高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的三維審視

■李開慶

廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 530004

十九屆五中全會指出，創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中處于主導(dǎo)地位，是國家進步、繁榮富強的動力。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高等教育的重要資源，為高校思想政治教育“培養(yǎng)什么樣的人”增添了新的內(nèi)涵。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，不僅有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，在未來的職業(yè)生涯中，還可以引導(dǎo)大學(xué)生突破教育資源限制，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，解決其思想問題，鍛造其在創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)秀品質(zhì)，形成積極進取的人生價值導(dǎo)向，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，以思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙向發(fā)展為研究目標，進而創(chuàng)新二者協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑。

一、依據(jù)維度:高校思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育融合發(fā)展的依據(jù)

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的理論基礎(chǔ)，兩者融合是依據(jù)當前國家政策的要求和嚴峻的就業(yè)形勢而提出的。

（一）馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是兩者融合的理論基礎(chǔ)，對兩者目標和內(nèi)容的確立具有指導(dǎo)意義。馬克思指出:“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，最終占有自己的本質(zhì)?！盵1]全面發(fā)展是人的個體性得到發(fā)展，進而獲得社會性，人的肉體與精神都得到普遍、自由的發(fā)展。而實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一手段是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。思想政治教育是培養(yǎng)人與社會發(fā)展要求相適應(yīng)的一類活動，其宗旨在于促進人的全面發(fā)展。我國堅持全面發(fā)展的教育理論，主要劃分為兩個方面:第一，體力勞動與腦力勞動的結(jié)合；第二，人所擁有的才能和品質(zhì)得以充分自由的發(fā)展。新時代背景下，社會對人才的需求趨向全面化，需要培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才來滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。然而，學(xué)生既有普遍存在的共性特點，也有個體差異性。傳統(tǒng)教育忽視了個體特點，教師往往一味用自己的想法來給學(xué)生灌輸各種知識，把學(xué)生當作“兩腳書櫥”，從長遠來看，這嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘和提升[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)個體差異的全面發(fā)展，與社會生產(chǎn)相結(jié)合，與社會發(fā)展要求相適應(yīng)，實現(xiàn)個體價值和社會價值。這不僅彌補了單純思想政治教育的缺陷，也為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。其具體表現(xiàn)在:注重創(chuàng)業(yè)知識教育的同時，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，注重大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)吃苦耐勞精神，成為適應(yīng)社會發(fā)展要求，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的人才，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展。

（二）國家政策的大力支持

黨的十八屆三中全會強調(diào)，要增強大學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2014年，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出了我國要長期堅持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”[3]的發(fā)展理念，尤其要加強對學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的培養(yǎng)。2018年1月，教育部在高校思政工作提升質(zhì)量綱要中指出:“要著力培養(yǎng)學(xué)生自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進取精神?！盵4]2020年6月，習(xí)近平總書記在回信哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年中指出:“高校緊扣立德樹人根本任務(wù)，圍繞‘雙一流’培養(yǎng)目標，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才?！盵5]這表明了“雙創(chuàng)”教育、全民創(chuàng)業(yè)，以及“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相融合得到了國家的高度重視，尤其是“雙創(chuàng)”教育與高校思想政治教育相結(jié)合突顯了國家對培養(yǎng)綜合性人才的堅定信心，在全國各大高校形成了強烈的反響。由此可見，通過思想政治教育工作來培養(yǎng)高層次的人才，是當今新時代教育的重點。只有能力過強、專業(yè)過硬的綜合性人才，才能經(jīng)受住時代的挑戰(zhàn)，從而優(yōu)化社會人力資源結(jié)構(gòu)，促進社會的全面發(fā)展。從長遠意義來看，這一系列政策為高校做好思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提供了有力的支持。

