高職物流專業(yè)課程思政建設(shè)途徑探究與實踐
——以《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程為例

劉亞梅

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250 )

一、物流專業(yè)課程思政建設(shè)的意義

(一)思想政治工作協(xié)同育人的需要

在全員、全過程、全方位育人的“大思政”環(huán)境下，如何把握高職教育規(guī)律、高職學(xué)生成長成才規(guī)律、學(xué)習(xí)認知規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律，將思想政治教育有機融入教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，把課程思政落到實處、植入心田，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是高職院校肩負的重要使命。在思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程構(gòu)成的三位一體的思想政治教育課程體系中，要著重加強在專業(yè)課程教育中根植思政理念，開掘出更多的精神養(yǎng)料，潤物無聲地將正確的價值追求和理想信念傳達給學(xué)生，做到與思政課程同向同行。

(二)適應(yīng)物流行業(yè)企業(yè)人才需求發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，改革開放的不斷深入，人們的價值取向開始趨于多元化，信息傳播途徑網(wǎng)絡(luò)化、快捷化，受諸多因素影響，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀念也隨之發(fā)生了變化。隨著物流新技術(shù)的出現(xiàn)，物流行業(yè)發(fā)生了巨大變化，不僅對物流人才技能要求越來越高，而且物流行業(yè)的特點要求物流人才有較高的服務(wù)意識，有大局觀念，能吃苦耐勞。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育過程中的主導(dǎo)作用和育人功能，深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，找到思政元素和具體學(xué)習(xí)任務(wù)的切合點，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物流專業(yè)知識、提升技能過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能適應(yīng)物流行業(yè)企業(yè)人才需求發(fā)展變化。

二、運輸技術(shù)與實務(wù)課程思政改革面臨的問題

《運輸技術(shù)與實務(wù)》是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生運用運輸相關(guān)知識，包括運輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素、各種運輸方式的技術(shù)經(jīng)濟特征、運輸工作流程等處理貨運組織工作、貨物配載與線路優(yōu)化等運輸相關(guān)崗位業(yè)務(wù)的能力。在原課程基礎(chǔ)上如何挖掘、融入思政元素，對物流專業(yè)學(xué)生進行潤物細無聲地思政教育并達到教育教學(xué)目標，這是擺在物流專業(yè)教師面前最緊要的問題。

(一)如何挖掘思政元素

在挖掘思政元素的過程中專業(yè)教師面臨兩大難題：一是專業(yè)教師一般是商科學(xué)習(xí)背景，不是思政教學(xué)科班出身，對思政教學(xué)不了解，進行專業(yè)課程思政改革有一定難度，甚至?xí)霈F(xiàn)無從下手的局面，造成一定的心理困惑或負擔(dān)。這就需要專業(yè)教師加強政治理論學(xué)習(xí)，了解思政課程教育教學(xué)，理解課程思政的重要性，學(xué)習(xí)和借鑒課程思政改革的成功案例和做法。二是《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容中，較少直接涉及到思政教育的內(nèi)容，即使有也是只言片語且分布非常分散，挖掘出思政元素有一定難度。為解決這一問題，要從教會學(xué)生做一個怎樣的人，讓他們樹立正確的“三觀”的角度反觀學(xué)生，大部分學(xué)生認為運輸崗位工作辛苦，普遍缺乏職業(yè)認同感和扎根行業(yè)的職業(yè)精神，不愿到一線基層崗位工作，即使留在崗位上，部分學(xué)生或缺乏腦力或缺乏體力或缺少主動、合作、進取的精神。以此為切入點，找到相關(guān)知識點、技能訓(xùn)練任務(wù)中能夠?qū)W(xué)生進行思政教育的內(nèi)容，并在教學(xué)過程中加以強化。

(二)如何將思政元素“如鹽入水”

