課程思政背景下高職聲樂課堂中紅色文化融入策略分析

■陽 穎，易德良

（湘中幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南 邵陽 422000）

紅色文化是極為重要的課程教學(xué)資源以及學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)資源，將其融入到高職聲樂課堂之中，能夠在有效提高學(xué)生音樂能力的同時，達到切實提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的效果，應(yīng)用價值較為明顯。為更好地展開紅色文化運用，確保文化內(nèi)涵與價值能夠在聲樂課堂中得到充分性體現(xiàn)，首先應(yīng)對課程思政背景基本情況展開剖析，以便制定出更加優(yōu)質(zhì)的文化融入方案。

一、課程思政背景基本情況

從某一角度而言，課程思政是隱性思想政治教育和大思政理念在教學(xué)中的直接體現(xiàn)，是借助、依托學(xué)校開設(shè)通識課程、思想政治教育課程以及專業(yè)課程而展開的思政教育活動，或可以理解為是將思政教育融入到通識課以及專業(yè)課的教育活動[1]。教師通過對課程內(nèi)德育因素與德育內(nèi)涵的挖掘，做好隱性思想政治教育和顯性思政教育有機融合，會對學(xué)生成長產(chǎn)生積極影響。

在課程思政背景下，教師需要對課程思政內(nèi)涵展開深入性剖析，并以此為依據(jù)，展開工作方式以及教學(xué)體系建設(shè)，需要通過不斷實踐與總結(jié)，做好課堂教學(xué)以及思政教育，以便達到切實提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標[2]。

二、思政教育和聲樂課堂之間的關(guān)聯(lián)

課程思政是按照現(xiàn)代教育發(fā)展方向以及發(fā)展現(xiàn)狀制定的，聲樂教學(xué)響應(yīng)號召，引入思政教育背景，是將專業(yè)教育和思政教育有機結(jié)合在一起的直觀體現(xiàn)[3]。從受眾目標來看，聲樂教學(xué)和思政教學(xué)受眾目標基本一致，而這也為兩者協(xié)同、融合奠定了堅實基礎(chǔ)。思政教育注重精神文明方面內(nèi)容的培養(yǎng)和滲透，而聲樂教學(xué)極為注重美育教育，是由美上升到善層次上的教學(xué)活動，兩者之間有著緊密關(guān)聯(lián)。兩者的結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生具有十分重要的意義，而紅色文化的融入，能夠更好地在聲樂課堂中展開思政教育，會對學(xué)生音樂素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生有效助力[4]。

三、紅色文化融入策略

（一）注重學(xué)生喜好，保證學(xué)習(xí)興趣

為保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在具體展開聲樂教學(xué)過程中，需要以學(xué)生實際情況為依據(jù)，按照學(xué)生喜好，展開紅色文化資源篩選與運用。教師需要明確，興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)動力，帶動學(xué)生全身心投入到課程學(xué)習(xí)之中的重要因素。雖然音樂會讓人產(chǎn)生愉悅的心情，但目前高職學(xué)生更加喜歡流行音樂，對紅色文化音樂，尤其是紅歌興趣有限，所以為保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師需要采用適當(dāng)合理的手段[5]。

例如，老師可以通過課前調(diào)查的方式，掌握學(xué)生普遍喜歡的歌曲形式，并按照思政教育要求以及聲樂課堂教學(xué)大綱，展開紅歌曲調(diào)調(diào)整，以便通過對紅色歌曲曲調(diào)再創(chuàng)造的方式，提升學(xué)生對于紅歌的興趣。為保證紅色文化融入質(zhì)量，老師在具體實施歌曲曲調(diào)調(diào)整過程中，要保留歌曲原有的紅色特點，應(yīng)以思政教育以及聲樂教育目標為指導(dǎo)，展開曲調(diào)調(diào)整，以防出現(xiàn)過度注重學(xué)生興趣，紅色文化融入不理想的狀況。