（三）有效應(yīng)對嚴峻就業(yè)形勢的要求

21世紀以來，我國高校普遍擴招和高校畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)，對大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求愈來愈高，大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)2016—2017年度對中國的創(chuàng)業(yè)觀察報告》分析:我國自主創(chuàng)業(yè)意識不高，大部分大學(xué)生由于就業(yè)壓力大、傾向于上班時間自由，進而選擇自主創(chuàng)業(yè)，僅僅小部分是為了實現(xiàn)個人價值、鍛煉自身吃苦耐勞的品質(zhì)而選擇自主創(chuàng)業(yè)[6]。也就是說，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機還是處于一種被動狀態(tài)，如果學(xué)生思想上的問題得不到妥善解決，就會出現(xiàn)一系列的問題，比如:社會人力資源結(jié)構(gòu)不合理、高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度低以及社會不穩(wěn)定等，進而給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來不利影響。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能取代了不少崗位，導(dǎo)致了一系列問題，如大學(xué)生就業(yè)難、社會勞動力過剩等現(xiàn)象。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但要培養(yǎng)勝任崗位的人才，還要創(chuàng)造就業(yè)的崗位。在現(xiàn)實中不少大學(xué)畢業(yè)生存在消極對待就業(yè)、創(chuàng)業(yè)迷茫等情況，這需要發(fā)揮思想政治教育的教化功能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)誠信教育、理想信念教育等內(nèi)容，從而推動高校大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。為此，必須要把思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育作為外在推動力，激勵他們的創(chuàng)業(yè)動機，促進大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展。

二、價值維度:高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的優(yōu)勢

高校思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育的融合發(fā)展，有助于發(fā)揮高校思想政治教育作用，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)。

（一）彰顯思想政治教育的價值引領(lǐng)

“立德樹人、為人民服務(wù)、理論與實踐相結(jié)合”為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”做出了回答，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要處理好、解決好的根本性問題。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)著立德樹人的培養(yǎng)目標，這是高校思想政治教育的根本導(dǎo)向。高校思想政治教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課堂教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的方方面面，使學(xué)生懂得將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，推動社會進步。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)著為人民服務(wù)的價值導(dǎo)向。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，注重提升學(xué)生服務(wù)社會和報效祖國的責(zé)任擔(dān)當，把個人創(chuàng)業(yè)夢與國家富強相結(jié)合，為“十四五”規(guī)劃美好藍圖貢獻自己的聰明才智。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分體現(xiàn)著專業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。這是由思想政治教育的本質(zhì)決定的。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。由此可見，兩者融合充分突顯了思想政治教育的價值引領(lǐng)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價值取向

當前，高校面臨嚴峻的創(chuàng)業(yè)困境，主要表現(xiàn)為:一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的功利化導(dǎo)向較為嚴重，過多強調(diào)創(chuàng)業(yè)的利益化，出現(xiàn)盲目跟風(fēng)、不切實際、過于急躁等現(xiàn)象。二是過于看重創(chuàng)業(yè)技巧，把創(chuàng)業(yè)技巧的教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要部分。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生過于注重物質(zhì)利益，僅僅把賺取更多的金錢作為他們的追求，嚴重違背了“雙創(chuàng)”教育的本質(zhì)。從長遠意義來看，這種偏物質(zhì)化、功利化的教育理念灌輸，無論是對個人、高校、社會還是國家，都造成了巨大的負面影響。因此，高校必須堅持正確的思想導(dǎo)向，注重發(fā)揮正能量，克服被動、消極的創(chuàng)業(yè)想法，有針對性、目的性地去轉(zhuǎn)變和消滅它，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的利益，使大學(xué)生形成正確的價值觀念，進而使大學(xué)生提升自我價值，才能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上，克服重重困難，走得更遠，更好地服務(wù)社會、貢獻社會。

（三)有利于緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力

自從2010年以來，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，導(dǎo)致求職畢業(yè)生人數(shù)和崗位數(shù)嚴重失衡。2020年以來，在世界未有之大變局的時代背景下，我國的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力依然嚴峻，必須把思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育有機結(jié)合，以此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，塑造積極樂觀、艱苦奮斗和開拓進取的品格，不斷提高創(chuàng)新能力，使其成為一名有創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)道德以及創(chuàng)新意識的新時代勞動者、創(chuàng)業(yè)者。唯有如此，才能解決大學(xué)生“畢業(yè)大軍”的就業(yè)問題，突破就業(yè)資源的限制，實現(xiàn)高校畢業(yè)生的自我價值和社會價值。反之，缺乏思想政治教育的理論灌輸，只是單純創(chuàng)業(yè)技巧的傳授，這種教育方式是片面的，而對于大學(xué)生而言，二者深度融合才能達到理想的效果。大學(xué)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，爭做崗位的創(chuàng)造者，為社會提供更多的就業(yè)崗位，才能從根本上緩解就業(yè)壓力。

