初探立德樹(shù)人目標(biāo)下的高校公共體育課程改革策略

黃河交通學(xué)院

當(dāng)前我國(guó)各大高校教育教學(xué)的根本任務(wù)及目標(biāo)就是“立德樹(shù)人”。“立德樹(shù)人”要求高校學(xué)生在完成各自學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，提高思想站位，認(rèn)真落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)想要持續(xù)發(fā)展，則必須要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不斷激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。大學(xué)教育作為大學(xué)公需必修課程，不僅具有廣泛的帶動(dòng)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在運(yùn)動(dòng)中傳授先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)精神品質(zhì)。所以，本文從現(xiàn)代大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中德育教育面臨的多種問(wèn)題出發(fā)，并結(jié)合體育活動(dòng)和體育教學(xué)獨(dú)到的教育理念和教學(xué)方法，進(jìn)一步探討立德樹(shù)人目標(biāo)下的高校公共體育課程改革策略和方法。

一、高校公共體育課程中融入“立德樹(shù)人”教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）體育精神是大學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的促進(jìn)因素

體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，包含著各種各樣的體育競(jìng)技活動(dòng)和比賽，因此需要學(xué)生們克服重重障礙，在活動(dòng)中取得更加有益的成績(jī)。拔河比賽能夠培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，籃球比賽能夠激發(fā)學(xué)生的拼搏熱情，太極訓(xùn)練能夠促使學(xué)生養(yǎng)成沉穩(wěn)踏實(shí)的性格，不同的體育運(yùn)動(dòng)能夠從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。

各大高校每年都會(huì)舉行各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)前，運(yùn)動(dòng)員們刻苦訓(xùn)練，比賽場(chǎng)上不拋棄不放棄的精神都是對(duì)人生態(tài)度的展示。讓所有大學(xué)生明白生活同樣如此，只有迎難而上，才會(huì)獲得尊重和歡呼，只要堅(jiān)持并努力，一定會(huì)有不一樣的收獲和贊許。

（二）健康的身體為大學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

身體是革命的本錢(qián)，只有擁有健康的身體，才能夠有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。大學(xué)生擁有大量可以自我調(diào)配的時(shí)間，但很多人放縱自己，不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，“小胖子”“小眼鏡”層出不窮，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身體健康。而公共體育課能夠發(fā)揮其強(qiáng)大的督促作用，促使大學(xué)生每周保持一定時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身心健康。不合理的飲食也是傷害大學(xué)生身體的一個(gè)重要方面，而大學(xué)生能夠在公共體育課上學(xué)習(xí)到更多的營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)，合理調(diào)整自己的飲食計(jì)劃，讓自己的生活更加健康。

（三）體育鍛煉會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的昂揚(yáng)斗志

從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生面臨各種復(fù)雜的人際關(guān)系和繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)，只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志才能夠克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，激勵(lì)自己不斷前行。而體育鍛煉需要大家擁有不服輸、不后退的頑強(qiáng)意志力。體育鍛煉還可以為學(xué)生釋放壓力，緩解心中的焦慮與不安，從而幫助大學(xué)生擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們高尚的情操。

調(diào)查表明，許多熱愛(ài)健身的大學(xué)生，患抑郁癥等精神疾病和身體疾病的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生。由此可見(jiàn)，積極的體育鍛煉，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還可以增強(qiáng)學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、大學(xué)生德育教育的影響因素

（一）公共體育課教學(xué)目標(biāo)和考核內(nèi)容缺失嚴(yán)重

據(jù)調(diào)查了解，許多高校的公共體育課程成為一種擺設(shè)，學(xué)生簽到后便開(kāi)始自由活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果大打折扣。公共體育課的考試內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，只要按時(shí)上課簽到便可以通過(guò)，這不僅給了許多學(xué)生僥幸心理，還大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，縱容學(xué)生放松對(duì)自己的要求，學(xué)生的身體健康不僅得不到鍛煉，反而還會(huì)思想松懈，公共體育課也就失去了其存在的意義。

