新時(shí)代高職高專院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍建設(shè)研究

■曹俊萍

(新疆教育學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830002)

“教育大計(jì)、教師為本”[1]。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作和教師隊(duì)伍建設(shè)工作。2019年3月18日,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[2],思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大、使命光榮。2020年中華人民共和國教育部令第46號《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展和干部人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃”。因此,高職高專院校建設(shè)一支政治素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)能力精、育人水平高、人格魅力強(qiáng)的思政課教師隊(duì)伍,成為新時(shí)代促進(jìn)高職高專院?！稗D(zhuǎn)型升級”的首要任務(wù)。

當(dāng)前,隨著高職高專院校學(xué)生的持續(xù)擴(kuò)招,吹響了“發(fā)展職業(yè)教育”的沖鋒號,這無疑是對負(fù)重前行的高職院校的又一個(gè)重大考驗(yàn)、重大使命和重大變革。隨著學(xué)生數(shù)量的逐年增加,高職高專院校思政課教師的數(shù)量也隨之增加,一大批青年思政課教師進(jìn)入這支隊(duì)伍,他們是高職高專院校思政課教師的重要組成部分,肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重大責(zé)任使命,這支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和科研水平的高低,直接關(guān)系著培養(yǎng)出的人是否符合新時(shí)代建設(shè)者和接班人的要求,決定著高職高專院校自身建設(shè)和思政課的未來發(fā)展。

一、高職高專院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍建設(shè)重要意義

近年來,高職高專院校高度重視思政課教師隊(duì)伍的建設(shè),形成了全方位、全過程育人的“大思政”工作格局,青年思政課教師教書育人能力不斷提升,這不僅是培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者的必然要求,也是實(shí)現(xiàn)高職院校責(zé)任使命的現(xiàn)實(shí)需要,更是提高思政課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,具有重大的現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義[4]。

(一)培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者的必然要求

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的持續(xù)更新,職業(yè)教育日益走進(jìn)大眾視野,成為關(guān)注的焦點(diǎn),國家層面也越來越重視職業(yè)教育,學(xué)一門技術(shù)已經(jīng)成為越來越多初高中畢業(yè)生的選擇方向,這種變化也對高職高專院校的思政課教師隊(duì)伍提出了新要求。因此,建設(shè)一支高質(zhì)量的思政課青年教師隊(duì)伍是應(yīng)對最新變化的必然要求,也是培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者的重要舉措。新時(shí)代產(chǎn)生新變化,新變化產(chǎn)生新要求,高職高專院校在校大學(xué)生對知識(shí)的廣度、深度、寬度也“水漲船高”,這就要求青年思政課教師努力提升自身綜合素質(zhì),因勢而變、因時(shí)而動(dòng)、因事而化,時(shí)刻關(guān)注關(guān)心學(xué)生的發(fā)展性需要,最大限度發(fā)揮思政課的育人作用,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)實(shí)現(xiàn)高職院校責(zé)任使命的現(xiàn)實(shí)需要

目前,從職業(yè)學(xué)生的數(shù)量、職業(yè)教育體系和學(xué)校建設(shè)上來看,我國的職業(yè)教育規(guī)模是世界上最龐大的。經(jīng)過長時(shí)間的艱辛探索,我國職業(yè)教育的發(fā)展日趨成熟,職業(yè)教育成為我國高等教育非常重要的組成部分。高等職業(yè)院校也因勢而動(dòng),根據(jù)2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的相關(guān)要求,不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局,深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革。教師隊(duì)伍質(zhì)量決定著教育質(zhì)量,高職院校要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),就必須不斷加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè),培養(yǎng)一支高素質(zhì)的高職高專教師隊(duì)伍。思政課教師隊(duì)伍作為職業(yè)教育質(zhì)量提升中的中堅(jiān)力量,決定著全校學(xué)生的思想政治素質(zhì)的高低,更是高職院校實(shí)現(xiàn)自身責(zé)任使命的現(xiàn)實(shí)需要。