（二）介紹創(chuàng)作背景，講解歷史文化

為讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使其能夠和歌曲中的紅色文化產(chǎn)生共情，老師在進行紅色歌曲講解時，可通過介紹歌曲創(chuàng)作背景以及講解歷史文化的方式，讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景，以便更好地幫助其對歌曲中所具有的情感進行理解[6]。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進行《義勇軍進行曲》欣賞過程中，可通過詳細講解歌曲創(chuàng)作背景的方式，讓學(xué)生對當(dāng)時的歌曲創(chuàng)作背景有所了解，并可通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)電影的方式，以較為直觀的視覺以及聽覺體驗，幫助學(xué)生更好地感受到當(dāng)時中華民族的不易，使其能夠更加真情實感地體會到，即便是在那種環(huán)境下，千萬中華兒女也誓死捍衛(wèi)著自己的國家，擁有著堅定的戰(zhàn)斗意志和民族情懷，以便激發(fā)起學(xué)生愛國熱情，逐步引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的價值觀以及革命信念，這對于學(xué)生成長而言，是極為有利的。

（三）增強紅色師資隊伍建設(shè)力度

教師團隊整體質(zhì)量是保證紅色文化融合效果的重要影響因素，為保證教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平以及政治素養(yǎng)水平，各高職學(xué)校需要加大對紅色教師團隊的培訓(xùn)力度，可從理論和實踐兩方面著手，提高自身教師團隊水平[7]。

其中，在實施理論培養(yǎng)過程中，可通過組織教師參與政治學(xué)習(xí)活動的方式，幫助教師展開中國特色主義理論等相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)t色文化內(nèi)涵和背景有更加深入地了解，能夠更深層次領(lǐng)會紅色主義精神。而在展開培訓(xùn)時，可通過到紅色圣地參觀以及到歷史博物館、戰(zhàn)爭紀念館等場地進行參觀的方式，利用環(huán)境條件對教師進行熏陶，保證教師精神世界可以得到升華，能夠更好地將自己所學(xué)到的、感悟到的內(nèi)容運用到聲樂課堂教學(xué)之中，進而達到學(xué)生培養(yǎng)預(yù)期目標。

（四）注重紅色教學(xué)內(nèi)容編撰

因為紅色歌曲是實施紅色文化融合的關(guān)鍵所在，所以在進行教學(xué)時，可通過科學(xué)展開紅色教學(xué)內(nèi)容編撰的方式，將優(yōu)秀紅色音樂作品合理融入到聲樂教學(xué)體系之內(nèi)，以便對學(xué)生思想性以及專業(yè)性提升起到良好的輔助作用[8]。就目前學(xué)生所使用材料來看，還是存在著紅色經(jīng)典音樂因素占比不理想的狀況，會對課程思政理念落實形成干擾，因此展開紅色藝術(shù)教材編撰極為重要。

在具體進行教材編撰過程中，可通過組織專業(yè)團隊對紅色經(jīng)典歌曲展開全面梳理與規(guī)整的方式，在保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以及紅色精神的同時，加入一些現(xiàn)代化、時尚化元素，按照學(xué)生喜歡，有針對性展開內(nèi)容編著。例如，可以將《黃河大合唱》以及《義勇軍進行曲》等經(jīng)典歌曲賞析內(nèi)容留下，加入《陽光路上》以及《走進新時代》等新時代歌曲。編撰人員可按照年代順序，展開經(jīng)典歌曲教材篩選與編撰，進而在保證教材完整性的同時，為廣大師生提供一部較為完整的紅色歌曲編年史，真正做到思想和藝術(shù)并重，以便將學(xué)生對于紅色音樂作品的喜愛，最大限度發(fā)揮出來。

（五）組織音樂研討活動

為保證紅色文化在聲樂教學(xué)中的運用水平，展開研討活動是必然舉措。由于紅色音樂不僅具有明顯的繼承性以及全國普遍性，同時還具備地方特色，各地區(qū)紅色文化以及紅色歷史有所差異，所以在進行文化運用過程中，也要通過組織研討活動的方式，做好地方元素梳理[9]。研討人員可通過進行節(jié)目匯演、采風(fēng)實踐以及論文匯編等手段，加強各地區(qū)之間的交流與合作，以便按照取長補短原則，對現(xiàn)有紅色文化運用不足之處以及優(yōu)勢等展開總結(jié)，確定新形勢下高職院校紅色文化融合策略與課程思政背景下的聲樂課程教學(xué)方法，以便制定出可行性較高的紅色音樂教育新方案，保證高校紅色音樂教育科學(xué)化、制度化水平。

