立德樹(shù)人視野下高職院校勞動(dòng)教育踐行路徑探析

■范成梅

(安徽財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 230601)

立德樹(shù)人是高校育人工作的重要引領(lǐng),是時(shí)代教育的初心和使命所在,在高職院校積極落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念,能夠從根本上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中,勞動(dòng)教育作為立德樹(shù)人教育的重要部分,旨在幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念,使之德智體美勞全面發(fā)展,從而更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。積極實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人與勞動(dòng)教育的深度融合,不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和德育水平,對(duì)于其人格塑造、品德養(yǎng)成、思想進(jìn)步、覺(jué)悟提升等諸多方面都有著無(wú)比重要的促進(jìn)作用。立足于此,文章重點(diǎn)對(duì)于立德樹(shù)人視野下高職院校勞動(dòng)教育指明了路徑。

一、立德樹(shù)人視野下高職院校勞動(dòng)教育的意義

在立德樹(shù)人視野下,積極實(shí)現(xiàn)高職院校勞動(dòng)教育,對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)、強(qiáng)化立德樹(shù)人目標(biāo)、促進(jìn)人格成長(zhǎng)及發(fā)展等諸多方面都具有無(wú)比重要的意義。

首先,開(kāi)展高職院校勞動(dòng)教育,是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的必然需要。勞動(dòng)教育通過(guò)一系列的勞動(dòng)理論教學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣,涵養(yǎng)其勞動(dòng)精神,推動(dòng)其全面發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)教育,能夠?qū)崿F(xiàn)以勞樹(shù)德、強(qiáng)身健體、以勞增智,從而有效推動(dòng)高職院校勞動(dòng)教育任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。其次,開(kāi)展高職院校勞動(dòng)教育,是強(qiáng)化立德樹(shù)人目標(biāo)的重要途徑。習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育,并多次在全國(guó)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要樹(shù)牢大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的思想態(tài)度。因此,積極開(kāi)展高職院校勞動(dòng)教育,能夠培養(yǎng)大批熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的高素質(zhì)人才,使之在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造財(cái)富并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。最后,開(kāi)展高職院校勞動(dòng)教育,有助于實(shí)現(xiàn)人格成長(zhǎng)及全面發(fā)展。實(shí)踐創(chuàng)造價(jià)值,勞動(dòng)是人類(lèi)一切行為活動(dòng)的核心本質(zhì),通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育,能夠讓人更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的根本,并身體力行投入到勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中去,以此來(lái)更好地為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。在這個(gè)過(guò)程中,自身能力也得以鍛煉,人格實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。總而言之,立德樹(shù)人背景下高職院校勞動(dòng)教育具有無(wú)比重要的意義,高職院校必須采取多元化的手段來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育,從而為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培育新人。

二、當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題分析

目前,高職院校勞動(dòng)教育取得了一定成績(jī),大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)普遍提升、勞動(dòng)能力得以發(fā)展、勞動(dòng)素質(zhì)不斷升華,這對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。但是當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題。

首先,沒(méi)有形成系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育體系。雖然高職院校重視勞動(dòng)教育,但是在具體執(zhí)行過(guò)程中,較多地關(guān)注外在的勞動(dòng)形式,卻缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化的執(zhí)行方案,導(dǎo)致勞動(dòng)教育體系化不足,無(wú)法有效地推進(jìn)勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展。比如缺乏層次分明、目標(biāo)明確的教學(xué)設(shè)置,導(dǎo)致理論建設(shè)不夠深入、實(shí)踐教學(xué)不夠突出等,影響了勞動(dòng)教育實(shí)效。其次,學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性不足。很多大學(xué)生的自理能力較差,對(duì)于勞動(dòng)有偏見(jiàn),很少主動(dòng)參與勞動(dòng),即使參與勞動(dòng)也會(huì)選擇輕松的任務(wù),這些錯(cuò)誤思想與勞動(dòng)教育的初衷背道而馳。加上高職院校勞動(dòng)教育形式單一、系統(tǒng)性不強(qiáng),因而很難有效地吸引大學(xué)生的關(guān)注和參與,這弱化了勞動(dòng)教育的實(shí)效性。最后,從評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)看,目前高職院校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候,過(guò)多地關(guān)注文化課程和專業(yè)課程的考核,忽視了對(duì)于勞動(dòng)情況的綜合考察,這就導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育不重視?？偠灾?當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育存在諸多問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升產(chǎn)生不利影響,無(wú)法有效地貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人的教育使命。