(三)提高思政課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在

思政課作為立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,是思想政治教育的主渠道和主陣地,隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,對高職高專教育和思政課也提出了更高的要求。不斷提升思政課的質(zhì)量和水平就必須要抓住關(guān)鍵和把握好重點(diǎn),這個(gè)關(guān)鍵和重點(diǎn)就是思政課教師隊(duì)伍的建設(shè),只有持續(xù)加強(qiáng)對思政課教師隊(duì)伍的建設(shè),這只隊(duì)伍的綜合素質(zhì)才能得以提升,才能做到“站穩(wěn)講臺(tái),站好講臺(tái)”,才能使思政課教學(xué)質(zhì)量和水平快速提升,從而培養(yǎng)出德技兼修的社會(huì)主義現(xiàn)代化急需的合格勞動(dòng)者。因此,高職高專院校必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義,將加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升思政課質(zhì)量的根本動(dòng)力、關(guān)鍵所在和必由之路。

二、高職高專院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

從教學(xué)水平、質(zhì)量和效果上來看,這支隊(duì)伍在持續(xù)健康發(fā)展。但必須要清醒地認(rèn)識(shí)到,高職高專院校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在無法緊跟教學(xué)實(shí)際、師資力量薄弱等諸多問題亟待解決,這些問題也直接制約著青年思政課教師今后的職業(yè)發(fā)展和整體素質(zhì)。

(一)教師數(shù)量不足,師生比例偏低

近年來,黨和國家高度重視思政課教師隊(duì)伍的建設(shè),教師數(shù)量整體上也呈現(xiàn)出增長趨勢,怎樣配齊配強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍成為亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。但從宏觀角度來看,高職高專院校的青年思政課教師的缺口還是比較大,很少有高職高專院校能夠達(dá)到教育部規(guī)定的師生比1∶350這一比例要求,甚至部分高職高專院校與本科院校相比較,思政課專兼職教師數(shù)量的缺口還很大,師資規(guī)模還不夠合理,比例也不盡相同。因此,教師數(shù)量不足帶來了一些問題,諸如思政課合班上課的現(xiàn)象仍是絕大多數(shù)高職高專院校的常態(tài),一方面導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難保質(zhì)保量保時(shí),另一方面也增加了思政課教師管理的難度系數(shù)。

(二)隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職高專青年教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)教齡不長,職稱較低,相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)就比較低,收入水平不高,使少數(shù)青年思政課教師對自己的職業(yè)缺乏認(rèn)同,對他們來說目前從事的職業(yè)僅是自己謀生和保證生活的一種手段,這就導(dǎo)致了一部分青年教師萌生了轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)崗的想法,導(dǎo)致青年骨干教師的流失。同時(shí),對高職高專青年思政課教師教學(xué)和科研水平要求也在逐年攀升,想要形成“以教學(xué)帶動(dòng)科研、科研促進(jìn)教學(xué)”的有效循環(huán),就要對廣大青年思政課教師在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累和儲(chǔ)備上以及教學(xué)水平和教學(xué)技能上要求更高。而許多青年教師進(jìn)入這支隊(duì)伍后,雖然科研能力很強(qiáng),但是由于個(gè)人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也影響了青年思政課教師的良性發(fā)展。

(三)培訓(xùn)需求迫切,專業(yè)培訓(xùn)不夠

目前,為了提升高職高專院校思政課教師的質(zhì)量,從國家層面、省市層面、高校不同層面,均開展了很多具有針對性的培訓(xùn)。但仍存在教師急需要培訓(xùn),參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多的現(xiàn)實(shí)矛盾。一些培訓(xùn)對學(xué)歷、職稱和年齡等方面做了要求,尤其是在教師的年齡和職稱之間呈現(xiàn)出正相關(guān)性的特點(diǎn),青年教師隊(duì)伍中滿足這些要求的教師比例不大,更沒有機(jī)會(huì)參加級別更高的培訓(xùn)。部分高校也存在“重學(xué)術(shù)研究,輕教學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)象,使得一些青年思政課教師重心偏移,導(dǎo)致青年教師在教學(xué)過程中對理論認(rèn)識(shí)不深、理解不透、脫離實(shí)際,所講內(nèi)容學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng),接受程度不高,這對青年教師的成長是十分不利的,這就急需針對性強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn),使專業(yè)培訓(xùn)由效率向效果轉(zhuǎn)變。從分配的機(jī)會(huì)來看,更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)傾向于大學(xué)院校,高職高專院校的青年教師獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有待提升。同時(shí),部分高職高專院校缺少專門針對青年思政課教師這個(gè)群體系統(tǒng)而全面的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)機(jī)制。

