高中生專業(yè)探索的設(shè)計與實(shí)施策略

楊勖

〔摘要〕專業(yè)探索是高中生生涯教育的重要組成部分，正確選擇專業(yè)對未來職業(yè)生涯至關(guān)重要。本文設(shè)計了以“走進(jìn)大學(xué) 感知專業(yè)”為主題，以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)引的高中生專業(yè)探索實(shí)施策略，分析總結(jié)了此項活動的實(shí)施效果，反思了這類型活動的作用與現(xiàn)實(shí)意義。

〔關(guān)鍵詞〕專業(yè)探索;生涯教育;高中生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）01-0039-03

一、引言

考試招生制度是我國一項基本教育制度，以什么標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，對教育教學(xué)和人才培養(yǎng)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用[1]。國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確指出：新高考改革，最顯著的特點(diǎn)是讓考生在一個更加公平的環(huán)境中競爭，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，擴(kuò)大了學(xué)生考試科目選擇權(quán)、報考選擇權(quán)、考試選擇權(quán)和擇校權(quán)。同時新高考實(shí)行專業(yè)平行志愿或院校專業(yè)組志愿，這樣既促進(jìn)高校平等競爭，擴(kuò)大了學(xué)生的選擇空間，又讓學(xué)生更進(jìn)一步關(guān)注自己感興趣的專業(yè)，將興趣與大學(xué)和專業(yè)的選擇結(jié)合起來。

可以說，新的高考改革倒逼學(xué)校重視生涯教育，構(gòu)建并完善高中生生涯教育體系，發(fā)展學(xué)生的生涯選擇能力勢在必行。專業(yè)探索是高中生生涯教育的一項重要內(nèi)容，切合學(xué)生自身實(shí)際的專業(yè)選擇對其未來發(fā)展具有極其重要的作用。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，高校也在不斷地變革專業(yè)設(shè)置。在這種社會大背景下，指導(dǎo)高中生提升專業(yè)認(rèn)知，根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃選擇適合的專業(yè)就顯得尤為重要。然而，選擇什么專業(yè)，如何了解一個專業(yè)，了解它的哪些方面，通過哪些渠道了解等等，取決于求學(xué)者對畢業(yè)后人才市場態(tài)勢及現(xiàn)有自身資源優(yōu)勢的判斷，學(xué)生要在了解自己的基礎(chǔ)上，了解專業(yè)本身，才能做出切合實(shí)際的選擇。實(shí)踐證明，走進(jìn)大學(xué)進(jìn)行參觀體驗，與師生進(jìn)行深入交流，是學(xué)生獲取專業(yè)信息的有效渠道。

本文設(shè)計了以“走進(jìn)大學(xué) 感知專業(yè)”為主題，以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)引的高中生專業(yè)探索實(shí)施策略，分析總結(jié)了此項活動的實(shí)施效果，反思了這類型活動的作用與現(xiàn)實(shí)意義。

二、專業(yè)探索的設(shè)計

開展以“走進(jìn)大學(xué) 感知專業(yè)”為主題的專業(yè)探索活動，目的是提供一種專業(yè)探索的認(rèn)知方法，幫助高中生建立對專業(yè)的感性認(rèn)識，以適應(yīng)新高考改革，激發(fā)學(xué)習(xí)原動力，科學(xué)規(guī)劃學(xué)涯、職涯及生涯。

因大規(guī)模的專業(yè)探索活動需打破原有的年級和班級界限，按學(xué)生興趣分組，在活動正式開展之前，要做好諸如學(xué)生專業(yè)需求收集，將其與大學(xué)的專業(yè)信息進(jìn)行匹配，將師生按專業(yè)需求分組并進(jìn)行模擬組隊等工作，盡可能提高活動效率。

專業(yè)探索活動可遵循以下7個環(huán)節(jié)設(shè)計、實(shí)施。

（一）學(xué)案設(shè)計—明確任務(wù)—學(xué)思踐悟

設(shè)計個性化的導(dǎo)學(xué)案是專業(yè)探索活動的重要一環(huán)，以引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)探索過程中學(xué)習(xí)、體驗和思考：

