凝聚團(tuán)隊(duì)的智慧
——探究小組合作在小學(xué)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用

蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、引言

眾所周知，對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)課業(yè)方面，也應(yīng)當(dāng)包括身體素質(zhì)。小學(xué)生只有擁有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能夠?yàn)槿蘸蟮慕】党砷L(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在在校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育階段對(duì)其進(jìn)行足球教育具有如下益處：第一，足球是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，參與足球運(yùn)動(dòng)可以提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；第二，足球作為一種體育活動(dòng)，具有一定的對(duì)抗性，需要奔跑、跳躍、急停、轉(zhuǎn)身等，可以發(fā)展小學(xué)生的速度、耐力和靈敏等身體素質(zhì)。由此可見，相比于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球?qū)τ谛W(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。如今，隨著足球教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，有專家提出將小組合作融入到小學(xué)生的足球訓(xùn)練中，因?yàn)橐赃@樣的方式不僅能夠讓小學(xué)生在足球訓(xùn)練中增進(jìn)彼此的感情，還能夠使小學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行鍛煉。目前，隨著這種觀點(diǎn)在學(xué)校的大范圍推廣，最終取得的效果是顯著的[1]。

二、小組合作在小學(xué)足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)

正如大家所知，足球運(yùn)動(dòng)需要多人一起來完成，因此它屬于多人運(yùn)動(dòng)，也就意味著在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中必然會(huì)有同伴的存在。在這個(gè)過程中如果每一個(gè)小學(xué)生都對(duì)隊(duì)友不熟悉的話，那么就會(huì)導(dǎo)致足球訓(xùn)練無法達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。為了提高小學(xué)生在足球訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)合作能力以及彼此間的默契程度，體育老師就可以將小組合作融入到小學(xué)足球訓(xùn)練的過程中。在小學(xué)足球訓(xùn)練中融入小組合作具有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，通過小組合作的方式能夠?yàn)樾〗M內(nèi)的學(xué)生增加彼此相處的時(shí)間，增多彼此溝通與交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增加彼此間的默契，逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)精神，并將這種團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)用到踢球中去；第二，通過小組合作的方式能夠讓小學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的成員更加信賴，遇到問題一起應(yīng)對(duì)，遇到勝利一起分享。因此，小組合作可以拉近小學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此的感情，利于小學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)；第三，學(xué)生在訓(xùn)練中遇到困惑可以通過成員間的相互幫助來解決，這個(gè)幫助可以是語言上的指導(dǎo)，也可以是直觀的動(dòng)作示范，往往以這樣的方式解惑要比老師直接傳授好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高，最后達(dá)到共同進(jìn)步的效果。例如，在足球訓(xùn)練中學(xué)生需要掌握復(fù)雜的訓(xùn)練技巧，而學(xué)生對(duì)這些復(fù)雜的訓(xùn)練技巧或多或少會(huì)存在疑惑，由于學(xué)生表述不清晰或是老師認(rèn)為過于簡(jiǎn)單直接忽視，老師無法感同身受，因此有時(shí)學(xué)生的疑惑老師未必能夠及時(shí)解決。然而由于學(xué)生間年齡相仿，身體狀況相似，因此也就更容易明白他人的困惑，幫助同伴解惑，通過小組合作的方式就可以增加小學(xué)生在這方面的溝通；第四，通過將小組合作融入到小學(xué)足球訓(xùn)練中還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，每一個(gè)小學(xué)生不僅需要完成自己的各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，還需要幫助組內(nèi)其他同伴，通過這樣的互幫互助環(huán)節(jié)就可以大大調(diào)動(dòng)小學(xué)生在足球訓(xùn)練活動(dòng)中的積極性[2]。

三、小組合作在小學(xué)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

（一）合理分配，保證小組水平相當(dāng)