(四）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境

教育部指出:“各地各高校要把思想教育作為促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)性工作”[7]。良好的社會環(huán)境為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了前提條件。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合有利于思想政治教育發(fā)揮其溝通、宣傳、協(xié)調(diào)等功能，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的優(yōu)勢，通過抖音短視頻、微信視頻號、快手短視頻等宣傳手段，提高人們對創(chuàng)業(yè)的認知、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，在整個社會范圍內(nèi)，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，鼓勵廣大高校畢業(yè)生投身于創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生心系祖國、關(guān)心社會的情懷，不斷增強他們對社會的責(zé)任感，進而形成實現(xiàn)自我價值的良好風(fēng)氣?？梢姡枷胝谓逃ㄟ^發(fā)揮教育、宣傳功能，有效整合社會資源，爭取廣泛的社會支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)，這是二者融合的價值所在。

三、實踐維度:高校思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育融合的創(chuàng)新路徑

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合從本質(zhì)上說是“做人的工作”，在教育過程中，必須堅持實踐育人理念，通過二者融合不斷開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）學(xué)生主體:調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的自主性

在新課改的時代背景下，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識得到進一步發(fā)展，但在長期應(yīng)試教育影響下，大部分學(xué)生投身社會實踐的主動性較低，他們把主要精力放在專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)方面。這說明了創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尚未引起學(xué)生的重視。即使學(xué)生參與各類就業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，但受以往學(xué)習(xí)觀念的影響，大部分大學(xué)生就業(yè)態(tài)度保守，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識和內(nèi)在動力，于是畢業(yè)后只能被動就業(yè)。與此同時，“90后”“00后”部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)斗志，害怕吃苦，處于優(yōu)越的成長環(huán)境當中。為此，引導(dǎo)大學(xué)生做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)層次。高?？梢圆扇∫韵氯N方式:一是轉(zhuǎn)變教育模式，著力強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體意識。首先，要給予學(xué)生正確的角色定位，使其有針對性地確定自身的人生奮斗目標，之后按照目標，結(jié)合自身實際，制定合理科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，并且規(guī)劃內(nèi)容要細化到時間和步驟；其次，提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和認知水平，在充分調(diào)查他們對創(chuàng)業(yè)熱情的基礎(chǔ)上，挖掘其創(chuàng)業(yè)潛能。二是提升課堂教學(xué)的有效性。部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意向，卻無從下手，再加上缺乏創(chuàng)業(yè)的知識背景，導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)不甚清晰。因此，高?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)沙龍和專業(yè)講座等形式，進一步引導(dǎo)大學(xué)生積累相關(guān)基礎(chǔ)知識，奠定良好的理論功底；邀請專業(yè)的思想政治教育工作者培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)取向，使其根據(jù)自身的實際情況，制定可行的創(chuàng)業(yè)策劃方案，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。三是以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標，推行相關(guān)課程改革，創(chuàng)新“教學(xué)模式”以及“課程考評體系”，轉(zhuǎn)變評價機制，進一步考量學(xué)生的綜合能力，提高他們的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。只有使學(xué)生在思想上接受了實踐教育，才能真正感化學(xué)生，達到預(yù)期的教育效果。