（1）你最感興趣的專業(yè)是什么？（可以有多個）理由是什么？

（2）你對它有哪些了解？

（3）通過活動，你對該專業(yè)有哪些新的認(rèn)識？你是否適合學(xué)習(xí)該專業(yè)？

（4）該專業(yè)畢業(yè)后能從事哪些職業(yè)？其中你最感興趣的職業(yè)是什么？

（5）該專業(yè)的發(fā)展前景如何？對社會生活有什么價值[2]？

（6）此次活動帶給你最深刻的感受是什么？

（7）你如何規(guī)劃你的高中學(xué)業(yè)（或你高中階段的剩余時間）？

其中問題（1）（2）需要在活動前完成，問題（3）～（5）在活動中完成，問題（6）（7）在活動后完成。

（二）興趣引領(lǐng)—信息收集—自主選擇

本次活動的目的是為高中生提供專業(yè)認(rèn)知的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生收集專業(yè)信息、自我認(rèn)知和專業(yè)抉擇的能力。首先，教師要提供相關(guān)資料及方法，引導(dǎo)學(xué)生多渠道多方式地搜集感興趣、想了解、與未來想從事職業(yè)相匹配的大學(xué)及專業(yè)信息;其次，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以興趣為引領(lǐng)，或是借助一些職業(yè)測評工具（如霍蘭德職業(yè)興趣探索量表等）分析自己的興趣、能力、性格、價值觀，列出比較感興趣的專業(yè);再次，學(xué)生與家人充分溝通交流后，在教師的指導(dǎo)下自主選擇大學(xué)及專業(yè)，并填報兩項“模擬志愿”。

（三）志愿填報—信息匹配—明確分工

對學(xué)生志愿填報情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出專業(yè)探索活動中各大學(xué)及專業(yè)的學(xué)生分布。以此為依據(jù)進(jìn)行全校總動員，相關(guān)處室及時做好課程調(diào)整、人員調(diào)配、車輛聯(lián)絡(luò)等準(zhǔn)備工作，召開專題會議對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，劃分組別，明確分工，落實(shí)責(zé)任，確?；顒禹樌_展。

（四）挖掘資源—建立基地—研制方案

與周邊大學(xué)積極聯(lián)系，密切溝通，建立專業(yè)探索活動基地，共同研制并不斷完善專業(yè)探索活動方案。為學(xué)生創(chuàng)造到綜合類、理工類、師范類、醫(yī)學(xué)類、農(nóng)林類、財經(jīng)類等不同辦學(xué)類型、辦學(xué)特點(diǎn)的大學(xué)參觀學(xué)習(xí)和專業(yè)探索的機(jī)會，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置盡可能涵蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12大學(xué)科門類，以滿足學(xué)生多樣化需求和個性化選擇的需要。

召開高中與大學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師參加的聯(lián)席會議，在認(rèn)真協(xié)商的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃活動路線、時間及內(nèi)容，充分準(zhǔn)備快速對接，把更多的時間留給學(xué)生，供其進(jìn)行深入的專業(yè)探索，確保活動高效開展和學(xué)生受益的最大化。

（五）專家講解—學(xué)長引路—望聞問切

邀請校友擔(dān)任志愿者，通過其自身感受，幫助高中生建立對該專業(yè)的感性認(rèn)識;邀請高校名師、專家上專業(yè)課，讓學(xué)生親身體驗大學(xué)課堂，了解專業(yè)服務(wù)面向及功能定位;走進(jìn)高校，參觀大學(xué)教育教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)施途徑……多角度全方位地探索專業(yè)的深度和廣度。

（六）信息整理—理性分析—確定方向

參加“走進(jìn)大學(xué) 感知專業(yè)”活動并不是專業(yè)探索的完結(jié)。活動結(jié)束后，學(xué)生需要對專業(yè)探索活動的信息進(jìn)行整理與分析，并進(jìn)行多層次、多維度的思考：（1）將自身對該專業(yè)的原有認(rèn)知與活動后的感受進(jìn)行對比，找找主觀認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)之間的差異;（2）思考自己是否適合或愿意學(xué)習(xí)這一專業(yè)，并在未來從事與之相關(guān)的職業(yè)。如果愿意，思考學(xué)習(xí)這門專業(yè)或從事與之相關(guān)的職業(yè)需要哪些能力、品質(zhì)？如果面臨選科或準(zhǔn)備報考志愿有沒有需要注意的地方。如果不愿意學(xué)習(xí)這一專業(yè)，這也是一個“發(fā)現(xiàn)”，更明確了自己想要什么。

