體育強(qiáng)國背景下高職體育的發(fā)展困境與優(yōu)化路徑分析

朱妍 安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中，高職院校作為重要組成部分，肩負(fù)培養(yǎng)高技能人才的重要使命，在建設(shè)體育強(qiáng)國的路途中同樣發(fā)揮著重要作用。而當(dāng)下我國高職體育教育事業(yè)雖然發(fā)展迅速，但是在實(shí)踐中存在不均衡、不充分等現(xiàn)實(shí)問題，尤其在體育文化、學(xué)生體質(zhì)健康水平等方面，更是將不均衡、不充分等現(xiàn)實(shí)問題展現(xiàn)得淋漓盡致。在體育強(qiáng)國背景下，高職體育必須正視當(dāng)下發(fā)展困境，積極探索有效地發(fā)展路徑，為建設(shè)體育強(qiáng)國輸送大批高素質(zhì)體育人才。鑒于此，本文通過分析高職體育的發(fā)展困境，進(jìn)一步結(jié)合高職體育發(fā)展實(shí)際，提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、體育強(qiáng)國背景下高職體育的發(fā)展困境分析

在體育強(qiáng)國背景下，高職體育的發(fā)展困境主要體現(xiàn)在體育文化、學(xué)生體質(zhì)健康水平等方面，具體如下：

（一）高職體育文化建設(shè)存在缺陷

當(dāng)前高職體育文化建設(shè)方面存在諸多缺陷，無法在高職校園內(nèi)形成良好氛圍，從而直接制約高職體育的發(fā)展。首先，高職體育文化形式同質(zhì)化嚴(yán)重。在當(dāng)今時(shí)代，多元化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的主流，而高職體育文化建設(shè)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的同質(zhì)化，未能體現(xiàn)高職體育物質(zhì)文化特色，并且制度文化規(guī)劃性不強(qiáng)，更為突出的是行為文化缺乏足夠的影響力，使得各高職學(xué)校體育文化同質(zhì)化嚴(yán)重。其次，高職嚴(yán)重缺乏特色體育文化，特色體育人物、高水平體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)口號(hào)在高職院校的認(rèn)同感嚴(yán)重不足，并且在高職校園內(nèi)未能挖掘體育人才，尤其是榜樣體育人才，使得高職體育缺乏影響力和感染力[1]。最后，高職體育文化嚴(yán)重缺乏自覺性。在整個(gè)高職文化體系中，體育文化未能獨(dú)立成體系，而是與其他文化伴同出現(xiàn)，使得高職學(xué)生對(duì)體育文化缺乏認(rèn)同感，從而直接弱化了高職體育的影響力和吸引力，不利于高職學(xué)生積極主動(dòng)參與到高職體育運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而制約著高職體育的發(fā)展。

（二）學(xué)生體質(zhì)健康水平整體有待提高

當(dāng)代高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平明顯不高，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是體育素養(yǎng)培養(yǎng)缺位。當(dāng)代高職學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，普遍熱衷于與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的活動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏參與興趣，并且在長期的生活和學(xué)習(xí)中形成了惰性習(xí)慣，未能養(yǎng)成良好的體育行為和習(xí)慣。不僅如此，高職學(xué)生普遍缺失體育道德，并且不具備較高水平的體育技能[2]。二是高職學(xué)生體育健康整體水平不高。在全國范圍內(nèi)大規(guī)模開展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試之后，高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀況一直是不容樂觀的，結(jié)合高職學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)分不斷下降，尤其是高職學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的優(yōu)良率，更是低下。不僅如此，近些年來，隨著生活品質(zhì)的提升，高職學(xué)生的肥胖率和近視率呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢(shì)，耐力素質(zhì)與上肢力量更是明顯下降[3]。三是高職學(xué)生嚴(yán)重匱乏健康知識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來說，雖然在高職學(xué)習(xí)生涯中參與大量體育運(yùn)動(dòng)，但是在實(shí)踐中主要是興趣驅(qū)動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，未能在體育運(yùn)動(dòng)中掌握相關(guān)的體育健康知識(shí)，不僅無法形成正確的體育行為和習(xí)慣，還會(huì)直接影響學(xué)生終身體育習(xí)慣的形成。