三、立德樹(shù)人視野下高職院校勞動(dòng)教育踐行路徑

立德樹(shù)人和勞動(dòng)教育是息息相關(guān)、相輔相成的關(guān)系,積極開(kāi)展立德樹(shù)人視野下的高職院校勞動(dòng)教育,是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證,也是以勞養(yǎng)德、以勞增智的必然選擇。結(jié)合上述討論的高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)存的問(wèn)題,從以下四個(gè)方面提出具體的建議。

1.立足立德樹(shù)人目標(biāo),營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍

嚴(yán)格把握習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上關(guān)于勞動(dòng)教育論述的本質(zhì)內(nèi)涵,在全面貫徹立德樹(shù)人教育使命的基礎(chǔ)上,明確勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵,將立德樹(shù)人與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合起來(lái)。一方面,高職院校應(yīng)嘗試構(gòu)建系統(tǒng)完善的勞動(dòng)教育體系,通過(guò)多種渠道來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育宣傳,使大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育有正確的認(rèn)知,并身體力行地來(lái)參與勞動(dòng)教育。比如可以通過(guò)校園廣播、校園官網(wǎng)、校園微信平臺(tái)、抖音平臺(tái)等方式來(lái)加大關(guān)于勞動(dòng)教育的宣傳,使得更多的大學(xué)生能夠透視到勞動(dòng)教育的本質(zhì)；另一方面,要塑造以勞動(dòng)教育為核心的校園文化。比如可以以“勞模之路”“勞動(dòng)工匠之路”等為校園道路命名,還可以開(kāi)展多元化的勞動(dòng)教育社團(tuán)活動(dòng),真正地感召學(xué)生,使之更好地將勞動(dòng)教育內(nèi)化成為勞動(dòng)精神。只有全面塑造濃厚的校園文化,不斷地為大學(xué)生勞動(dòng)教育提供優(yōu)質(zhì)、豐富的文化土壤,才能夠使之對(duì)于勞動(dòng)教育有清晰的認(rèn)識(shí)和精準(zhǔn)的定位,這對(duì)于其勞動(dòng)精神塑造具有重要的意義。

2.完善勞動(dòng)教育體系,開(kāi)展多元化勞動(dòng)教育活動(dòng)

構(gòu)建完善的高職院校勞動(dòng)教育體系,真正讓勞動(dòng)教育走入課堂,進(jìn)而開(kāi)展多元化的勞動(dòng)教育活動(dòng),這對(duì)于提升勞動(dòng)教育有效性具有無(wú)比重要的促進(jìn)意義。首先,制定完善的勞動(dòng)課程建設(shè)方案,并給予相應(yīng)的學(xué)分。在具體實(shí)踐過(guò)程中,應(yīng)通過(guò)制定完善的勞動(dòng)教育課程計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師人才引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育方式革新、實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建等,來(lái)真正讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處,從而更好地提升勞動(dòng)教育效果。其次,應(yīng)注重勞動(dòng)教育課程與其他課程的緊密結(jié)合,比如將勞動(dòng)教育與思政課程相結(jié)合,通過(guò)案例教學(xué)等方式來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注,提升勞動(dòng)教育效果,還可以與專業(yè)實(shí)踐課程相結(jié)合,讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)涵,從而提升其勞動(dòng)素養(yǎng)。最后,高職院校應(yīng)定期組織開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽等活動(dòng),通過(guò)這些競(jìng)賽的舉辦,能夠喚醒學(xué)生的勞動(dòng)參與熱情,使之更好地參與其中來(lái)實(shí)現(xiàn)自我能力塑造和勞動(dòng)精神培養(yǎng),以此來(lái)強(qiáng)化高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)效性?？偠灾?通過(guò)開(kāi)展多元化的勞動(dòng)教育活動(dòng),來(lái)真正地吸引學(xué)生關(guān)注,讓勞動(dòng)教育不再局限于純理論說(shuō)教,而是要與實(shí)踐相融合,這對(duì)于達(dá)成立德樹(shù)人、以勞樹(shù)德的目標(biāo)具有重要推動(dòng)意義。