（七）專業(yè)認(rèn)知—學(xué)業(yè)規(guī)劃—分享交流

專業(yè)探索活動后，要求學(xué)生調(diào)整、修訂、完善自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，重點(diǎn)是制定切實(shí)可行的高中階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃，將專業(yè)探索活動的成效體現(xiàn)在可行的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。通過班會、座談會、報告會等形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)信息的交流和活動心得的分享。在此過程中，學(xué)生的感悟是非常珍貴的，學(xué)校需要搭建好這個交流平臺，也為后續(xù)生涯體驗活動的開展奠定基礎(chǔ)。

三、專業(yè)探索的實(shí)施

基于設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，通過參觀座談、實(shí)驗探索、參與課堂、活動體驗等途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)探索。

（一）參觀走訪

走進(jìn)高校的實(shí)驗室、創(chuàng)新實(shí)踐中心、圖書館、藝術(shù)展館、運(yùn)動場館等教育教學(xué)場所，開闊視野，增長見識，了解大學(xué)的辦學(xué)特色和辦學(xué)歷史，感受校園文化和學(xué)術(shù)氛圍，建立對專業(yè)的感性認(rèn)識。

（二）全面了解

通過課堂聽課，聆聽院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、學(xué)長、志愿者的介紹，多角度多渠道了解專業(yè)發(fā)展歷程、專業(yè)特色、服務(wù)方向及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方式與方法等。

（三）互動交流

根據(jù)自己預(yù)設(shè)的，與現(xiàn)場生成的問題，如課程設(shè)置、畢業(yè)去向、專業(yè)排名、深造通道等，還有這些課程中我了解的是哪門，讓我感到好奇的課程是什么，這些課程中我認(rèn)為自己能學(xué)好的是哪門，擔(dān)心自己學(xué)不好的是哪門……與高校教師及學(xué)生進(jìn)行面對面交流，豐富專業(yè)認(rèn)知。

（四）科學(xué)定位

根據(jù)所看、所聞、所思、所想，整合信息并結(jié)合自身特點(diǎn)，明確專業(yè)選擇以及努力方向，制定可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃并在實(shí)踐中修正完善，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

活動中，學(xué)生走入吉林大學(xué)、東北電力大學(xué)、北華大學(xué)等多所大學(xué)，開展了涵蓋多學(xué)科門類的專業(yè)探索活動，受篇幅限制，僅附某高校自動化工程專業(yè)探索活動方案，展示其實(shí)施過程。

某高校自動化工程專業(yè)探索活動方案

1.走遍美麗校園，感受東電文化

學(xué)院選派志愿者帶領(lǐng)學(xué)生參觀東電校園，訴說石頭樓（國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）的歷史與滄桑，感受校園三座江南園林的文化氣息，體驗東電圖書館的紙卷墨香，讓學(xué)生了解東電的歷史，感受到東電的人文情懷、科研成就和學(xué)習(xí)氛圍。

2.參觀實(shí)驗室，親身新體驗，動手自動化

帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院實(shí)驗室，展示機(jī)器人、智能車等特色科研成果，簡單講解原理和運(yùn)用的專業(yè)知識，簡單講解自動控制原理、微型計算機(jī)原理及接口技術(shù)、信號與系統(tǒng)、電路原理、模擬電子、數(shù)字電子的相關(guān)知識，簡介專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)方式。

學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗室，親自動手實(shí)踐，如點(diǎn)亮第一個LED、制作跑馬燈，體驗電路板的焊接，利用Proteus進(jìn)行仿真。通過自己動手體驗，進(jìn)一步了解自動化專業(yè)，培養(yǎng)對該專業(yè)的興趣。