（三）高職體育競(jìng)賽體系建設(shè)存在問題

在高職體育發(fā)展中，體育競(jìng)賽核心內(nèi)容之一，但是在高職體育競(jìng)賽體系建設(shè)中出現(xiàn)了一系列問題，首先，高職體育競(jìng)賽主體失衡，在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型體育比賽活動(dòng)中，幾乎沒有高職學(xué)生的身影，同時(shí)在體教融合的人才培養(yǎng)方面，高職院校沒有處理好普及性群體運(yùn)動(dòng)和精英運(yùn)動(dòng)人才之間的關(guān)系，使得高職體育運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)數(shù)量和培養(yǎng)質(zhì)量較差。其次，高職體育競(jìng)賽形式化嚴(yán)重。高職院校體育競(jìng)賽形式常見的有陽光體育聯(lián)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，而在具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，存在學(xué)生參與度不高、賽事質(zhì)量不高、影響力范圍有限等系列問題，直接影響高職體育競(jìng)賽既有作用的充分發(fā)揮，進(jìn)而制約高職體育事業(yè)的發(fā)展[4]。最后，高中競(jìng)技體育資源配置失衡。在競(jìng)技體育資源配置上，高職院校往往存在配置方式不規(guī)范、配置邊界模糊等一系列問題，使得高職院校的競(jìng)技體育活動(dòng)難以順利開展，直接影響高職體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、體育強(qiáng)國背景下高職體育發(fā)展的優(yōu)化路徑分析

由上文分析可知，在體育強(qiáng)國背景下的高職體育發(fā)展存在系列困境，直接制約高職體育教育應(yīng)有作用的發(fā)揮，一定程度上制約我國體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校必須探索體育發(fā)展的優(yōu)化路徑，以大幅度提升高職體育的發(fā)展水平，為體育強(qiáng)國建設(shè)輸送大批高素質(zhì)的體育人才。

（一）加強(qiáng)高職體育文化建設(shè)，提升其影響力、凝聚力和感召力

針對(duì)高職體育發(fā)展中存在的體育文化建設(shè)缺陷，高職院校應(yīng)在實(shí)踐中加強(qiáng)體育文化建設(shè)，不斷提升高職體育文化的影響力、凝聚力和感召力。具體做法如下：首先，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。高職院校應(yīng)深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如武術(shù)、射藝、龍舟等體育項(xiàng)目，將其納入到高職公共體育課程中，通過保護(hù)、推廣和創(chuàng)新優(yōu)秀民族體育、民俗體育，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承和弘揚(yáng)，以在高職院校內(nèi)不斷提升體育文化的影響力[5]。其次，通過改革創(chuàng)新形成具有特色的高職體育文化。高職院校在體育文化建設(shè)中，應(yīng)加大創(chuàng)新力度，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上，不照辦照仿，結(jié)合高職院校實(shí)際形成具有特色的體育文化，以形成長久的生命力。最后，構(gòu)建高職特色的體育文化。高職院校在體育文化建設(shè)中，應(yīng)重視特色體育文化的建立，在高職院校范圍內(nèi)深入挖掘高職標(biāo)志性體育人物、校特色運(yùn)動(dòng)效果和深入人心的運(yùn)動(dòng)口號(hào)，倡導(dǎo)文明健身等體育文明禮儀，以榜樣的力量來提升高職體育文化的影響力和凝聚力。