3.遵循學(xué)生主體地位,有針對(duì)性地優(yōu)化組織形式

大學(xué)生是勞動(dòng)教育的主體,為了進(jìn)一步擴(kuò)大勞動(dòng)教育實(shí)效性,在進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候,要遵循學(xué)生的主體地位,有針對(duì)性地優(yōu)化組織形式。首先,要立足于高職院校大學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想特征等要素來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育設(shè)計(jì),不斷豐富勞動(dòng)教育的種類(lèi)和形式,并借助于新興的媒體手段來(lái)進(jìn)行宣傳,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性,不斷提升勞動(dòng)教育效果。其次,為了更好地提升勞動(dòng)教育效果,要善于開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng),積極組織團(tuán)建來(lái)為學(xué)生參與營(yíng)造真實(shí)化的場(chǎng)景,使之更好地身臨其境感知?jiǎng)趧?dòng)的快樂(lè)和樂(lè)趣,這是提升高職院校勞動(dòng)教育實(shí)效的核心和關(guān)鍵。最后,可以給予學(xué)生參與勞動(dòng)教育實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如讓學(xué)生參與勞動(dòng)課堂教育主題設(shè)計(jì)、讓學(xué)生擁有更多的教學(xué)主導(dǎo)權(quán),從而不斷地提升學(xué)生的主體意識(shí),這是強(qiáng)化勞動(dòng)教育價(jià)值的重要途徑。此外,還可以積極開(kāi)展合作教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多元化的教學(xué)方式,不斷地提升勞動(dòng)教學(xué)組織形式的趣味性和多樣性,這對(duì)于延伸勞動(dòng)教育效果具有無(wú)比重要的意義,是落實(shí)以勞樹(shù)德使命的重要途徑。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)效性提升

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)起到正向的反饋和督導(dǎo)作用,是提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在。對(duì)于高職院校的勞動(dòng)教育而言,則應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的方式來(lái)展開(kāi),具體而言：首先,將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)融入到學(xué)生綜合考評(píng)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育情況進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),比如學(xué)生的勞動(dòng)精神、學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐情況、學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、吃苦耐勞的能力等,這些都是評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。其次,要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式的多元化,既要實(shí)現(xiàn)日常勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的師生評(píng)價(jià),同時(shí)還應(yīng)該由學(xué)生對(duì)參與勞動(dòng)實(shí)踐的單位給予評(píng)價(jià),還要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),只有通過(guò)全面化、多元化的評(píng)價(jià),才能夠確保評(píng)價(jià)體系的完善性,以此來(lái)更好地強(qiáng)化勞動(dòng)教育效果。此外,對(duì)于勞動(dòng)素質(zhì)較高的學(xué)生,可以酌情結(jié)合其勞動(dòng)實(shí)踐表現(xiàn)給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì),使之更好地發(fā)揮勞動(dòng)專長(zhǎng),日后為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在立德樹(shù)人背景下,積極推進(jìn)高職院校勞動(dòng)教育對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。通過(guò)打造系統(tǒng)化的大學(xué)生勞動(dòng)教育理論體系,開(kāi)展一系列符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的勞動(dòng)教育活動(dòng),是吸引大學(xué)生深度參與與密切關(guān)注的重要方式,這對(duì)于培養(yǎng)勞動(dòng)精神、實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、推動(dòng)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。文章重點(diǎn)從營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍、開(kāi)展多元化勞動(dòng)教育活動(dòng)、有針對(duì)性地優(yōu)化組織形式、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制這四大方面提出了切實(shí)可行的建議,從而為高職院校勞動(dòng)教育開(kāi)展指明了方向。