現(xiàn)階段物流專業(yè)學(xué)生群體是00后，學(xué)生有很強的自我意識，抗壓抗挫折能力較弱，學(xué)習(xí)過程中偏重于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)或是自己感興趣的內(nèi)容，較少關(guān)注對自身“德”的培養(yǎng)，更不會反思，出現(xiàn)問題多會推脫或逃避。如果在專業(yè)課程中生硬地進行思政教育會引起學(xué)生的不接受甚至是反感，無法達到既定目標。另一方面，《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程是專業(yè)性很強的課程，將思政元素自然融入課程內(nèi)容和教學(xué)過程中的難度很大，融入不恰當(dāng)會呈現(xiàn)知識內(nèi)容上的不銜接。如，在教學(xué)素材的選取和教學(xué)方法與手段上，該課程教學(xué)主要采用PPT、視頻、系統(tǒng)操作、完成實訓(xùn)任務(wù)等方法與手段，如何選取視頻內(nèi)容，如何安排實訓(xùn)背景與任務(wù)，如何借助這些PPT、視頻、實訓(xùn)任務(wù)在傳授運輸專業(yè)知識、鍛煉專業(yè)技能的同時進行思政教育，如鹽入水，這也是較為困難的事情。

(三)如何評價課程思政教學(xué)效果

課程思政教學(xué)有沒有達到既定目標，離不開評價。而育人過程是一個漫長的過程，是教師與學(xué)生相互影響、相互塑造、相互成就的過程，不是經(jīng)過《運輸技術(shù)與實務(wù)》這門課的教育教學(xué)就能實現(xiàn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。那么，《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程思政教學(xué)效果要不要評價？由誰評價？如何評價？有無評價指標？

專業(yè)課程思政教育目標是要反映在課程素質(zhì)目標中的，在課程教學(xué)過程中教師要完成知識目標、能力目標、素質(zhì)目標，課程思政教學(xué)效果評價就是檢查是否達到既定目標，是否真正作到知識傳授與價值引領(lǐng)交相輝映。要綜合評價課程思政教學(xué)效果，在評價主體上要多視角，學(xué)生、教師、督導(dǎo)全員參與，盡量消除應(yīng)付、消極評價等主觀偏差行為；評價內(nèi)容上多維度，不僅要評價學(xué)生，還要評價教師，包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)資料等。對單門課程的評價指標就目前而言宜粗不宜細，但隨著課程思政建設(shè)的不斷推進，對學(xué)生整體思想政治教育教學(xué)效果的評價應(yīng)制定詳細的指標體系。

三、運輸技術(shù)與實務(wù)課程思政建設(shè)的有效途徑

(一)深入挖掘思政元素

專業(yè)課作為課程思政建設(shè)的重點改革課程，決定了專業(yè)課教師是課程思政建設(shè)重點發(fā)展對象，是課程思政實施的關(guān)鍵因素。專業(yè)課教師要充分認識到課程思政的重要性和必要性，要對思政課程、課程思政有清晰的認識。因此，要對“思政課程、課程思政”相關(guān)概念和理念進行梳理和界定，了解思政課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標，通過“學(xué)習(xí)強國”等平臺學(xué)習(xí)思政理論知識，收集相關(guān)文獻資料，對課程思政建設(shè)案例進行梳理、歸納，借鑒江浙滬地區(qū)、北京地區(qū)高校課程思政建設(shè)的寶貴經(jīng)驗和高職院校在物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)中的研究成果，了解當(dāng)前“課程思政”教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的接受度和認可度情況。

深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素是進行課程思政的重點，也是第一步。思政元素的挖掘要依據(jù)物流管理專業(yè)特性、依據(jù)院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、結(jié)合學(xué)生未來所從事工作的職業(yè)素養(yǎng)要求、結(jié)合中國特色社會主義的偉大實踐、結(jié)合國內(nèi)外時事等，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。為此，我院物流專業(yè)教學(xué)團隊深入企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)人才需求變化，尤其是運輸崗位對職業(yè)道德的要求，對學(xué)生進行當(dāng)前的學(xué)情分析；將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、商文化、社會主義核心價值觀、行業(yè)企業(yè)道德標準與《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程的知識點、技能點進行對照，挖掘出五種品質(zhì)、五種意識，即“愛國情懷、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠信守約、友善尊重。服務(wù)意識、成本意識、安全意識、綠色意識、創(chuàng)新意識”。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀中個人層面的要求；吃苦耐勞是中國勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，也是物流行業(yè)運輸崗位的首要要求。運輸工作具有一定的季節(jié)性、時間性要求，工作環(huán)境不是很舒適，沒有吃苦耐勞的韌性是很難堅持下來的；運輸工作中涉及運費的計算、單據(jù)的填制，要求有敬業(yè)精神，認真負責(zé)、一絲不茍；守約是契約精神，是商文化的精髓，也是企業(yè)獲得客戶的先決條件；運輸工作要與其他崗位人員、司機、客戶、實際承運人等方方面面的人打交道，與人為善、尊重他人，才能進行有效溝通；物流行業(yè)具有服務(wù)型特點，運輸?shù)脑瓌t就是準確、及時、經(jīng)濟、安全，因此要具有服務(wù)意識、成本意識、安全意識；綠色環(huán)保也主要是對運輸行業(yè)的要求，因此要有綠色意識；運輸工作要求能對運輸方式、路線、流程等進行合理規(guī)劃與優(yōu)化，應(yīng)具備一定的創(chuàng)新思維。

