選課走班背景下思想政治課教學(xué)策略

■天津市濱海新區(qū)大港油田實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳玉海

高中階段學(xué)生進(jìn)入了人生成長(zhǎng)的多變期、關(guān)鍵期和高峰期，是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”。個(gè)人的思想形態(tài)和政治立場(chǎng)很容易受到各種因素的影響和左右，最需要精心引導(dǎo)和栽培。而在新高考改革背景下，原有的教學(xué)方式已被打破，取而代之的是選課走班。隨著選課走班的出現(xiàn)，學(xué)校的課程設(shè)置、走班課堂管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及走班的教學(xué)效果都發(fā)生巨大變化，使我們當(dāng)前對(duì)學(xué)生的思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。

一、選課走班背景下思想政治課遇冷的現(xiàn)狀及原因

為了解高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，筆者選取了一所市屬高中的三個(gè)年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)了“選課走班后學(xué)生思想政治課堂教學(xué)”現(xiàn)狀以及需求分析問(wèn)卷。通過(guò)發(fā)放學(xué)生和教師問(wèn)卷，了解師生對(duì)目前選課走班的認(rèn)識(shí)、認(rèn)可程度，以及可能存在的問(wèn)題和師生需求；召開(kāi)座談會(huì)、聽(tīng)課等方式聽(tīng)取、了解教師和學(xué)生的意見(jiàn)建議；進(jìn)行書面調(diào)查，收集相關(guān)資料。

（一）學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查

1.學(xué)習(xí)思想政治新課程的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)思想政治課程的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治新課程有很多收獲（50.57%）；而進(jìn)一步對(duì)“你認(rèn)為通過(guò)思想政治理論課的學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助主要體現(xiàn)在哪一方面？”進(jìn)行調(diào)研時(shí)，66.92%的學(xué)生表示在“提高個(gè)人素養(yǎng)和理論水平”方面收獲很多。

2.當(dāng)前思想政治課堂教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)教師的課堂教學(xué)方法、策略進(jìn)行調(diào)研時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不滿意目前的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為教師經(jīng)常會(huì)照本宣科、灌輸式教學(xué)、缺乏創(chuàng)造性和趣味性，與自己的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。

3.當(dāng)前對(duì)思想政治學(xué)科的選科意向。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高一年級(jí)學(xué)生把思想政治作為選課意向的僅占9.13%，高二高三年級(jí)，其中選擇思想政治學(xué)科的僅占11.83%，這與學(xué)生“學(xué)習(xí)思想政治課程的認(rèn)識(shí)”相矛盾，學(xué)生雖然認(rèn)為思想政治課程的重要性，但是想要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的卻并不多。

我們?cè)趯?duì)不選思想政治學(xué)科的學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)：其中14.2%的學(xué)生認(rèn)為因?yàn)檫x擇思想政治學(xué)科的人數(shù)少，學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的思想政治教學(xué)班，如果選擇了思想政治，就得來(lái)回走班，很耽誤時(shí)間和分散精力，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種沖擊。

（二）教師訪談?wù){(diào)查情況匯總

1.新高考改革背景下，高考指揮棒的引導(dǎo)作用依然強(qiáng)大，選擇思想政治學(xué)科作為選考科目的人數(shù)較少，學(xué)生對(duì)于思想政治課的認(rèn)識(shí)還停留在小學(xué)、初中的“副科”認(rèn)識(shí)，對(duì)于思想政治課的功能認(rèn)識(shí)較為單一。

2.選課走班制度實(shí)施后，要么是“大走班”，要么是“定二選一”或“定一選二”的小走班，行政班與教學(xué)班并存，受制于學(xué)校的師資力量、排課情況等因素影響，對(duì)于非選擇思想政治學(xué)科的學(xué)生的思想政治教育難度較大。

3.目前思想政治課教材出現(xiàn)的宏大敘事與高中生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切關(guān)聯(lián)性不足。學(xué)生往往受抖音、微信、網(wǎng)絡(luò)直播等“信息錨定”效應(yīng)影響較為明顯，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，理論性和實(shí)踐性未形成有效互補(bǔ)和統(tǒng)一。