（六）推廣藝術(shù)實踐活動

傳播是教育活動開展的關(guān)鍵作用之一，為保證紅色音樂教學(xué)作用拓展質(zhì)量，學(xué)?？赏ㄟ^推廣各種藝術(shù)實踐活動的方式，做好相應(yīng)工作[10]。目前較為常見的藝術(shù)實踐形式，主要有下基層慰問、組織社團活動以及舉行合唱比賽等，在進行實踐形式選擇時，需要按照學(xué)生具體情況，在條件允許情況下展開篩選。

在諸多實踐活動中，社團活動是專門針對在校學(xué)生的活動，學(xué)校可利用社團，通過組織各種紅色主題活動的方式，將紅色文化教育內(nèi)容滲透到校園之中。例如，可通過舉辦紅色歌曲演唱比賽的方式，讓學(xué)生在準備參賽曲目過程中，主動對歌曲內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，進而在幫助學(xué)生豐富自己業(yè)余文化生活的同時，達到良好的紅色精神滲透效果。

（七）科學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用極為廣泛，是現(xiàn)代教育的重要工具之一。老師可在教學(xué)時，通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開合理運用的方式，為紅色文化融入創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的載體[11]。

例如，學(xué)校可建立紅色文化宣傳網(wǎng)站以及紅色音樂推廣網(wǎng)站，可以用這種學(xué)生喜聞樂見的方式，做好紅色音樂作品推廣與作品內(nèi)容傳播，確保學(xué)生在進行音樂欣賞的同時，能夠通過瀏覽網(wǎng)站內(nèi)相關(guān)內(nèi)容，對相關(guān)紅色故事與紅色歷史事件有更加清晰的了解。

除此之外，在進行課堂教學(xué)時，也可以利用多媒體設(shè)備，通過播放文化相關(guān)影片的方式，幫助學(xué)生獲得更好的感官體驗。如在進行《十送紅軍》歌曲賞析過程中，可利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)電視劇片段，這樣不僅會加深學(xué)生對于歌曲的印象，同時也更加便于學(xué)生理解歌曲所傳達的情感。與傳統(tǒng)單純式講解形式相比，此種講解方式會更加吸引學(xué)生，能夠營造出良好的氛圍，幫助學(xué)生進行感悟與學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度相對較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也更加理想，教學(xué)應(yīng)用價值較高。

（八）與地方紅色基地合作

由于單純依靠學(xué)校的教學(xué)資源，畢竟有限，所以學(xué)校需要主動和有關(guān)部門取得聯(lián)系，如，可通過和當(dāng)?shù)丶t色基地進行合作的方式，拓展自身教學(xué)紅色文化資源。從教育目的來看，學(xué)校和紅色基地都擔(dān)負著傳播紅色文化，教育青少年思想意識的任務(wù)，兩者的合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)校要利用自身和基地各自的教育優(yōu)勢，通過將理論和實踐有機結(jié)合在一起的方式，達到最佳教育效果。一方面，學(xué)校應(yīng)利用自身教育資源優(yōu)勢，為紅色基地工作人員提供專業(yè)知識培訓(xùn)，為其帶來更加優(yōu)質(zhì)的理論教育學(xué)習(xí)機會，保證人員業(yè)務(wù)水平可以得到切實提升；另一方面，老師在進行聲樂講解時，可通過組織學(xué)生參觀基地的方式，對相關(guān)教學(xué)形成輔助。確?？梢酝ㄟ^緬懷英雄、實地參觀學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)作靈感以及思想境界，達到紅色教育理想效果。