值得注意的是，體育老師在將小組合作環(huán)節(jié)融入到小學(xué)足球訓(xùn)練中時(shí)不能隨意分組，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況進(jìn)行綜合考慮后再分組。因?yàn)樵O(shè)立分組練習(xí)的初衷就是希望小組內(nèi)的學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，力求以這樣的形式來提升小學(xué)生的足球水平。由此可見，體育老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)因素：第一，由于小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，因此在這個(gè)階段小學(xué)生的身體發(fā)育狀況千差萬別，各不相同，導(dǎo)致不同學(xué)生擅長(zhǎng)的足球技術(shù)、技能的不一致。綜上，體育老師在小學(xué)足球訓(xùn)練過程中進(jìn)行小組分配時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的喜好以及各自的擅長(zhǎng)內(nèi)容來進(jìn)行分組，從而使小組內(nèi)部成員各有所長(zhǎng)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)具備全面的能力。例如：小學(xué)生的身體發(fā)育速度不同就會(huì)致使學(xué)生間身高、體重、耐力、速度和爆發(fā)力等特征的差異。老師可以在表格中對(duì)學(xué)生的這些身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行記錄，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一分析，找出該名學(xué)生在足球訓(xùn)練中的最佳位置，這也是由于在足球比賽中不同的位置上所需要的技術(shù)要點(diǎn)各不相同。體育老師要擁有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，合理運(yùn)用，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在正式的足球賽中發(fā)揮出來；第二，小組與小組之間的綜合水平應(yīng)當(dāng)盡量保持一致，實(shí)力要相當(dāng)，只有這樣才能保證學(xué)生在足球訓(xùn)練中的公平公正，在訓(xùn)練時(shí)的積極心態(tài)；第三，在足球訓(xùn)練中每組的成員數(shù)量維持在五人到六人之間，人數(shù)過多或者人數(shù)過少都不利于學(xué)生足球訓(xùn)練效果的保障。足球訓(xùn)練時(shí)體育老師可以先將本節(jié)課的重難點(diǎn)講授給學(xué)生聽，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，但要留時(shí)間以小組為單位進(jìn)行學(xué)練，這樣學(xué)生在掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，再通過小組練習(xí)就可以將所學(xué)技能進(jìn)行鞏固與升華。

（二）設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合

足球運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)講究策略的運(yùn)動(dòng)，需要成員之間的默契配合。因此，體育老師就需要將這些技術(shù)、技能全部運(yùn)用于日常的足球訓(xùn)練之中，讓學(xué)生了解足球的基本技戰(zhàn)術(shù)，鼓勵(lì)并要求學(xué)生在訓(xùn)練中要與隊(duì)友密切配合，從而理解足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，需要同伴間相互配合的運(yùn)動(dòng)的真諦，而小組合作就從中發(fā)揮著重要的作用。通過小組合作的方式可以更快速的培養(yǎng)起成員間的默契程度，從而增加小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的樂趣。其中值得注意的是，體育老師需要根據(jù)小組人數(shù)來為小學(xué)生講解恰當(dāng)?shù)奶咔驊?zhàn)術(shù)，因?yàn)樾〗M中人數(shù)的不同會(huì)造成小組內(nèi)成員的分工不同。因此，體育老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎考慮人數(shù)。例如，針對(duì)最常見的5 人小組，體育老師就可以為小組的成員講解補(bǔ)位、圍搶以及造越位這些踢球戰(zhàn)術(shù)。具體做法就是：教師組織小組中 1 人拿球，進(jìn)行帶球前進(jìn)，先進(jìn)行補(bǔ)位練習(xí)，若當(dāng)帶球人過掉第一個(gè)防守人時(shí)，下一個(gè)同學(xué)馬上補(bǔ)上他的位置。不僅如此，體育老師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行圍搶練習(xí)，具體做法是將小組分為兩個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，首先指定A 戰(zhàn)隊(duì)中一個(gè)成員帶球進(jìn)攻，在帶球進(jìn)攻過程中B 戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)行搶球，若進(jìn)攻人將球傳出到隊(duì)友處則宣布A 戰(zhàn)隊(duì)勝利，若被另一隊(duì)搶下則判定B 戰(zhàn)隊(duì)勝利。由此可以看出，通過小組合作的方式來進(jìn)行這些難度較高的足球訓(xùn)練，可以使小學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)積極思考，思考這種戰(zhàn)術(shù)的具體使用方式，進(jìn)而對(duì)這種戰(zhàn)術(shù)達(dá)到融會(huì)貫通的地步。不僅如此，通過小組合作的方式還可以使小組內(nèi)部一些身體素質(zhì)相對(duì)弱的學(xué)生慢慢向身體素質(zhì)好的學(xué)生靠攏，進(jìn)而逐漸縮小小組內(nèi)部成員之間的差距，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的決心以及信心，最終發(fā)自內(nèi)心的熱愛足球這門運(yùn)動(dòng)。