(二)合理融入思政元素

思政元素有機融入課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的第二個重點。挖掘出的五種品質(zhì)、五種意識應(yīng)該怎樣融入《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程呢？經(jīng)過梳理，從五個方面進行融入，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、考核評價、學(xué)生活動。

1.教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是要對融入的內(nèi)容、時點、方式、方法等根據(jù)知識技能特點、教書育人規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)接受規(guī)律等進行的科學(xué)合理設(shè)計，立足課程承載的德育功能，將做人做事的基本道理融入課程教學(xué)過程中，在專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)潤物細無聲的精神指引和價值指導(dǎo)。如，選取適合的含有思政元素和專業(yè)知識的視頻、文章等資源進行課程導(dǎo)入，《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程選取了抗疫物資運輸、輝煌中國紀錄片等視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛國情懷、民族自豪感、行業(yè)認同感；問題式、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)思政元素，并將該思政元素作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的要求之一，在任務(wù)完成過程中要體現(xiàn)該思政元素。

2.教學(xué)內(nèi)容

提升課程育人質(zhì)量，需要在“融入”上下功夫，即通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、選取教學(xué)資源，將豐富的思想政治教育元素潤物無聲地融入到課程之中。在教學(xué)內(nèi)容上，要將挖掘的五個品質(zhì)、五個意識的思政元素和具體學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，對課程內(nèi)容進行重新梳理和再造，以確保專業(yè)知識技能教育要求與思想政治教育要求的統(tǒng)一。如，在進行運費計算、單據(jù)填制的時候要求學(xué)生要一絲不茍、認真負責(zé)，體現(xiàn)敬業(yè)精神，在進行軟件流程操作時，要在規(guī)定時間內(nèi)正確熟練完成操作，反之要反復(fù)練習(xí)，體現(xiàn)吃苦耐勞的精神，分析運輸系統(tǒng)要素時介紹我國運輸基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備發(fā)展巨變與宏偉藍圖、“一帶一路”發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和民族自豪感。

3.教學(xué)方法

把所挖掘的思政元素融入課堂教學(xué)，是教師開展課程思政的重點，具有很強的實踐性和藝術(shù)性，需要選擇合適的、多元的教學(xué)方法作為輔助。在教學(xué)方法上，采用滲透而非說教的方式，通過觀看視頻、案例分析、小組合作、角色扮演、任務(wù)學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、價值判斷情境等培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生積極參與到教與學(xué)的過程之中，在解決問題的過程中，認識問題和知識背后所蘊含的理論思維、方法論和價值判斷，激發(fā)學(xué)生的思想碰撞和情感體驗，潛移默化影響學(xué)生的認知、情感、意識、行為，增強課程思政的教育說服力，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)。

4.考核評價

課程思政的成效最終還是要落實到學(xué)生群體上，學(xué)生通過課堂教學(xué)、課外活動所產(chǎn)生的思想和行為變化，反映著課程思政的教學(xué)效果。在考核評價上，重視過程考核，重點加強對學(xué)生態(tài)度與表現(xiàn)、人格與品性的考察，形成態(tài)度、情感、價值觀與專業(yè)知識、技能并重的課程考核評價，綜合考核學(xué)生的做人做事。如，在6S管理的施行上，要求學(xué)生對自己座位周圍的環(huán)境保持清潔，安全使用電腦等設(shè)備，關(guān)燈關(guān)窗等；在小組作業(yè)時觀察組內(nèi)學(xué)生是否能夠合理分工，協(xié)同工作，互幫互助，這些行為一次可以做到，一個學(xué)期都做到很難，從細節(jié)上反映學(xué)生能否吃苦耐勞、是否友善尊重、是否具有安全意識等。