二、當(dāng)前選課走班背景下加強(qiáng)思想政治課建設(shè)的策略

（一）聚焦思想政治課這一立德樹(shù)人主陣地，提升思想政治課課堂質(zhì)量

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，重在開(kāi)展常識(shí)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。緊扣當(dāng)代青少年群體思維更加多元并具獨(dú)立性和批判性的時(shí)代新特點(diǎn)，對(duì)于抖音、微信、網(wǎng)絡(luò)直播等“信息錨定”效應(yīng)下出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要積極引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持批判性思維，打牢思想根基，樹(shù)牢做人底線。弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，結(jié)合各行各業(yè)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物感人事跡，以及社會(huì)熱點(diǎn)、身邊事例，組織學(xué)生進(jìn)行“探究與分享”，在具體案例情景中交流碰撞，分享感悟，提升學(xué)習(xí)興趣和熱情，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，真正地提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治課教師隊(duì)伍

加強(qiáng)思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織思想政治課教師校內(nèi)教研，積極參加校外教研活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)載體，不斷推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新，強(qiáng)化科研教學(xué)融通，積極“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，深入探討教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果，形成學(xué)科特色。

讓有信仰的人講信仰，讓有愛(ài)國(guó)情懷的人講愛(ài)國(guó)。思想政治課教師要站穩(wěn)思想意識(shí)形態(tài)的主陣地，堅(jiān)持文化自信，講好中國(guó)故事，把馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，講清講透講到底，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走。堅(jiān)定自己對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，不斷增強(qiáng)傳播思想和真理、塑造靈魂和生命的信心，帶頭做學(xué)習(xí)和踐行馬克思主義的典范，用“真信”觸動(dòng)“真情”，用“真情”打動(dòng)“真心”，讓理想信念真正在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。

思想政治課教師要按照習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的重要要求，不僅要當(dāng)好傳播知識(shí)、思想、真理的“經(jīng)師”，而且要當(dāng)好擁有仁愛(ài)情懷，塑造靈魂、生命、新人的“人師”。與時(shí)俱進(jìn)地上好思想政治課，思想政治課教師要不斷拓展自己的知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，加強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的學(xué)習(xí)教育，真正做到教書和育人、言傳和身教相統(tǒng)一。

（三）加強(qiáng)思想政治學(xué)科與其他教學(xué)內(nèi)容融合，提升育人水平

積極推進(jìn)從“思政課程”到“課程思政”，積極推動(dòng)各學(xué)科將思想政治內(nèi)容有機(jī)地與教學(xué)內(nèi)容相融合，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。深度挖掘?qū)W校各學(xué)科課程資源，發(fā)揮所有課程思想政治育人功能，將思想政治教育融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭互動(dòng)，整合社會(huì)資源，構(gòu)建大思想政治工作格局，開(kāi)展格調(diào)高雅、健康向上、形式多樣的校園文化活動(dòng)，切實(shí)做到全員育人、全程育人和全方位育人，將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。

（四）提高實(shí)踐育人質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革

選課走班背景下，沒(méi)有選擇思想政治科目的學(xué)生占多數(shù)，對(duì)于這部分學(xué)生的教育和引導(dǎo)，僅僅靠有限的課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而選擇思想政治課的學(xué)生也需要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，因此，思想政治課教師要積極組織和參與學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)，以博物館、歷史紀(jì)念館等為依托，利用外出研學(xué)、志愿活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生從歷史變遷中深刻地感受到個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家之間的緊密關(guān)系，在體驗(yàn)中學(xué)、在觀察中學(xué)、在抽象思維中學(xué)，累積多層次學(xué)習(xí)“經(jīng)驗(yàn)”。通過(guò)誦讀、書寫和講解中華經(jīng)典詩(shī)文，自己講述歷史人物和故事等形式，使更多的學(xué)生真正參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。堅(jiān)持“五育”并舉，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、學(xué)習(xí)勞模精神，通過(guò)切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)，在服務(wù)他人奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中，感悟、體悟勞動(dòng)的快樂(lè)和勞動(dòng)的偉大；充分發(fā)揮“五四”青年節(jié)、建黨日、憲法日和國(guó)慶節(jié)重大節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，激發(fā)學(xué)生深層次的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）發(fā)揮黨組織在思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用

思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治課關(guān)系著黨的千秋偉業(yè)后繼有人的重大使命，作為學(xué)校的黨組織更要肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完善思想政治課制度建設(shè)，注重推動(dòng)思想政治課內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)思想政治課程與各類課程建設(shè)協(xié)同發(fā)展。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才作為根本目標(biāo)。

思想政治課作為堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地、主干渠道、核心課程，在選課走班教學(xué)背景下，還有許多具體問(wèn)題需要及時(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決，但始終不變的“最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！边@也是所有教育人的永恒課題。