小學(xué)“學(xué)困生”的成因及教育轉(zhuǎn)化策略探究

余茜

摘 要：“學(xué)困生”在各個(gè)學(xué)校中雖然所占比例不是很多，卻影響著整體教學(xué)效果。小學(xué)教師如果運(yùn)用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，不但會(huì)對教學(xué)任務(wù)以及班級發(fā)展造成影響，還會(huì)對小學(xué)生以后的身心健康造成嚴(yán)重影響。對此，文章探究了小學(xué)出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因，提出了教育轉(zhuǎn)化的方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)困生;教學(xué)策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.031

小學(xué)生有自己的特點(diǎn)，各有長處，也各有短處?！皩W(xué)困生”這個(gè)群體一般表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，或是不遵守紀(jì)律，思想品德不能快速進(jìn)步。因此，小學(xué)教師針對“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化一定要做到有耐心、有恒心、有愛心，與此同時(shí)，還必須找出班級出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因，然后制訂詳細(xì)的教育轉(zhuǎn)化辦法，提升“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效率，促使整個(gè)班級以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有效提升。

一、小學(xué)出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因

小學(xué)“學(xué)困生”的問題是日積月累形成的，所有的“學(xué)困生”都以獨(dú)立的個(gè)體存在于班級中，每個(gè)人都有屬于自己的“病情”，教師必須仔細(xì)觀察這些“學(xué)困生”，并通過各種各樣的途徑對他們進(jìn)行分析，找出使他們成為“學(xué)困生”的原因，這樣就可以從本質(zhì)上對他們進(jìn)行教育。致使學(xué)生成為“學(xué)困生”的原因有以下幾種。

（一）自身原因

1.小學(xué)“學(xué)困生”面臨著學(xué)習(xí)和考試的重壓。在社會(huì)不斷進(jìn)步的進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，我國對人才的要求逐漸提高，學(xué)生、教師以及學(xué)校面臨更大的壓力。在這種壓力的影響下，學(xué)生每天都要做大量的作業(yè)，還要面臨升學(xué)的壓力，開始變得焦慮，“學(xué)困生”表現(xiàn)得會(huì)更加突出。小學(xué)“學(xué)困生”在考試和學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)恐懼、不安以及緊張、坐立不安或大汗淋漓，需要特別注意。

2.對學(xué)習(xí)毫無興趣。在教育過程中因?yàn)槿藶樵蚴箤W(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，聽到“學(xué)”字就厭煩的癥狀，屬于厭學(xué)癥。學(xué)習(xí)讓學(xué)生苦悶，有人讓他們學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)變得焦慮不安、心煩意亂。除此之外，他們還會(huì)非常抵觸家長和教師，甚至出現(xiàn)遲到、早退、曠課和逃學(xué)的情況。

3.學(xué)習(xí)無助感。學(xué)習(xí)無助感也即學(xué)習(xí)無力感，主要在一次又一次失敗后，感覺自己無法控制結(jié)果的一種心態(tài)。這種感覺在學(xué)習(xí)過程中主要表現(xiàn)為：如果學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)無力感，他們就會(huì)不信任自己的學(xué)習(xí)能力，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)自卑心理，并認(rèn)為自己努力后也獲得不到好結(jié)果。因此，就開始破罐子破摔，遇到問題時(shí)就開始自我否定，表示自己無能力解決，慢慢地學(xué)習(xí)成績就會(huì)大幅度下滑，最后變成“學(xué)困生”。

（二）學(xué)校方面的原因

出現(xiàn)“學(xué)困生”，學(xué)校需要擔(dān)負(fù)主要的責(zé)任，因?yàn)椤皩W(xué)困生”的考試成績以及課堂表現(xiàn)都很差，難免被教師或?qū)W校“嫌棄”。隨著時(shí)間的推移，“學(xué)困生”會(huì)成為被人遺忘的學(xué)生，令他們慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣和信心，成績變得更差。