（二）隊伍強化:組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

“沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！盵8]高素質(zhì)高水平的師資隊伍是提高“思創(chuàng)”融合成效的重要力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍主要構(gòu)成力量包括:教育活動決策的行政管理層人員、中堅力量的思政課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師以及作為師資隊伍的輔導(dǎo)員。當前，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理的經(jīng)驗，高?？蓮囊韵聨讉€方面入手提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性:一是思政課教師從事德育方面工作較多，在崗時間長、教學(xué)經(jīng)驗豐富，在教學(xué)過程中，他們善于將思想政治教育中德育內(nèi)容滲透于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。因此，可以挑選一部分思政課教師，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。學(xué)校要通過培訓(xùn)、平臺實踐等方式，使他們掌握融合教育的方法，進而提高融合教育的質(zhì)量和水平。二是鼓勵部分教師積極參與實踐，深入企事業(yè)單位交流學(xué)習(xí)、深入市場參與調(diào)研，了解企業(yè)從最初開始運行管理的“第一手資料”、在創(chuàng)業(yè)過程中積累的經(jīng)驗和遭受的逆境，體驗創(chuàng)業(yè)的整體過程，感悟創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)成功人士的感染力。在此基礎(chǔ)上，收集關(guān)于創(chuàng)業(yè)實踐成功和失敗的案例，并提煉出具有時效性和代表性的例子，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源，運用于課堂教學(xué)中，提升“思創(chuàng)”融合的教學(xué)質(zhì)量；同時，通過擔(dān)任“大創(chuàng)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的項目指導(dǎo)教師，教師與學(xué)生共同參與項目全過程，在此過程中，教師由此積累更多的創(chuàng)業(yè)實踐知識和經(jīng)歷。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教育，需要教師具備思想政治教育的專業(yè)知識，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的培訓(xùn)、師生親自實踐經(jīng)歷等方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、洞察能力，促進教學(xué)活動的順利開展，還可以提升教師的教學(xué)能力。

（三）內(nèi)容支撐:將“雙創(chuàng)”教育納入課程教學(xué)內(nèi)容

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[9]在課堂教學(xué)中，必須善于運用時事政治和不同類型的課程特色。一是在思政課程教學(xué)當中，教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，針對教學(xué)目標，可以增添思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，完善自身創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為未來戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)和困難做準備。如“馬克思主義基本原理”課程內(nèi)容蘊含著創(chuàng)新思維。一方面，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的變通性，馬克思主義哲學(xué)認為世界處于變化狀態(tài)，不斷產(chǎn)生新的特征，推動事物由低級向高級發(fā)展。這為人們發(fā)揮創(chuàng)新思維的變通性提供了基礎(chǔ)。如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭受困境時，應(yīng)學(xué)會變通，尋找不同的路線和方法；當創(chuàng)業(yè)發(fā)展到一定階段，處于良好機遇時，在謀劃下一步發(fā)展的問題上，此時人們需要審時度勢，抓住機遇，不能墨守成規(guī)，錯失良機。另一方面，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)思維的獨特性，馬克思主義哲學(xué)認為任何事物都是對立統(tǒng)一的。如在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，要敢于突破項目的束縛，開發(fā)新項目，在創(chuàng)業(yè)活動中搶占先機，贏得主動權(quán)。在“思想政治道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程講授中，呈現(xiàn)本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，以小組合作的形式，組織大學(xué)生分析“我為什么創(chuàng)業(yè)、我怎樣才能創(chuàng)業(yè)成功”等問題，引導(dǎo)其在創(chuàng)業(yè)過程對事物進行批判性反思和質(zhì)疑，通過創(chuàng)業(yè)來創(chuàng)造新的成果。在“形勢與政策”課堂教學(xué)中，詳細講解國家在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的新政策，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會判斷創(chuàng)業(yè)時機，敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)過程中，要將國內(nèi)創(chuàng)業(yè)形勢和先進生產(chǎn)力相結(jié)合，著力分析當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要先進的社會生產(chǎn)力和創(chuàng)新型人才，需要一批勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，進而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。二是開發(fā)以企業(yè)精英為內(nèi)容的校本教材。企業(yè)精英是弘揚當代中國精神的重要群體，學(xué)?？梢越M建思政課程研究創(chuàng)新團隊，通過深入整理本土企業(yè)家文化資源，按照課程標準要求，開發(fā)獨具校本特色的思想政治教育教材。三是打造“專創(chuàng)紅”課程體系，將紅色文化資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，貫穿于課程思政教學(xué)的各個關(guān)節(jié)。例如，在高校以選修的形式開設(shè)“紅色經(jīng)典解讀”，挖掘其中蘊含的紅色精神，并將其與創(chuàng)業(yè)精神緊密結(jié)合，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。通過上述三種課程形式，創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容，充實了“雙創(chuàng)”教育課程教學(xué)，開拓了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（四）平臺構(gòu)建:搭建大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育實踐平臺