(四)自身存在局限,素質(zhì)參差不齊

青年思政課教師隊(duì)伍本身也存在一定的局限性,需要引起高度的重視。特別是個(gè)別青年教師在日常教育教學(xué)中不注重培養(yǎng)自身思想政治修養(yǎng),對馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀量不足,自己本專業(yè)課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠,科研的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng),不能全身心地投入工作中,致使部分青年思政課教師思想層面出現(xiàn)了一些問題,影響了整個(gè)群體的質(zhì)量。部分青年教師受到利益驅(qū)使,對職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng),不能保質(zhì)保量地完成科研和教學(xué)任務(wù)。同時(shí),由于青年教師隊(duì)伍中很多都是“三門”教師,即從“為人子女的家門——學(xué)生身份的大學(xué)門——教師身份的高校門”,這一現(xiàn)象就導(dǎo)致尤其是新入職的青年思政課教師缺乏教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在開展工作中必定會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)阻力。

三、提升高職高專院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的對策探究

青年思政課教師是未來思政教育的重要組成部分,是思政教育的主要傳播者和講授者,在高職高專院校思政教育中具有不可代替的作用。因此,高職高專院校要從立德樹人的高度,全方位、全角度、全過程促進(jìn)青年思政課教師健康發(fā)展。

(一)做好精準(zhǔn)培訓(xùn)、內(nèi)外兼修：夯實(shí)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)

青年教師作為思政課教師隊(duì)伍的主力軍,黨和國家高度重視思政課教師的培訓(xùn)工作,用具有針對性和實(shí)效性的培訓(xùn),從根本上解決青年思政課教師目前面臨的“本領(lǐng)恐慌”“能力不足”“信心不夠”問題,使思政課教師適應(yīng)新時(shí)代、新要求,盡快融入到思政課教育教學(xué)中去。首先,要確定培訓(xùn)的對象,培訓(xùn)對象可以根據(jù)青年教師所授課程、教師年齡、專業(yè)進(jìn)行分類,以確保對象上的精準(zhǔn)。其次,要確定培訓(xùn)的內(nèi)容,內(nèi)容要更加細(xì)化,也可以根據(jù)確定的培訓(xùn)對象按照專題的形式進(jìn)行崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、社會(huì)考察、掛職鍛煉等,實(shí)現(xiàn)青年教師由“量”向“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。最后,要確保理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合,拓寬思政課青年教師的理論和實(shí)踐視野。思政課作為一門理論課較強(qiáng)的課程,青年教師想要講好思政課,就必須能準(zhǔn)確全面地掌握教材中的理論知識(shí)點(diǎn),厘清教材的整體邏輯思路,不斷夯實(shí)自身理論功底。通過這種理論培訓(xùn),能有效地幫助沒有經(jīng)驗(yàn)的青年思政課教師掌握相關(guān)理論,確保在課堂上能夠講清楚講透徹理論知識(shí),針對不同學(xué)生量身打造教學(xué)方案,打造個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容,做到春風(fēng)化雨育新人,提高教學(xué)針對性,傳遞真理最強(qiáng)音。實(shí)踐培訓(xùn)是學(xué)生較為喜歡的一種思政課形式,要想讓學(xué)生真信、真學(xué)、真用、真懂,就必須加強(qiáng)對青年思政課教師的實(shí)踐培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)知行合一的目的。

(二)強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)：創(chuàng)設(shè)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境

青年思政課教師從“信馬”過渡到“姓馬”這一過程,就必須要不斷地強(qiáng)化自身的職業(yè)認(rèn)同,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),高職高專院校黨委要給思政課教師尤其是青年思政課教師發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,讓他們?nèi)硇耐度氲饺粘５慕虒W(xué)和學(xué)術(shù)研究中。青年思政課教師自身要堅(jiān)定“四個(gè)自信”,增強(qiáng)“在馬言馬、在馬信馬、在馬用馬”的自信,增強(qiáng)作為一名馬克思主義者的堅(jiān)強(qiáng)底色,筑牢自身的思想防線,做到對自己的職業(yè)認(rèn)同,樹立責(zé)任意識(shí),才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真用、真信馬克思主義理論,發(fā)揮馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的引領(lǐng)作用。作為馬克思主義的傳播者,青年思政課教師要始終做到用自己的品德立身、立學(xué)、立教。因此,要不斷強(qiáng)化思政課青年教師的職業(yè)認(rèn)同,讓其從內(nèi)心充分認(rèn)識(shí)到作為一名思政課教師的使命和擔(dān)當(dāng)是什么,堅(jiān)定自己的職業(yè)信念,提升自己的責(zé)任意識(shí),對自身的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的情感,從而產(chǎn)生積極的職業(yè)行為,明確自己未來的職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃,并付諸行動(dòng)。一方面,在針對青年思政課教師的培訓(xùn)中,增加職業(yè)認(rèn)同教育,發(fā)揮年輕教師中流砥柱的作用；另一方面,高職院校要為青年思政課教師的發(fā)展?fàn)I造良好的校園發(fā)展環(huán)境,充分發(fā)揮“傳幫帶”作用,為青年思政課教師的成長助力。

