探索運用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學的方法

化劍莉

摘 要：近些年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也有了新的發(fā)展與突破，我國已經(jīng)逐步進入信息化社會，而多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將其應用到教育事業(yè)中具有獨特的發(fā)展意義。文章對將多媒體技術(shù)應用到現(xiàn)代初中語文課堂教學中存在的問題進行分析探究，在此基礎上提出一定的優(yōu)化策略，旨在為進一步提升我國初中語文課堂教學的有效性，提升學生的學習水平提供一定的幫助。

關鍵詞：多媒體;初中語文;課堂教學;優(yōu)化策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.045

隨著時代的發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入課堂教學已經(jīng)成為一種時代特征，也成為一種時代發(fā)展的產(chǎn)物。將多媒體技術(shù)應用到初中語文課堂教學中，能夠突破時間與空間的界限，使學生擁有更多優(yōu)質(zhì)的教學資源。但是，我們必須清楚地認識到，要想提高多媒體技術(shù)的應用效率，教育工作者必須不斷地進行自我學習和提升，掌握運用多媒體技術(shù)進行教學的關鍵技術(shù)點，提高自身的多媒體技術(shù)應用能力。

一、初中語文課堂教學中應用多媒體技術(shù)的問題分析

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，要求在教學過程中采用多樣化的教學方式，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展教學活動。在教學改革深入發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)應用到初中語文課堂教學過程中，應當是每一位教師關注的重點問題之一，同時也是教師提升個人綜合素質(zhì)的一個重要方式。通過調(diào)查分析，當前我國多媒體技術(shù)在教學過程中存在著一些漏洞，在實踐教學過程中仍然存在著許多需要改進的地方，主要表現(xiàn)為以下幾方面。

（一）多媒體課件過于形式化，難以達到教學要求

通過調(diào)查分析可知，許多初中語文教師由于多媒體計算機的應用水平相對較低，且缺乏應用多媒體技術(shù)教學的實踐經(jīng)驗，在課件制作方面，存在一定的技術(shù)問題。很多教師為了降低工作難度，同時為了達到教學要求，通常會選擇在網(wǎng)上直接下載課件來開展教學活動。我們必須清楚地認識到，網(wǎng)絡資源有優(yōu)有劣，很多網(wǎng)上課件與教學實際存在著一些差距，教師如果僅僅依賴網(wǎng)絡課件來開展教學活動，那么很難激發(fā)學生的學習興趣，也很難提升學生的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)高效課堂。此外，還有一些教師在教學過程中，為了充分展示出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，只注重了調(diào)動學生的學習興趣，而忽略了課堂內(nèi)容的充實性，在實踐教學過程中，制作課件時通常只是注重一些表面的動畫以及視頻設計而忽略了與教學內(nèi)容相關的實際問題，這樣煩瑣的課件雖然具有一定的新穎性，能夠在很大程度上滿足初中學生的好奇心，提升學生的學習興趣，但是并不能真正地幫助初中學生掌握必要的語文基礎知識。同時，過多的形式化內(nèi)容會導致初中學生在學習的過程中出現(xiàn)注意力分散的問題，也很難保證高效課堂的實現(xiàn)。

（二）過分依賴視聽資源

現(xiàn)代多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)的教師板書開展教學活動的形式來說，具有一定的教學便利性，能夠為學生提供更多的直觀的視頻和音頻資源，但是通過調(diào)查分析可知，很多教師在教學過程中存在的一個問題在于，過分依賴網(wǎng)絡視聽資源，而忽略了學生在學習過程中的個人想象力的發(fā)揮。語文是一門具有獨特性的學科，它能夠有效地借助語言文字所表現(xiàn)出來的內(nèi)容來塑造畫面，而相應的畫面形成離不開學生必要的想象能力和基本的創(chuàng)造能力。但是很多初中教師在教學過程中往往直接給學生播放相應的視頻資源，這在一定程度上限制了學生的想象力，學生也就很難真正地對語文知識進行學習探討。學生長期依賴于教師播放的視聽資源就會產(chǎn)生一定的惰性，這在一定程度上限制了學生的個人能力發(fā)展。

（三）教師的多媒體技術(shù)應用能力欠缺

在初中語文課堂教學過程中，教師基本的多媒體技術(shù)應用能力是在課堂上充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的基本保障，同時也是高效課堂得以實現(xiàn)的基本要素。但是通過調(diào)查可知，當前在初中語文課堂教學過程中，運用多媒體技術(shù)進行優(yōu)化教學時存在的一個現(xiàn)實問題是，許多歲數(shù)相對較大的教師學習新知識的能力相對較弱，因此，缺少必要的多媒體技術(shù)應用基本知識，在實際應用多媒體技術(shù)來優(yōu)化初中語文課堂教學時也很難做到得心應手。而一些年輕的教師雖然在多媒體技術(shù)方面具有一定的方法和技巧，但是通常會出現(xiàn)過度依賴多媒體技術(shù)的問題，而忽略了課堂教學的本質(zhì)內(nèi)容。這些問題都是運用多媒體技術(shù)來開展實際教學時需要考慮的現(xiàn)實問題。同時，通過調(diào)查可知，許多教師由于缺少必要的多媒體應用基本技術(shù)，在課下備課時間內(nèi)未能認真地對待并解決在課堂有限的教學時間內(nèi)存在的問題，這在很大程度上浪費了學生的學習時間，也很難在有限的時間內(nèi)快速提升自己的多媒體應用水平。