思想政治教育工作者要善于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高度社會責(zé)任感，實現(xiàn)二者理論與實踐的協(xié)同育人。在高校的育人過程中，創(chuàng)建有效的實踐平臺主要有三條途徑:一是建立校內(nèi)實踐基地平臺。由專業(yè)人士或者學(xué)生自主撰寫創(chuàng)業(yè)計劃方案，把思想政治教育的理論知識納入實踐中，這樣的實訓(xùn)既能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案思維，又能讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。高校要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與思想政治教育實踐內(nèi)容進行銜接，組織不同層面的具有正面價值引領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)比賽，如2020年我國舉辦第六屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國幾百萬大學(xué)生參與，上百支大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊走進革命老區(qū)，服務(wù)邊遠地區(qū)的“青年紅色筑夢之旅”活動，幫助一大批老區(qū)人民走上脫貧致富之路，不僅為國家脫貧攻堅助力，還讓大學(xué)生們得到思想上的洗禮。在團隊建設(shè)中，增長大學(xué)生的智慧才干，在農(nóng)村艱苦環(huán)境中錘煉其意志品質(zhì)，在億萬人民群眾中為實現(xiàn)中國夢的努力奮斗中實現(xiàn)人生價值[10]。二是搭建線下社會實踐平臺。通過校企合作，鼓勵學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)，了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。三是鼓勵學(xué)生嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。這類創(chuàng)業(yè)方式門檻資金較低，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也相對較低。高校校園電子商務(wù)是目前普及比較快的方式，如開網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)購物等，受到了當代大學(xué)生的熱情追捧。為此，高校思想政治教育者需要科學(xué)分析和合理引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)行為，加強培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)以及電子商務(wù)知識，這不僅有效擴大內(nèi)需，促進經(jīng)濟繁榮，還能提高大學(xué)生在實踐操作中的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過以上三種途徑，構(gòu)建系統(tǒng)的實踐平臺，進一步加強思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實效性。

（五）環(huán)境優(yōu)化:營造思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育融合的良好發(fā)展環(huán)境

“優(yōu)化大學(xué)生身處其中的校園環(huán)境是影響思想和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑，更是兩者協(xié)同發(fā)展的必然要求?！盵11]推進校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，這是高校開展思想政治教育的途徑之一。優(yōu)秀的校園文化能夠潛移默化地影響學(xué)生，使他們感受到思想和文化的力量，陶冶個人情操，提高自身的人文素養(yǎng)。首先，在教學(xué)教風(fēng)方面，要著力轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)，帶動學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)，把這類思想觀念滲透到校園的方方面面，深入到學(xué)生內(nèi)心深處。其次，在精神和物質(zhì)文化建設(shè)方面，必須要加大文化載體建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。一方面，高校要注重校園創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，校園建筑風(fēng)格、周邊環(huán)境、景觀、教學(xué)設(shè)施等校園文化建設(shè)的可視載體，在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標。此外，學(xué)校還可以通過在校園建立優(yōu)秀企業(yè)家校友文化櫥窗、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳標語、教學(xué)樓道懸掛介紹企業(yè)家的牌匾、設(shè)立相關(guān)政策制度解讀墻、增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)含義的雕像、命名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的道路等方式，使大學(xué)生在校園內(nèi)潛移默化地受到企業(yè)家精神與美德的熏陶，將其內(nèi)化于心。另一方面，高校要注重校園創(chuàng)業(yè)精神文化環(huán)境建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)精英榜樣宣傳學(xué)習(xí)。新時代，新媒體作為校園思想的主流導(dǎo)向，對于校園文化環(huán)境建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用。加強校園網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)，需要積極利用校內(nèi)有效輿論工具，官方微博、易班以及傳統(tǒng)傳播工具，如校報、校園廣播，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，給大學(xué)生提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息的幫助；宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，大力弘揚工匠精神，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，促進大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍認同。