整合教學資源 涵養(yǎng)家國情懷
——小學道德與法治教學實踐探索

■泉州師范學院附屬小學 黃 檸

整合教學資源是小學道德與法治教學實施家國情懷教育的重要途徑。家國情懷是每一個公民應有的基本素質(zhì)，泛指對國家、民族、家鄉(xiāng)的認同情感，是一種對共同的文化與信仰的執(zhí)著感情。道德與法治教學中有很多內(nèi)容都滲透了家國情懷內(nèi)容，因此，教師要將教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化，將各路教學資源充分融合，以提升道德與法治教育的有效性與質(zhì)量。教師作為課堂的組織者，應從不同的角度與層面進行探索與創(chuàng)新，通過有效的途徑促進小學生家國情懷認知的發(fā)展與身心健康的成長。為此，教師應深入挖掘教學內(nèi)容，整合教學資源，為家國情懷教育創(chuàng)設有利條件。

一、挖掘教材內(nèi)容，樹立家國情懷意識

家國情懷是一種強烈的熱愛之情，是學生對家庭、民族、國家的深刻感情，是每一名學生的責任與擔當。小學道德與法治教學中有很多內(nèi)容都與家國情懷有關，所以教師在備課階段應深入挖掘教材中的家國情懷內(nèi)容，對其進行深入的剖析，通過構建合理的教學方案向?qū)W生傳遞家國情懷教學內(nèi)容，以加深學生對家國情懷教育的認同感。道德與法治教學與家國情懷教育之間有著高度的契合性，因此，教師可以教材內(nèi)容為基礎設計教學方案，以學生發(fā)展為目的為其創(chuàng)建更多的學習內(nèi)容，提升學生的學習動力。例如，在道德與法治教學“公民意味著什么”一課中，教師可以向讓學生閱讀教材，然后拿出一張身份證向?qū)W生提問：“同學們認識這個嗎？知不知道它代表著什么?它的作用體現(xiàn)在哪些方面？”然后結合自身生活經(jīng)驗向?qū)W生介紹身份證的作用。學生在有了一定經(jīng)驗的基礎上自然就能進行有效的互動交流。結合現(xiàn)實生活，學生了解到身份證可以辦理銀行業(yè)務、購買車票和機票等，而且只有中國的公民才能擁有這一身份證。所以，通過一張身份證可以讓學生對家國情懷有了深刻的認知，也讓學生明白了作為中國人的驕傲，感受到家國情懷的重要性，進而使學生能珍惜自己的中國公民身份。

二、吸納校本課程，豐富家國情懷教育內(nèi)容

校本課程是道德與法治教學的重要補充，教師應將校本課程中的家國情懷教學內(nèi)容進行有機的梳理和歸納，以豐富道德與法治教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的實施形式有很多，因此，學校方面應及時組織教師進行培訓，以家國情懷為主題進行課程方案、課程研討等培訓，以校園文化建設為材料加強公益活動的宣傳，對學生實施家國情懷教育，通過校園文化滲透家國情懷與道德法治教學內(nèi)容。將家國情懷教育與校本課程內(nèi)容資源相融合可以提升學生的學習興趣，新鮮的教學模式使教學成果更為突出。在“人大代表為人民”一課中，首先教師讓學生通過閱讀文本明白人大代表的概念，然后拿出相關材料供學生傳閱。比如，“我們校長是區(qū)人大代表，在之前的人大會議上就教育現(xiàn)實提出了一些提案，同學們要認真閱讀，看一看提案與我們有哪些關系?！苯處熆梢赃\用多媒體技術將提案的內(nèi)容進行歸納，然后通過顯示屏投放，這樣可以方便學生快速找出與自己相關的內(nèi)容并進行討論。

三、融合傳統(tǒng)文化，開展家國情懷實踐活動

在小學道德與法治教學中，教師應將教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相融合，開展家國情懷教育。傳統(tǒng)文化與家國情懷教育有著密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化中包含了豐富的家國情懷內(nèi)容，因此，教師應將這些內(nèi)容進行搜集和整理，為培養(yǎng)學生家國情懷提供鮮活素材。古詩詞、戲曲以及小說囊括了很多家國情懷內(nèi)容，所以教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日或國家慶典等實施家國情懷教育，組織有關的實踐性活動，從而為學生提供感知的機會，使學生更容易理解與接受家國情懷教育，提升家國情懷教學成效。家國情懷教育內(nèi)容十分廣泛，因此，教師應深入探索相關素材，為學科教育與家國情懷教育提供豐富資源。例如，在“我們受特殊保護”一課中，在引導學生閱讀文本內(nèi)容的同時，教師可以結合《未成年人保護法》為學生進行詳細的講解，幫助學生增強法律意識，使學生可以運用法律保護自己。在該課教學活動中，教師可以運用多媒體技術為學生展示一些古代的特殊群體保護相關規(guī)定，比如，《唐律疏議》：“諸年七十以上、十五以下及廢疾，犯流罪以下，收贖?！比缓蠼Y合現(xiàn)代節(jié)日“重陽節(jié)”，鼓勵學生在這一傳統(tǒng)節(jié)日中為老人提供慈善服務，以表達對老人的關懷之情。

四、運用網(wǎng)絡技術加強家國情懷宣傳

在小學道德與法治教學中，信息網(wǎng)絡技術的運用使家國情懷教育內(nèi)容更為豐富，可以讓學生更好地認識世界。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，搜集與家國情懷有關的內(nèi)容，通過信息網(wǎng)絡豐富學生的認知，進而提升教學效率。以信息網(wǎng)絡平臺為基礎進行學習，學生的認同感會更強，所以教師要充分利用這一資源開展家國情懷教育，利用信息網(wǎng)絡吸引學生的注意力與學習興趣，使學生自覺投入學習與體驗。信息網(wǎng)絡與教育的融合為學生思維發(fā)展提供了更多的思路，所以教師有必要結合信息網(wǎng)絡的優(yōu)勢，科學合理地設計教學內(nèi)容，為學生提供更多的學習和體驗機會，引導學生通過信息搜集，了解國家發(fā)展的趨勢與改革方針，進而加深學生的認知，促進學生國家情懷的養(yǎng)成。

五、結語

總而言之，在小學道德與法治教學中，教師應充分利用各種途徑搜集家國情懷教育素材，豐富教學與活動的資源與形式，通過教學資源整合提高學生的家國情懷意識，讓學生自然而然地形成政治認同感，對國家、民族、家鄉(xiāng)建立起深厚的情感。道德與法治教學是家國情懷教育的重要課程，因此，教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學水平與職業(yè)素養(yǎng)，以便于更好地整合教育資源，圍繞家國情懷開展教育活動，全面提升小學生的責任意識，增強學生的公民認同感，切實有效地提升道德與法治教學效率，促進學生身心健康的全面發(fā)展。