（三）家庭方面的原因

學(xué)生的成長除需要學(xué)校教育外，還需要家庭教育，可現(xiàn)在有些家庭卻給了學(xué)生極大的壓力，讓原本良好的家庭氣氛變得緊張，具體表現(xiàn)如下。

1.父母對孩子的期望非常高。此種類型的父母經(jīng)常會(huì)對孩子說：“你看××家孩子多厲害，而你考試就得那么點(diǎn)兒分。”這些話嚴(yán)重地傷害了孩子的自尊，使孩子出現(xiàn)逆反心理，甚至不再學(xué)習(xí)。

2.父母沒有運(yùn)用正確的方法對孩子進(jìn)行教育。此種類型的父母非常沒有耐心，他們認(rèn)為“打”是最好的教育方式。

3.二胎政策。在二胎政策放開的背景下，家長將注意力都放在二孩身上，對老大不再特別關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生生活和學(xué)習(xí)出現(xiàn)一系列問題。

二、對小學(xué)“學(xué)困生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的方法

所有的學(xué)生都是璞玉，等待被采擷和精雕細(xì)刻，進(jìn)而將自身價(jià)值充分表現(xiàn)出來。小學(xué)“學(xué)困生”是一直困擾教育學(xué)者的一個(gè)重大難題，需要教師堅(jiān)持不懈，科學(xué)對待，找出恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化方法，有效解決“學(xué)困生”的難題。

（一）用情感對“學(xué)困生”進(jìn)行教育

“學(xué)困生”也希望獲得表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，但現(xiàn)實(shí)教育中他們經(jīng)常被忽視，在這種情況下，他們會(huì)變得膽怯，慢慢地甚至?xí)员┳詶壓头胖鹱约?。有時(shí)他們在課上不認(rèn)真聽講，會(huì)搗亂，就是想讓教師關(guān)注自己。假如小學(xué)教師能夠在“學(xué)困生”出現(xiàn)這種行為表現(xiàn)時(shí)就進(jìn)行分析，讓學(xué)生尋求愛的需求得到滿足，那么學(xué)生就不會(huì)再調(diào)皮，也不會(huì)不認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。所有學(xué)生都是心存期待以及希望走進(jìn)校園、走進(jìn)班級的，教師需要把每一個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，關(guān)心他們，給予“學(xué)困生”更多的愛，看他們的眼神必須善意，對他們的態(tài)度一定要和藹，讓他們感覺到教師是愛自己和關(guān)心自己的。如果發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”犯了錯(cuò)誤，教師一定不能對其一味地進(jìn)行批評，而要原諒他們，并像以前一樣關(guān)愛他們，用自己的愛去教育他們。于永正曾經(jīng)說過：“如果教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，讓學(xué)生了解到你是在教育他，那么可以說這種教育是失敗的?！币虼?，最好的教育方式是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)生在愛的呵護(hù)下會(huì)把所有錯(cuò)誤慢慢糾正過來，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

雖然“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績比優(yōu)秀生差，可是通過很多事實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己比較擅長的一面，教師一定要耐心、細(xì)心地對所有“學(xué)困生”進(jìn)行觀察，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑺麄兊臐撃芗ぐl(fā)出來。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“真正的教育就是激發(fā)學(xué)生對自己進(jìn)行教育?！苯虒W(xué)不應(yīng)該死板地將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，教的最終目的是不教，教授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容非常重要，可是最重要的是要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及怎樣對自己進(jìn)行管理和約束，使學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育。有人可能會(huì)認(rèn)為小學(xué)“學(xué)困生”就是不如學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，想要讓他們對自己進(jìn)行教育無法辦到。實(shí)際上學(xué)生都是好學(xué)生，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。單純地傳授給學(xué)生書本知識(shí)，不如傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法。每位教師都必須提升自身的教育智慧，要根據(jù)小學(xué)“學(xué)困生”的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，并倡導(dǎo)他們對自己進(jìn)行教育，進(jìn)而使“學(xué)困生”向優(yōu)等生隊(duì)伍過渡。