(三)確保政策督查、管理機(jī)制：搭建思政課教師隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),辦好中國的事情,關(guān)鍵也在黨。因此,要從各級黨委和組織層面高度重視青年思政課教師隊(duì)伍的建設(shè),形成梯隊(duì)培養(yǎng)模式,將青年思政課教師打造成一支高水平高素質(zhì)的隊(duì)伍。首先,要落實(shí)國家、教育部、教育廳對思政課教學(xué)的各項(xiàng)政策措施,將各項(xiàng)措施落實(shí)、落細(xì)、落到位,加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障,優(yōu)化經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu),發(fā)揮經(jīng)費(fèi)的最大利用率,以便相關(guān)政策得到有效落實(shí)。其次,加大督查力度是確保政策落實(shí)到位的有效手段,高職高專院校要建立健全符合本校實(shí)際的,符合青年思政課教師隊(duì)伍實(shí)際的不同層級督查制度,形成完備的督查機(jī)制,確保政策由紙上向行動(dòng)上的過渡。最后,建立針對青年思政課教師的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,做到懲罰分明、獎(jiǎng)罰有據(jù),不斷完善青年思政課教師的測評、考核、保障、激勵(lì)、交流機(jī)制,營造善教、樂教的良好環(huán)境和氛圍。只有機(jī)制上做好了準(zhǔn)備,才能使思政課教師隊(duì)伍不斷發(fā)揮自身的重大作用,培養(yǎng)出新時(shí)代急需的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,做實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的實(shí)踐者、傳播者和培育者。

(四)完善評聘制度、引進(jìn)渠道：增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)力

“政治要強(qiáng)”“讓有信仰的人講信仰”是習(xí)近平總書記對提升全體思政課教師素質(zhì)提出的首要要求。為確保青年思政課教師的質(zhì)量,高職高專院校要嚴(yán)把“入口關(guān)”,穩(wěn)步擴(kuò)大教師隊(duì)伍的規(guī)模,調(diào)節(jié)師生比例,同時(shí)也要不斷完善“出口關(guān)”,確保青年思政課教師質(zhì)量。首先,要完善評聘制度、引進(jìn)渠道,對應(yīng)聘人員從多角度多方面進(jìn)行考察,考察的首要標(biāo)準(zhǔn)就是是否存在政治立場和思想導(dǎo)向問題。作為思政課教師,健康的心理也是必要的條件,要確保應(yīng)聘人員的心理健康,這樣才能保證進(jìn)入到這支隊(duì)伍中的人員是政治立場堅(jiān)定、思想和人格端正健全的。其次,要完善對專兼職教師的遴選制度,構(gòu)建以教學(xué)為中心的評聘評價(jià)制度,高職高專院?？梢栽谂c思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科遴選優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)后加入思政課教師隊(duì)伍,專職從事思政課教學(xué)；遴選勝任思政課教學(xué)的黨政管理干部和輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗為專職思政課教師,鼓勵(lì)政治素質(zhì)過硬的相關(guān)學(xué)科專家轉(zhuǎn)任為思政課教師。最后,打通“出口關(guān)”,建立合理的淘汰機(jī)制,將那些不符合思政課教師標(biāo)準(zhǔn)的、理論素質(zhì)和教學(xué)水平都無法達(dá)到相關(guān)要求的,堅(jiān)決清除思政課教師隊(duì)伍。

總之,思政課青年教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的時(shí)代使命和艱巨任務(wù),這支隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平的提升,關(guān)鍵在青年思政課教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷用理論武裝自己,提升自己的綜合能力,做一名政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的新時(shí)代合格思政課教師。