（二）學(xué)生思想松懈，對(duì)體育學(xué)習(xí)不重視

許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期，認(rèn)為體育課只是一個(gè)考核科目，只要通過(guò)體育考試，其他相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)不重要，因此將更多的精力放在了文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。進(jìn)入大學(xué)后，大家的思維依舊停留在中學(xué)時(shí)期，再加上大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和鍛煉的松懈，所以很多學(xué)生忽略了體育鍛煉，對(duì)公共體育課不感興趣。此外，許多地方一味地追求升學(xué)率，對(duì)體育教學(xué)并不重視，更不會(huì)在體育課上涉及相關(guān)的德育教育，學(xué)生的“立德樹(shù)人”的教育觀念無(wú)法在公共體育課上得到更好的發(fā)展和推廣。

（三）網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)大學(xué)生的影響較大

大學(xué)生經(jīng)歷了高考和升學(xué)的重重壓力后，進(jìn)入大學(xué)后會(huì)十分放松。沒(méi)有了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不再有人嚴(yán)格監(jiān)督，他們的自制力又不足，所以十分容易出現(xiàn)懶惰散漫的現(xiàn)象。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界了，他們各方面的需求很容易得到滿足，各種拜金主義、功利心、攀比心理等問(wèn)題就出層出不窮。大學(xué)生剛剛成年，對(duì)紛繁復(fù)雜的世界了解不清，又十分想要接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各種不真實(shí)的信息和負(fù)面消息會(huì)更加容易被大學(xué)生所接納，因此會(huì)影響他們正確的判斷和對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

（四）大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失

當(dāng)代大學(xué)生許多從小生活在蜜室當(dāng)中，他們更在乎自己的感受，忽略了周?chē)说母惺?，希望通過(guò)輕松的途徑使自己獲得更大的成就。再加之網(wǎng)絡(luò)生活的影響，他們喜歡在網(wǎng)上隨意評(píng)論各種新聞事件，抨擊當(dāng)事人，發(fā)泄心中的不滿，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)世界中，不用對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。出于好奇心理，他們喜歡探究反面教材，津津樂(lè)道于各種“負(fù)能量”的事件。對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的一些正能量的事情視而不見(jiàn)，便出現(xiàn)了部分學(xué)生害怕承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)為輕松自在是最好的大學(xué)狀態(tài)。

（五）學(xué)生的意志力薄弱

現(xiàn)在的大學(xué)生習(xí)慣了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，在家中父母將他們照顧得十分好，從小就缺乏挫折教育，缺少吃苦耐勞的美好品質(zhì)。所以當(dāng)他們面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)挫折和自己不喜歡的人和事時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)焦慮和反抗的抵觸心理，很少會(huì)去想辦法解決困難，喜歡逃避困難。此外，大學(xué)生生活作息不規(guī)律，導(dǎo)致他們的生活習(xí)慣和自制能力相對(duì)較差，依賴(lài)和懶惰的心理就會(huì)出現(xiàn)，經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，無(wú)法將自己的生活安排得很合理。

三、深化高校體育課程改革，落實(shí)“立德樹(shù)人”方法

（一）提高學(xué)生的自身意識(shí)