（三）構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境必須遵循平等的原則

通過大量實(shí)驗(yàn)探究不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理，環(huán)境會(huì)對一個(gè)人造成非常大的影響。想要讓學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，教師必須為他們提供一個(gè)和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.必須讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)沒有好壞之分，只有快慢的區(qū)別，還要對那些優(yōu)等生進(jìn)行教育，讓他們不要歧視“學(xué)困生”，讓小學(xué)生心理不再存在“學(xué)困生”以及優(yōu)等生的概念，讓學(xué)生明白他們在教師眼里都是平等的。

2.教師在講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不能戴有色眼鏡看“學(xué)困生”。教師要對“學(xué)困生”多進(jìn)行鼓勵(lì)，并做積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們積極回答課堂問題，進(jìn)而使他們增加自信心，知道自己是可以學(xué)會(huì)與學(xué)好的。此外，教師還要經(jīng)常表揚(yáng)他們，如“你讓老師感到非常驕傲”“你可真厲害”“這道題你回答得非常好”等，學(xué)生在教師這些語言的鼓勵(lì)下會(huì)更加積極地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師一定要對生活中的教學(xué)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)既平等又自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使“學(xué)困生”在這種環(huán)境中努力學(xué)習(xí)。

（四）家校合作，對“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1.家校一同為“學(xué)困生”創(chuàng)建良好的轉(zhuǎn)化氛圍。家庭和學(xué)校在教育“學(xué)困生”方面需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任是相同的?！皩W(xué)困生”除了寒假和暑假，其余從周一到周五都是在學(xué)校度過的，放學(xué)以后在家。所以，學(xué)校和家庭一定要一起構(gòu)建適合“學(xué)困生”的教學(xué)氛圍，促使“學(xué)困生”快速轉(zhuǎn)化。比如從家庭方面考慮，“學(xué)困生”的家長一定要多陪伴孩子，經(jīng)常和孩子交流，了解他們在想什么，假如發(fā)現(xiàn)孩子有做錯(cuò)的地方，不能用暴力方法解決，應(yīng)該對他們進(jìn)行引導(dǎo)。家長可以陪孩子閱讀各種書籍，因?yàn)槿说那椴倏梢员粫畠?nèi)容所陶冶，人的心靈也會(huì)被書籍內(nèi)容所凈化。從學(xué)校方面看，教師必須與“學(xué)困生”父母保持聯(lián)系，掌握“學(xué)困生”的生活情況。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該定期召開家長會(huì)，并運(yùn)用微信群、校通訊等方式傳授家長育兒的方法。

2.學(xué)校運(yùn)用多種方法對“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”方面，學(xué)校必須多想辦法，多運(yùn)用方法，進(jìn)而使“學(xué)困生”快速轉(zhuǎn)化。比如：學(xué)?？梢越M織各個(gè)班級建立一個(gè)“學(xué)困生”進(jìn)步記錄袋，并定期將記錄向德育處上報(bào)。此外，還要定期開展形式多樣的“學(xué)困生”道德品質(zhì)教育活動(dòng)，如大家討論點(diǎn)滴進(jìn)步、教育專題講座、觀看愛國短片等，鼓勵(lì)“學(xué)困生”積極參與，并將這些活動(dòng)與“學(xué)困生”的進(jìn)步記錄袋綜合考慮，定期對他們進(jìn)行點(diǎn)評。

3.父母轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法。家庭教育中父母適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些小方法，如樣板計(jì)、點(diǎn)撥計(jì)、誘導(dǎo)計(jì)等，能夠?qū)W(xué)生的成長和教育起到非常好的效果。所以，父母一定要擔(dān)負(fù)起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的責(zé)任，促使自己的孩子加快進(jìn)步。

總之，想要有效解決小學(xué)“學(xué)困生”這個(gè)難題，教師必須做到循序漸進(jìn)和腳踏實(shí)地，運(yùn)用情感對“學(xué)困生”進(jìn)行教育;根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境必須遵循平等的原則;家校合作，對“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化等方法教育小學(xué)“學(xué)困生”，使“學(xué)困生”獲得學(xué)習(xí)信心，努力向優(yōu)等生行列靠攏。

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