（九）注重學(xué)生真情實感

作為聲樂教學(xué)重要內(nèi)容，演唱一直是課程教學(xué)重中之重。老師在帶領(lǐng)學(xué)生展開演唱學(xué)習(xí)過程中，不僅要做好嗓音訓(xùn)練，同時還要引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情感表達出來，以便更加完整地詮釋歌曲作品。正是因為這一點，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過實施情感基礎(chǔ)建設(shè)的方式，有目的性地展開德育教育，以便將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最大限度調(diào)動起來，幫助他們樹立起正確的價值觀以及世界觀，保證課程思政理念執(zhí)行質(zhì)量。

如在組織學(xué)生觀看《映山紅》歌曲相關(guān)資料時，老師可通過對電影《閃閃的紅星》內(nèi)容進行講解的方式，讓學(xué)生了解電影究竟在講什么故事。該電影講述了一個八歲孩子，在紅色教育影響下和胡漢三進行斗爭，逐漸成長的經(jīng)歷?！队成郊t》是其主題曲，在播放時，是電影的高潮部分，愛國情感烘托極為濃厚。歌曲中“若要盼得紅軍來，嶺上開遍映山紅”這一句歌詞極具深意，表達了民眾對于紅軍的期盼和崇敬。老師應(yīng)利用這一點，做好學(xué)生情感引導(dǎo)，使其和歌曲產(chǎn)生強烈的情感共鳴，以便更好地展開后續(xù)教育任務(wù)。此外，因為歌曲演唱主要以葫蘆絲伴奏為主，所以老師還要抓住葫蘆絲曲調(diào)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生對主人公的思想情感展開分析，做好氛圍渲染，讓學(xué)生身臨其境，從而將學(xué)生愛國意識以及民族自豪感最大限度激發(fā)出來。

（十）建設(shè)演唱評價體系

在進行演唱評價體系建設(shè)過程中，需要保證體系導(dǎo)向性以及適用性。學(xué)校應(yīng)明確認識到，教學(xué)評價體系的設(shè)置，不僅是對教學(xué)效果的直觀檢驗，同時也是教學(xué)問題研究的重要依據(jù)。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面著手，展開全面性教學(xué)評價，以便保證整體評價客觀性公平性。在對教師評價體系展開設(shè)置過程中，可通過設(shè)置學(xué)生評價、自評以及教師互評等方式，通過多元化評價手段，對教師聲樂教學(xué)水平展開綜合判斷。而在進行學(xué)生評價體系設(shè)置時，需要將學(xué)習(xí)過程也考慮到其中，并要按照鼓勵為主原則，及時對學(xué)生的閃光點予以肯定，尤其要對樂理能力較弱的學(xué)生予以足夠關(guān)心，幫助學(xué)生樹立起良好的聲樂學(xué)習(xí)自信心，進而形成良性循環(huán)。

在完成評價之后，需要按照評價結(jié)果，通過集體討論或者面對面交談等方式，明確問題產(chǎn)生的根本原因，以便按照結(jié)論，有針對性展開教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生及時認識到自己的不足之處。由于評價的根本目的是為了良好地展開教學(xué)與育人任務(wù)，所以不應(yīng)該以懲罰為主，應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展為目標，展開評價體系建設(shè)與運用，以防出現(xiàn)運用偏差。

四、結(jié)束語

各高職學(xué)校需要明確認識到紅色文化融入聲樂課堂中的重要性與必要性，應(yīng)按照課程思政具體內(nèi)容，展開課程教學(xué)設(shè)計，以便通過更改歌曲曲調(diào)與組織各種活動等方式，將紅色文化科學(xué)融入到課程教學(xué)之中，確保學(xué)生可以在掌握各種聲樂技巧的同時，能夠在文化潛移默化影響下，養(yǎng)成正確的政治思想以及堅定的信仰。高職學(xué)校應(yīng)通過不斷實踐和總結(jié)，做好課程思政理念推廣，科學(xué)展開聲樂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，以便將紅色文化價值最大限度發(fā)揮到聲樂教學(xué)中，為高職學(xué)校人才培養(yǎng)提供更加堅實的助力。