二、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學的策略

（一）運用多媒體技術(shù)進行情境創(chuàng)設，構(gòu)建趣味化課堂

在實際教學過程中，初中語文教師可充分地運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設教學情境。由于多媒體技術(shù)在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)教師講授的一些缺點，能夠給學生提供直觀的視覺感受，因此，教師在實際教學過程中，可以將一些通過口頭講述難以幫助學生理解和構(gòu)造情景畫面的教學內(nèi)容，以及一些極具表現(xiàn)力和情景化的教學內(nèi)容，利用合適的情境創(chuàng)設方式，通過視頻或圖畫來展現(xiàn)出教學內(nèi)容所表達的情感。這樣，通過多媒體技術(shù)所創(chuàng)設出的教學情境，能夠直觀地幫助學生領會教學知識，拉近學生與教學內(nèi)容之間的距離，使學生能夠切實感受到學習的樂趣，進一步提升對于語文學科的學習興趣。此外，在創(chuàng)設情境的過程中，教師還可以根據(jù)教學的重點和難點來創(chuàng)設具有實踐貼合性的教學情境，使學生在日常生活中感受到語文知識的存在，這樣才能夠真正提升學生的語文素養(yǎng)。運用多媒體技術(shù)來構(gòu)建趣味性的課堂時，教師可以通過多媒體技術(shù)來提供一些具有小組合作形式的教學活動來供學生學習。小組合作的教學方式，有利于學生之間的交流溝通，進一步活躍課堂氛圍，提高了學生的課堂參與度。

（二）合理運用視頻、音頻資源，構(gòu)建高效課堂

在開展教學實踐過程中，初中語文教師可適當運用多媒體技術(shù)播放與教學內(nèi)容相關的視頻、音頻，加深學生對于知識的理解。對于初中語文來說，通常所涉及的古文和古詩較多，而這部分內(nèi)容相對來說比較枯燥乏味，很難激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的學習興趣。在這種情況下，教師便可以充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，應用一些與之相關的視頻、音頻來拉近學生與文本內(nèi)容之間的距離。同時，運用多媒體技術(shù)來播放相關的視頻、音頻，還有利于加深學生的情感體驗，真正地提升學生的語文素養(yǎng)。運用多媒體技術(shù)播放音頻、視頻，還能夠在一定程度上提高學生的語言表達能力，提升學生的普通話水平和基本的朗誦能力。但是必須注意的是，每一個教師都應當認識到，運用多媒體技術(shù)來播放音頻、視頻時，應當在備課階段提前做好相關音頻、視頻的篩選工作，確保高質(zhì)量的音頻、視頻展示，只有這樣才能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的意義來。此外，作為教師應當避免全篇采用音頻教學的教學方式，在實際應用中，應當合理地選擇音頻、視頻的插入時間，營造恰當?shù)恼n堂教學情境，從而保證在整節(jié)課中學生都能以飽滿的熱情投入到學習過程中。

（三）運用多媒體技術(shù)來對教學內(nèi)容引導總結(jié)

在運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行初中課堂教學優(yōu)化的過程中，教師還可以充分運用其特殊的功能來幫助學生匯總語文課堂教學所學的知識點，通過構(gòu)建一定的思維導圖來幫助學生對于每一個知識點進行總結(jié)，以此來把控每一個知識點間的關系，以便學生對初中語文知識的整體掌握。在實踐課堂教學中，教師可以采用以下方式來幫助學生做好基本課堂內(nèi)容的總結(jié)工作。首先，教師可運用現(xiàn)代多媒體來播放網(wǎng)上比較經(jīng)典和優(yōu)質(zhì)的知識框架以供學生參考，幫助學生建立基本的知識框架理念，在此基礎上，教師要求學生創(chuàng)設出自己的思維導圖和知識框架。學生在自己創(chuàng)建思維導圖和知識框架的過程中，便會有自己的理解和認知，有利于將學習過程中的難點和自身比較薄弱的知識點重點表示出來，這在一定程度上能夠幫助學生認識自己知識學習過程中的不足，更有針對性地進行提高。運用多媒體技術(shù)來幫助學生構(gòu)建思維導圖，還有利于幫助學生加強對于知識的鞏固與復習。

（四）運用多媒體技術(shù)拓寬教學內(nèi)容

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方式相比，所擁有的優(yōu)質(zhì)資源更多。因此，在實踐教學過程中，初中語文教師可充分運用多媒體相關的網(wǎng)絡資源來豐富學生的學習內(nèi)容，以達到優(yōu)化初中語文課堂教學的目的。但是需要注意的是，在實踐教學過程中，教師應做好對于網(wǎng)絡資源的篩選和整理工作，尋找高質(zhì)量的與課堂教學內(nèi)容具有較強關聯(lián)性的視頻學習資源來供學生參考學習。在課堂教學過程中，教師可以通過將教師板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式來拓寬教學內(nèi)容;教師還可以有針對性地對于課本基礎內(nèi)容進行口頭傳述，在學生具有一定的理解基礎之上再滲透和插入相關的高質(zhì)量的學習資源供學生學習探討，這在一定程度上激發(fā)了學生的學習欲望，提高了學生的探究學習能力。

綜上所述，在初中語文課堂教學過程中，教師要想有效地運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學，就必須要清楚認識到當下運用多媒體技術(shù)進行教學時存在的問題，從教學內(nèi)容、教學手段、教學資源和教學方式等方面入手來優(yōu)化初中語文課堂，真正構(gòu)建起高效課堂，體現(xiàn)出新課程改革的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]周玥道.淺談該如何提高初中語文課堂教學有效性[J].學周刊，2014（14）.

[2]屈雅潔.淺談新課改下的初中語文教學方法[J].電子制作，2014（15）.

[3]董榕.利用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學[J].中學教育，2013（7）.

[4]張小川.淺談在初中語文教學中多媒體的運用[J].西部皮革，2016（4）.