3.了解學(xué)院情況及專業(yè)培養(yǎng)方案

學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人向?qū)W生詳細(xì)介紹：學(xué)院沿革、學(xué)科建設(shè)、科技競賽、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)發(fā)展等。重點(diǎn)介紹自動化、測控技術(shù)與儀器及機(jī)器人科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的基本情況和科研動向。

4.組織學(xué)生座談，交流參觀感悟

組織學(xué)院學(xué)生代表和高中生進(jìn)行座談，分享大學(xué)生活感受，與高中生互動交流，現(xiàn)場答疑，幫助高中生提早了解大學(xué)生活，為如何選擇感興趣專業(yè)、制定可行學(xué)業(yè)規(guī)劃、科學(xué)填報志愿等做好準(zhǔn)備。

四、專業(yè)探索的反思

在高中階段開展專業(yè)探索是幫助學(xué)生加深對專業(yè)的認(rèn)識，建立起專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系，盡早培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識。學(xué)校頂層設(shè)計，周密策劃，設(shè)計并總結(jié)了以專業(yè)探索導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)引的實(shí)施策略，在較短時間內(nèi)，豐富了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知與體驗，探索出一條有效的專業(yè)認(rèn)知途徑，從活動的開展情況看這個目標(biāo)初步達(dá)成，但也引發(fā)一些思考。

1.專業(yè)探索導(dǎo)學(xué)案為高中生專業(yè)認(rèn)知提供了有效的導(dǎo)引，需不斷完善以提高專業(yè)認(rèn)知的科學(xué)合理性。

2.教師應(yīng)在學(xué)生專業(yè)探索中發(fā)揮主導(dǎo)作用。大學(xué)專業(yè)會隨社會的發(fā)展而動態(tài)調(diào)整，教師需關(guān)注大學(xué)的專業(yè)發(fā)展，不斷豐富專業(yè)認(rèn)知，有針對性地開展生涯教育工作。

3.學(xué)校應(yīng)不斷豐富專業(yè)探索的實(shí)踐基地及資源池。高中學(xué)校與大學(xué)溝通對接可以為全體學(xué)生提供均等的實(shí)踐機(jī)會，為每名學(xué)生創(chuàng)造平等的受教育環(huán)境，使全體學(xué)生都有機(jī)會深入高校的任一他感興趣的場所，與相關(guān)專業(yè)的專家、領(lǐng)導(dǎo)、師生進(jìn)行面對面的交流，參與課堂聽課、大學(xué)生活動，以滿足不同類型、不同興趣的學(xué)生的個性化需要。

4. 學(xué)校需要建立專業(yè)探索活動的常態(tài)化機(jī)制。此次活動是良好的開端，“走進(jìn)大學(xué) 感知專業(yè)”活動應(yīng)該成為高中生涯教育的常態(tài)活動。但一兩次專業(yè)探索活動不能解決所有問題，學(xué)校需建立常態(tài)化機(jī)制，并不斷豐富活動的內(nèi)容和形式，以期環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，步步深入。

5. 積極倡導(dǎo)“基于興趣 胸懷祖國”的生涯發(fā)展定位及專業(yè)選擇。引導(dǎo)高中生立足國家和民族的發(fā)展需要，立足全球發(fā)展的視野，謀劃自己的未來，這不僅影響學(xué)生個體的未來發(fā)展，也影響國家的未來發(fā)展。

6.建議更多的大學(xué)定期舉辦開放日。大學(xué)開放日是發(fā)揮大學(xué)社會性功能的一種途徑，也是了解未來求學(xué)者需求的一種有效方式，有助于推動大學(xué)專業(yè)建設(shè)。

人的一生會面臨許多選擇，不同的選擇成就不同的人生。在新高考改革形勢下，構(gòu)建并完善高中生生涯教育體系，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵時期的生涯選擇，引導(dǎo)學(xué)生在尋夢、追夢、圓夢的過程中成就自我，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，是我們設(shè)計開展“走進(jìn)大學(xué) 感知專業(yè)”為主題，以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)引的高中生專業(yè)探索活動的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫銘鑄.生涯發(fā)展指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

（作者單位：吉林省吉林市田家炳高級中學(xué)，吉林，132001）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