（三）跑傳接力，提升學(xué)生足球技巧

體育老師在教授小學(xué)生足球技巧的同時(shí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行跑傳接力活動(dòng)，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過跑傳接力可以大大提升學(xué)生的基本足球技術(shù)。究其原因，如果小學(xué)生可以熟練掌握傳球技術(shù)，那么在真正的比賽場(chǎng)地內(nèi)就可以通過二過一或三過二的短距離跑傳迅速過人。小學(xué)生在進(jìn)行跑傳接力的過程中能夠逐漸領(lǐng)悟到踢足球的技巧，這是平常普通訓(xùn)練所達(dá)不到的效果。體育老師在設(shè)置跑傳接力訓(xùn)練時(shí)，可以采取以下方式進(jìn)行：將訓(xùn)練班分為兩人一個(gè)小組，在小組中每個(gè)人都需要在跑步的過程中不斷將足球踢向另一個(gè)成員，值得注意的是，二人在進(jìn)行傳球時(shí)需要注意腳下力度，確保足球在另一個(gè)成員的范圍之內(nèi)，通過這樣的不斷折返練習(xí)來提升小學(xué)生的傳球水平。在學(xué)生對(duì)練習(xí)熟悉后，體育老師可以將人數(shù)逐漸增加到 10 人一組圍成圈順時(shí)針或逆時(shí)針跑動(dòng)傳接球，球也可以由原先的一個(gè)增加到兩個(gè)或者更多，讓整個(gè)練習(xí)由易到難，不斷提高難度，增加練習(xí)的密度。與此同時(shí)也練習(xí)團(tuán)隊(duì)配合的默契度，最后逐漸加大跑傳的速度，使得傳球盡量不影響大家跑步進(jìn)攻的速度。教師通過跑傳接力，讓小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)時(shí)鍛煉基本足球技巧，同時(shí)認(rèn)識(shí)到足球是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，需要配合，達(dá)到通過小組合作提升學(xué)生足球技巧的目的。

（四）結(jié)合身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛時(shí)期，如果體育老師無法在足球訓(xùn)練中調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，那么學(xué)生就容易出現(xiàn)走神，進(jìn)而影響到訓(xùn)練效果。其次，小學(xué)生抽象思維能力弱于具象思維的特點(diǎn)要求體育老師在進(jìn)行小學(xué)足球訓(xùn)練時(shí)盡量縮短理論講授時(shí)間，即使是難度較高的踢球戰(zhàn)術(shù)也應(yīng)該以練習(xí)為主。體育老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合小組合作模式在足球訓(xùn)練中設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)，通過相互間的監(jiān)督、鼓勵(lì)與配合共同完成訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。再次，游戲與競(jìng)賽是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，體育老師可以將趣味游戲與競(jìng)賽融入到小組合作的模式中，通過調(diào)整游戲與競(jìng)賽的規(guī)則，有選擇性的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神，通過游戲與競(jìng)賽可以讓小學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)中的成員都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，一個(gè)都不能少，只有相互配合才能取得勝利。最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重隊(duì)友，共同進(jìn)步，從而培養(yǎng)出正確的團(tuán)隊(duì)精神[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)足球訓(xùn)練中采用小組合作的方式除了能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且既能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的感情，提升溝通與團(tuán)隊(duì)合作的能力，又能夠發(fā)展學(xué)生的智力，好處眾多。但需要注意的是，體育老師在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注分組的注意事項(xiàng)，確保分組后小組內(nèi)每一個(gè)成員都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)[4]。足球作為一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)合作尤為重要，將小組合作融入到小學(xué)足球訓(xùn)練可以極大程度的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組合作的融入讓學(xué)生從喜歡踢足球轉(zhuǎn)變成喜歡和你們一起踢足球！