在大學(xué)公共體育課程中的實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的前提是大學(xué)師生需要具有完備的體育經(jīng)驗(yàn)和體育意識(shí)，只有樹(shù)立了體育意識(shí)，了解了體育課的優(yōu)勢(shì)和自己健康的重要性后，才會(huì)促進(jìn)公共體育課的發(fā)展，學(xué)生才會(huì)在該課程中學(xué)到更多的知識(shí)，收獲更多的人生經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己的發(fā)展。針對(duì)目前各大高校的公共體育教學(xué)發(fā)展中，學(xué)生對(duì)于體育的意識(shí)十分淡薄，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)尚未掌握清晰，對(duì)于基本的體育理論知識(shí)了解甚少，少數(shù)學(xué)生為實(shí)戰(zhàn)派而缺乏基本的理論支撐等現(xiàn)象，因此必須提高學(xué)生的思想意識(shí)。體育意識(shí)是需要系統(tǒng)理論知識(shí)為支撐的，這也意味著多數(shù)高校學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)都是內(nèi)在空空，難易實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)。外在的體育鍛煉能力存在不穩(wěn)定性，隨著學(xué)生年齡的增加，以及學(xué)生心理狀態(tài)的變化，都會(huì)導(dǎo)致其體育成績(jī)出現(xiàn)浮動(dòng)。因此，學(xué)生若將自己的體育學(xué)習(xí)自信心完全的建立在體育鍛煉之上，很容易受到破壞，從而破壞或者直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和從事體育鍛煉的能力，也是學(xué)生體育鍛煉精神消亡的開(kāi)端。這就需要教師通過(guò)制定合理可行的體育教學(xué)方案，開(kāi)展各種體育競(jìng)技活動(dòng)和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓大家在互動(dòng)中相互促進(jìn)，相互幫助，克服重重困難，增強(qiáng)榮辱感，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光和學(xué)習(xí)興趣了，如此，才可以提高他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

（二）完善體育教學(xué)方法

高校公共體育課教學(xué)方法會(huì)直接影響高校體育教學(xué)成果的好壞和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及終身體育意識(shí)的形成，也是高校體育教師完善教學(xué)計(jì)劃的根本內(nèi)容。當(dāng)前高校公共體育課教學(xué)過(guò)程中，并未對(duì)基本的教學(xué)制度進(jìn)行較為深入的改革，所以，我們看到的依舊仍是單一的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生并不喜歡的考試形式，這都將會(huì)直接的影響最終的教學(xué)質(zhì)量核學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，各大高校應(yīng)該借著教育制度改革的東風(fēng)，不斷嘗試多元化、符合學(xué)生實(shí)際需求，嘗試不同的、多元素的考核評(píng)價(jià)方式，促使教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，從而達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供大量的人才儲(chǔ)備。提高、完善和鞏固教學(xué)方法的最主要的是要去提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握1-2 項(xiàng)體育鍛煉的方式和方法的同時(shí)，增加對(duì)公共體育課學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)利用課余時(shí)間參加體育鍛煉的主動(dòng)性與長(zhǎng)久性。因此，高校公共體育課教學(xué)必須推出豐富多彩的內(nèi)容和符合當(dāng)下學(xué)生心理預(yù)期的教學(xué)方法，讓學(xué)生在鍛煉中有所感悟，在思考中不斷進(jìn)步。

（三）完善教師儲(chǔ)備和硬件設(shè)施

作為各大高校體育教學(xué)的輔助工具，硬件設(shè)施對(duì)于公共體育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，而教師作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的軟件因素，是高校體育教學(xué)的主要知識(shí)輸送點(diǎn)，也是學(xué)生是否喜歡體育課程的重要因素。因此，這兩者的儲(chǔ)備和完善關(guān)系到學(xué)生能否在高校學(xué)習(xí)期間獲得終身體育鍛煉的體育知識(shí)的掌握和德育教育能否有效的開(kāi)展。所以，各個(gè)高校應(yīng)該及時(shí)整合出現(xiàn)的問(wèn)題，彌補(bǔ)硬件條件和師資力量不足為“立德樹(shù)人”帶來(lái)的缺憾。例如，高校可以修理與增建各種硬件設(shè)施，加大資金投入，為學(xué)生體育鍛煉提供硬件保障。不斷為體育教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，大力提高教師對(duì)當(dāng)前體育前沿的了解與掌握，努力尋求適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式。大學(xué)生體育學(xué)習(xí)尤為看重教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下，結(jié)合自己的興趣找到適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目，了解更多的體育知識(shí)，從而提升自己的德育水平。因此，這也是“立德樹(shù)人”教育理念融入其中的重要因素。