（二）整體提高高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平

體育強(qiáng)國背景下高職體育發(fā)展的最終目的在于整體提高國民身體素質(zhì)水平和健康水平。因此，高職院校必須重視高職學(xué)生體質(zhì)健康水平的整體提高，在實(shí)踐中，高職相關(guān)人員應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：一是提高高職學(xué)生的身體素養(yǎng)。高職體育教育者應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育思想，并養(yǎng)成正確且健康的體育鍛煉行為習(xí)慣。同時(shí)，注重高職院校體育活動(dòng)的豐富，以增加學(xué)生的體育行為，不僅如此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育活動(dòng)參與的積極性，應(yīng)重視教學(xué)方法的豐富和創(chuàng)新，以大幅度提升高職學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能水平。另外，在高職體育教育實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“立德樹人”的教育理念，以整體提升高職學(xué)生的體育道德。二是提升高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平。高職院校應(yīng)緊扣體育強(qiáng)國的建設(shè)目標(biāo)，大力推進(jìn)體質(zhì)健康促進(jìn)工程，在保證高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)密度的情況下，豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以有效增強(qiáng)高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平。三是加強(qiáng)高職學(xué)生的體育健康知識(shí)教育。在高職院校建立完善的體質(zhì)健康教育機(jī)制，定期向高職學(xué)生傳授衛(wèi)生保健、營養(yǎng)科學(xué)等知識(shí)，同時(shí)將體育和健康知識(shí)考核作為衡量學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要環(huán)節(jié)，以促使高職學(xué)生積極參與體育健康鍛煉中和體育知識(shí)健康學(xué)習(xí)中，從而大幅度提升高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（三）構(gòu)建體教融合的高職體育競(jìng)賽體系

在體育強(qiáng)國背景下發(fā)展高職體育，必須針對(duì)高職體育競(jìng)賽體系中的具體問題，予以有效手段構(gòu)建體教融合的高職體育競(jìng)賽體系。首先，明確高職體育競(jìng)賽的主體地位。基于普及和提高相互促進(jìn)、為體育強(qiáng)國建設(shè)做貢獻(xiàn)的角度來說，高職院校應(yīng)在實(shí)踐中，高度注重高職學(xué)生群體體育活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量，并肩負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的神圣使命，為建設(shè)體育強(qiáng)國夯實(shí)人才基礎(chǔ)。不僅如此，高職院校還要在實(shí)踐中優(yōu)化配置競(jìng)賽資源，為培養(yǎng)體教融合的精英體育人才提供資源保障。其次，建立相互銜接的高職競(jìng)賽體系。高職院校應(yīng)在實(shí)踐中建立大中小完美銜接的學(xué)生體育比賽體系，注重體育競(jìng)賽的延續(xù)性。同時(shí)，為了最大程度發(fā)揮高職體育競(jìng)賽作用，應(yīng)重視高職體育競(jìng)賽質(zhì)量，而不得將高職體育競(jìng)賽作為一項(xiàng)形式化工作，切實(shí)地借助高職體育競(jìng)賽來提升高職學(xué)生的體育素養(yǎng)。再次，高職院校應(yīng)重視體育社團(tuán)在高職體育比賽多樣化方面的積極作用，結(jié)合各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來建立各類體育社團(tuán)，以促進(jìn)高職體育的進(jìn)一步發(fā)展。最后，推動(dòng)競(jìng)賽體系有機(jī)融合。高職院校應(yīng)在具體的工作中，加大各項(xiàng)資源的投入力度，并進(jìn)一步完善財(cái)力投入機(jī)制、物力保障機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制，以形成合力來共同促進(jìn)高職體育競(jìng)賽體系的發(fā)展，為發(fā)展高職體育事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，在我國體育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，高職體育在發(fā)展中存在諸多困境，具體有體育文化、學(xué)生體質(zhì)健康水平、體育競(jìng)賽等幾個(gè)方面的內(nèi)容，直接影響高職體育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也一定程度上制約我國體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校必須正視當(dāng)下體育發(fā)展中的諸多困境，通過加強(qiáng)高職體育文化建設(shè)，提升體育文化的影響力、凝聚力和感召力，整體提高高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平，構(gòu)建體教融合的高職體育競(jìng)賽體系等路徑，切實(shí)提高高職體育發(fā)展水平，以大幅度提升高職學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育技能水平，為建設(shè)體育強(qiáng)國提供人才保障。