5.課外活動

第二課堂是課堂教學(xué)活動的自然延伸和必要補充，是隱性教育的重要途徑。在學(xué)生活動上，充分利用第二課堂，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)社團的作用，通過讀書研討會、主題辯論會、主題參觀、社區(qū)實踐等形式，如，參觀“世界人工智能大會”會展，進入社區(qū)進行物流科技、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用展示、生活A(yù)PP使用培訓(xùn)等，讓學(xué)生在活動中體悟做人做事的基本道理和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體榮譽感和道德素質(zhì)，增強社會責(zé)任感、職業(yè)認同感和服務(wù)意識，提升實踐水平和創(chuàng)新能力。利用新媒體等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新方式，為學(xué)生推送新時代新政策新熱點話題與典型人物事例，如習(xí)近平總書記講到的“快遞小哥是美好生活的創(chuàng)造者”、“敲鐘的快遞小哥”等，營造線上線下“合力”。

(三)有效進行課程思政教學(xué)實施

課程思政教育教學(xué)實施階段主要分為課堂教學(xué)和第二課堂活動兩個方面。在課堂教學(xué)方面，主要是具體貫徹落實制定的課程標準、課程整體設(shè)計和單元設(shè)計，并對其內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行調(diào)整和完善。教學(xué)活動組織過程中，一是，要時刻以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生特點、尊重學(xué)生認知規(guī)律和接受事物的規(guī)律，真正打通書本世界和學(xué)生生活世界，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、交友擇業(yè)、健康生活、快樂工作等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。二是，教師要以身作則，只要教師能言行一致，為人師表，行為世范，就能達到育人的目的，學(xué)生就會“親其師,信其道”，思想政治教育才會有說服力、感召力。三是，教師要帶著愛心和溫暖進行教學(xué)，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生處在同等的地位，不能高高在上，真正了解和解決學(xué)生心靈的困惑。

在第二課堂活動方面，指導(dǎo)學(xué)生將社區(qū)社會實踐活動與專業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到生活中去，多接觸社會，多接觸行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，正是這些課外活動使這些學(xué)生受到了鍛煉，真正做到知行統(tǒng)一，踐行社會主義核心價值觀，懂得感恩社會，回報社會，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感，有理想、有抱負、敢擔(dān)當(dāng)。

(四)綜合評價課程思政教學(xué)效果

課程思政教學(xué)效果評價應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)過程的直接對象，是評價過程的主體，應(yīng)全程參與其中。評價應(yīng)是多角度多維度，可以從學(xué)生個人自我評價、相互評價、教師評價、督導(dǎo)評價等多個角度評價，主要體現(xiàn)在課程考核、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生評教、督導(dǎo)評教等方面，主要考察學(xué)生對思政元素的領(lǐng)悟與感悟，是否觸及了他們思想情感“痛點”；教師的備課、上課、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)專業(yè)知識、專業(yè)技能、思政教育三位一體。

四、總結(jié)

針對高職學(xué)生特點以及在學(xué)期間、實習(xí)與就業(yè)中出現(xiàn)的問題，深度挖掘思想認識根源和行為習(xí)慣因素，把握學(xué)生認知學(xué)習(xí)規(guī)律和接受事物的規(guī)律，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，將挖掘的《運輸技術(shù)與實務(wù)》課程的五種品質(zhì)、五種意識的思政元素融入課程內(nèi)容及教育教學(xué)環(huán)節(jié)，重點在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、考核評價、學(xué)生活動等方面加強思政元素融入度，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成，使思想政治教育入課堂入腦入心，培養(yǎng)學(xué)生情感認同和行為習(xí)慣，提升愛國情懷、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠信守約、友善尊重、服務(wù)意識、成本意識、安全意識、綠色意識、創(chuàng)新意識等思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德。今后在思政元素融入專業(yè)課程的量和教學(xué)效果評價的深化、量化、細化等方面還要進一步加強。