（四）運(yùn)用團(tuán)體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)

體育運(yùn)動(dòng)有許多需要團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作完成，這樣做可以增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的信任度。通過(guò)共同想辦法，共同商量對(duì)策達(dá)到德育的目的。首先，教師可以利用多種形式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、比賽、素質(zhì)拓展等激發(fā)學(xué)生的拼搏神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。其次，可以通過(guò)選隊(duì)長(zhǎng)，出對(duì)策，交流心得等方式培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。再次，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式，讓學(xué)生之間存在競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)大家的榮辱感和上進(jìn)心。最后，體育活動(dòng)中，同學(xué)之間也可以相互幫助，彼此鼓勵(lì)和欣賞，為校園文化建設(shè)增添光輝的內(nèi)容。

（五）在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生德育引導(dǎo)

體育教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于未能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，幫助大家找到原因，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生反映的問(wèn)題，應(yīng)該公平公正的對(duì)待，成為學(xué)生信任的老師。同時(shí)，可以在教學(xué)評(píng)價(jià)中結(jié)合德育引導(dǎo)，明確獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度，從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，采取針對(duì)性的有效措施。在體育教育融入德育的過(guò)程中，紀(jì)律觀的培養(yǎng)十分重要。針對(duì)身體素質(zhì)較好而紀(jì)律觀念不高的學(xué)生，在提高學(xué)生積極性的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生了解自身的不足。在這些學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要注意不能過(guò)多贊揚(yáng)技能水平，避免學(xué)生因此產(chǎn)生驕傲自滿的思想。而針對(duì)身體素質(zhì)較差而能夠堅(jiān)持努力訓(xùn)練的學(xué)生，則要加強(qiáng)正面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)微的進(jìn)步給予支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠保持努力拼搏的斗志。教師還可以通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件引導(dǎo)思想品德教育。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，部分學(xué)生可能出現(xiàn)一些不符合規(guī)范的行為。比如在教師做講解與示范的時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)發(fā)出怪聲，或者以怪異的表情、動(dòng)作吸引其他同學(xué)的注意力，還有部分學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持不與同伴配合。這種情況下，教師需要在確保正常教育秩序的同時(shí)，維護(hù)自身的威信，采取有效的引導(dǎo)措施進(jìn)行德育教育。不同性別的學(xué)生在體育行為與態(tài)度方面有明顯的差異，而不同學(xué)生的素質(zhì)水平參差不齊，在教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀意志品質(zhì)，并根據(jù)具體的情況采取針對(duì)性的有效措施。

（六）提升體育教師“育人”能力

教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，承擔(dān)著教學(xué)的重任，一節(jié)好課不僅要看教師的授課方法，還要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生帶來(lái)的收獲和啟發(fā)。因此，體育教師的“育人”能力會(huì)很大程度上影響“立德樹(shù)人”的實(shí)施效果。這就需要每一位高校的體育教師不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)體育前沿，強(qiáng)化備課效果，深入了解到學(xué)生的日常生活狀態(tài)，切實(shí)有效的提高德育教學(xué)的綜合能力。

第一，作為教師，應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己。第二，做到終身學(xué)習(xí)，虛心求教，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，深入了解學(xué)生的需求。第三，關(guān)心每位學(xué)生，只有教師心中裝著“育人”，全方位的了解與深入學(xué)生內(nèi)心，才能做到全員、全方位、全過(guò)程育人。第四，認(rèn)真觀察與了解學(xué)生的情緒和身體變化，對(duì)于表現(xiàn)異常的學(xué)生給予更多的關(guān)注和關(guān)懷。

面對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生德育教育的繁重任務(wù)，需要在極大程度上發(fā)揮大學(xué)公共體育課程在幫助學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)、提高大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、不怕困難、勇往直前、大膽創(chuàng)新、迎難而上的美好品質(zhì)。通過(guò)高校公共體育課程改革，不斷完善大學(xué)公共體育課程全面的德育教育功能，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。