對中國文化的自信；在“天津城市文化資源與傳播”講授中，通過介紹天津紅色旅游資源和特色及城市形象傳播狀況，幫助學(xué)生了解天津歷史革命資源，更好地傳播天津文化。課程的其他內(nèi)容也包含了思政教育點(diǎn)，對應(yīng)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

三、課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)：走出去

本課程在講授過程中，不僅有傳統(tǒng)的課堂面授的教學(xué)形式，而且根據(jù)課程內(nèi)容和思政教育特點(diǎn)，采用線上、線下，課前、課后，校內(nèi)、校外等多種教學(xué)模式，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，進(jìn)行思政教育。

比如，本課程強(qiáng)調(diào)“課前學(xué)習(xí)”。課前通過設(shè)置引導(dǎo)問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、慕課的平臺，了解天津城市文化的具體知識點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂討論，加深知識點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力。同時(shí)，重視“課堂面授”。通過課堂面授講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，播放相關(guān)音頻、視頻資料，幫助學(xué)生切身感受天津城市文化內(nèi)涵。通過學(xué)生預(yù)習(xí)知識、收看相關(guān)資料，課堂進(jìn)行深入討論，鞏固所學(xué)知識，挖掘思政教育內(nèi)容。最后，注重“課后思考”。通過設(shè)置相關(guān)問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的知識點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在深入思考的基礎(chǔ)上，以思政教育為引領(lǐng)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，做相關(guān)的小演講或?qū)懗鏊兴虻目偨Y(jié)。

除了以上這些必備教學(xué)環(huán)節(jié)外，本課程還在以下兩個(gè)方面重點(diǎn)著力，形成特色與創(chuàng)新：

1.線下訪學(xué)。課堂教學(xué)與線下訪學(xué)相結(jié)合，最大程度滿足學(xué)生學(xué)深、悟透的要求。本課程作為實(shí)踐性強(qiáng)的綜合素養(yǎng)課，課堂講授的有關(guān)天津文化內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訪學(xué)。課程組結(jié)合課程特點(diǎn)，組織部分學(xué)生赴相關(guān)博物館、革命遺址、紅色旅游資源訪學(xué)參觀，真正做到融入思政教育目標(biāo)。比如，《天津城市文化漫談》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間于2021年6月組織選課學(xué)生和天津城市文化傳播市級大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員，赴天津市文化遺產(chǎn)保護(hù)中心（元明清天妃宮遺址博物館）開展觀摩和學(xué)訪活動。在本次學(xué)訪活動中，天津市文保中心展陳教育部部長郭賢生對館內(nèi)的情況作了詳細(xì)介紹，并舉行了傳播天津文化和增進(jìn)天津文化軟實(shí)力的研討座談會。師生與館內(nèi)的天津文化研究人員進(jìn)行廣泛座談，深入了解天津文化的起源與發(fā)展，探討學(xué)校教學(xué)與天津文化展陳資源的合作途徑。本次學(xué)訪中，師生深切體會到愛國愛家鄉(xiāng)的教學(xué)與實(shí)踐在課程思政的重要性，特別是實(shí)踐教學(xué)活動的必要性。在新的時(shí)代背景下天津城市文化的發(fā)展、傳承與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，自覺保護(hù)、傳播、弘揚(yáng)天津的城市文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情，激發(fā)保護(hù)和弘揚(yáng)歷史文化的使命感等，是本課程教學(xué)研究的重要課題。

2.研究訓(xùn)練。在實(shí)地訪學(xué)、走出去調(diào)研的基礎(chǔ)上，本課程還注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)社會調(diào)查、分析、研究的能力。在課程的講授過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有潛力、熱愛傳統(tǒng)文化的學(xué)生組成研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)“大創(chuàng)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)生項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。依托本課程，課程團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)完成學(xué)生“大創(chuàng)”項(xiàng)目一項(xiàng)：大運(yùn)河文化帶典型河道非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀調(diào)查及其推廣策略研究；另一項(xiàng)在研：大運(yùn)河文化帶建設(shè)背景下的天津文化傳播現(xiàn)狀調(diào)查與推廣策略研究。通過“師帶生”方式，把文化課程和學(xué)生的實(shí)際操練結(jié)合起來，最終形成學(xué)生自身的文化軟實(shí)力和實(shí)際的科研與工作能力，突出一個(gè)“實(shí)”字，在實(shí)處下手，掌握真功夫，不搞花拳繡腿。

四、努力的方向

本課程屬于綜合素養(yǎng)課，培養(yǎng)學(xué)生社會文化研究的綜合素質(zhì)，課程內(nèi)容融入了很多的思政教育元素，采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論與演講、寫感悟等創(chuàng)新做法，特別是探索課堂教學(xué)內(nèi)容走出校園，進(jìn)入博物館、紅色旅游資源等社會實(shí)踐場所。這些做法是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是對課程融入思政教育的有益嘗試。通過教學(xué)實(shí)踐，我們今后還需要在如下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：一是學(xué)習(xí)借鑒其他地方文化課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深入挖掘本課程的思政教育元素，研討課程融入思政教育的創(chuàng)新做法。二是邀請相關(guān)文化學(xué)者和思政教育專家，召開課程建設(shè)的研討會，進(jìn)一步完善課程的思政教育目標(biāo)，促進(jìn)課程建設(shè)和開發(fā)，提高課程教學(xué)質(zhì)量、豐富課程內(nèi)容。三是組織學(xué)生座談，聽取學(xué)生對課程的要求與意見，以利于提高課程的教育性、知識性和趣味性，推廣傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂。四是加強(qiáng)與文博館、紅色旅游資源聯(lián)系，雙向互動，展示和推廣天津文化類課程進(jìn)場館、進(jìn)社區(qū)。

本課程將結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，緊貼思政教育的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)探索教學(xué)的新方式，探索學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的新做法。在此基礎(chǔ)上，推廣課程教學(xué)模式、展示課程教學(xué)內(nèi)容，為講好中國故事，講好天津故事盡自己最大的努力。