傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的融合

■山東省青島市即墨區(qū)第四中學(xué) 杜彩妮

一、傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中融合的價值

高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生了解在傳統(tǒng)文化影響下發(fā)展的美術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生對美術(shù)歷史有一個清楚的認識，認識到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的帶領(lǐng)下，還能透過美術(shù)作品的表面理解美術(shù)作品的內(nèi)容，知道怎樣利用傳統(tǒng)文化展示美術(shù)作品的藝術(shù)價值。學(xué)生受傳統(tǒng)文化的影響，內(nèi)心的民族自豪感得以增強，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，以積極的狀態(tài)投入美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。同樣，學(xué)生也可以將自己的感想加入美術(shù)作品中，發(fā)揮自己的個性，為美術(shù)帶來新的氣息。

二、傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的融合策略

（一）為學(xué)生提供生活中的傳統(tǒng)文化元素——吸引學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣

生活，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的大本營，能向?qū)W生展示豐富的生活場景，讓學(xué)生在生活場景中獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟，理解知識點的內(nèi)涵。生活，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加靈動。教師建立傳統(tǒng)文化與美術(shù)生活教學(xué)的橋梁，有助于打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以圍繞學(xué)生的生活展開，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)作品，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化是如何應(yīng)用到美術(shù)作品中。比如使用毛筆字的商家牌匾、少數(shù)民族服飾、京劇造型中的臉譜、新年貼的剪紙等，讓學(xué)生品析以上藝術(shù)作品，感受傳統(tǒng)文化與美術(shù)聯(lián)袂帶來的藝術(shù)效果。教師也可以為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過不同的渠道來了解美術(shù)作品背后的故事，知道其與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己搜集到的故事，讓學(xué)生談一談自己的想法，說一說傳統(tǒng)文化的影響力。學(xué)生在分享的過程中，可以認識到傳統(tǒng)文化讓美術(shù)作品更具探索價值，吸引了人們的注意力。

（二）利用多媒體信息技術(shù)的輔助作用——豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化審美空間

信息時代的到來，向人們展示了不同的生活方式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，進行美術(shù)知識的探究，可以獲得自己所需的學(xué)習(xí)資源，將資源填充進自己的學(xué)習(xí)空間，使自己對美術(shù)作品的賞析更全面，提升自己的審美水平。教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，是適應(yīng)時代發(fā)展，滿足學(xué)生需求的體現(xiàn)。多媒體信息技術(shù)讓課堂更具信息化、現(xiàn)代化的特點，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)由單一的課堂學(xué)習(xí)拓展到了多種形式學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化審美空間。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以利用幻燈片課件、微課視頻和信息技術(shù)網(wǎng)站等向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化知識。比如在帶領(lǐng)學(xué)生賞析中國傳統(tǒng)繪畫作品的時候，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示繪畫作品的圖片、播放與繪畫作品相關(guān)的宣傳片、帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽繪畫作品信息網(wǎng)站，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生獲得更加強烈的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生全面分析美術(shù)作品，豐富學(xué)生的知識積累。

（三）與學(xué)生進行課堂互動教學(xué)——增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解

互動教學(xué)，是教師與學(xué)生通過不同的形式進行交流的過程，能夠突出學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，拉近師生之間的距離，減少師生因溝通不暢造成的教學(xué)問題。在互動教學(xué)下，課堂更具鮮活的生命力。學(xué)生與教師都是課堂的支持者，缺一不可。這就需要師生在課堂上多聯(lián)系，增加彼此的熟悉程度。教師要在溝通中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)實情況，學(xué)生要在溝通中大膽表達自己的想法，提出自己的建議。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以設(shè)置調(diào)查問卷、與學(xué)生面對面交流，以此了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識、對美術(shù)的了解，然后結(jié)合學(xué)生的答案對學(xué)生進行分層。基于學(xué)生的差異性為學(xué)生提供不同的教學(xué)指導(dǎo)，以細化學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對美術(shù)知識的理解。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)——拓寬學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)道路

合作，是個人、群體之間為了同一個目的，發(fā)揮彼此的作用，相互配合進行的一種聯(lián)合活動。時代的發(fā)展，讓合作有了進一步發(fā)展的土壤，也讓人們看到了合作的積極作用，形成了合作理念。學(xué)生并不是孤立存在的，而是有著目標一致的小伙伴。學(xué)生以小組合作的形式開展美術(shù)學(xué)習(xí)，能養(yǎng)成善于溝通的習(xí)慣，在分享中找到自己的優(yōu)勢。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)將學(xué)生分成不同的小組，確保每一位學(xué)生都能在合作中有所展示，并為學(xué)生設(shè)置合作任務(wù)，讓學(xué)生搜集藝術(shù)作品背后的傳統(tǒng)文化信息，討論對某一美術(shù)作品中滲透傳統(tǒng)文化的看法，使學(xué)生立足傳統(tǒng)文化來交流，發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維，拓寬學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索之旅。

（五）組織學(xué)生實踐探索——推動學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的發(fā)展

實踐是學(xué)生自發(fā)利用所學(xué)知識來探索世界的一種客觀的、社會性的活動，是有益的。在實踐中，學(xué)生能夠深化對知識的分析，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，熟悉知識的應(yīng)用技巧，鍛煉自己的實踐技能，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的精髓。學(xué)生是美術(shù)課堂的主體，是美術(shù)實踐的參與者，只有經(jīng)歷了實踐的錘煉，才能發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中綻放的傳統(tǒng)文化之花，升華自己的美術(shù)思想。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置多樣化的實踐探索活動，比如書法我能行、體驗國畫魅力、皮影制作、傳統(tǒng)建筑模仿繪畫等，促使學(xué)生在動手操作中理解傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化在美術(shù)中的應(yīng)用特點。

總之，本文通過分析傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)課堂教學(xué)中融合的價值，了解了傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了對傳統(tǒng)文化的理解，知道了怎樣依托傳統(tǒng)文化對美術(shù)進行新的詮釋，讓美術(shù)煥發(fā)出色彩，更具吸引人的魅力。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，多角度對美術(shù)進行了分析，體會到了美術(shù)的藝術(shù)價值，知道了傳統(tǒng)文化與美術(shù)之間的密切關(guān)系，產(chǎn)生了進一步挖掘的興趣，能將自己的理解融入美術(shù)作品中，發(fā)揮自己的實踐作用，給美術(shù)發(fā)展增添力量。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，提升了自己的專業(yè)知識水平，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供傳統(tǒng)文化教學(xué)，讓學(xué)生透過傳統(tǒng)文化來體會美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力?？梢哉f，傳統(tǒng)文化深化了師生對美術(shù)的思考，給美術(shù)注入了活力，是值得探索的。