小學(xué)音樂(lè)如何提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

■安徽省銅陵市郊區(qū)大通中心學(xué)校 何麗娟

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，人們對(duì)教育質(zhì)量與水平提出更高的要求，傳統(tǒng)守舊的教育理念與教學(xué)模式已然不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，國(guó)家及相關(guān)部門已深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。這些年來(lái)大力推進(jìn)教育改革工作，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力提升，因此，教育教學(xué)工作逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育關(guān)注度從普通學(xué)科向藝術(shù)類學(xué)科遷移。小學(xué)音樂(lè)課堂作為中學(xué)藝術(shù)類基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力水平提高的有力支撐，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)素質(zhì)教學(xué)工作，起到模范帶頭作用。本文從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，提出可行性策略，以供參考。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的音樂(lè)素養(yǎng)為提高音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量提供有力保障，能促使學(xué)生更好地投入專業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)和樂(lè)器學(xué)習(xí)中。良好的音樂(lè)素養(yǎng)能夠讓學(xué)生擁有放松、自由的感覺(jué)，有效表達(dá)自己并發(fā)展思維能力。小學(xué)生正處于心性養(yǎng)成的階段，擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，能促進(jìn)身心健康發(fā)展。音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)探討的熱情，還能不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的音樂(lè)海洋中放松身心，自由暢行，發(fā)揮想象，發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，釋放情懷與感受，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

受到我國(guó)長(zhǎng)期傳統(tǒng)守舊的教育觀念的影響，小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)并沒(méi)有引起足夠的重視，從學(xué)校管理層到教師到學(xué)生，均認(rèn)為音樂(lè)課程并非主要科目，教不教、學(xué)不學(xué)都不是那么重要，錯(cuò)誤地認(rèn)為把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目學(xué)好，考出好成績(jī)就可以了。所以，學(xué)校在教學(xué)課程安排上把大部分的課時(shí)都安排給語(yǔ)、數(shù)、英，只是應(yīng)付式地安排一周一節(jié)課時(shí)給美術(shù)、音樂(lè)這類藝術(shù)類課程，課程設(shè)置嚴(yán)重失衡。甚至當(dāng)語(yǔ)數(shù)英等高考科目有需要，音樂(lè)課程時(shí)間就要無(wú)私地讓出去，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課程形同虛設(shè)，無(wú)法達(dá)成有效的教學(xué)質(zhì)量與效果。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生根本無(wú)法投放精力在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)上，更別說(shuō)提升音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生全面素質(zhì)的提升及健康發(fā)展造成極為不利的影響。

不僅如此，小學(xué)音樂(lè)課程任課教師的能力水平與師資力量嚴(yán)重不足，許多小學(xué)的音樂(lè)教師都是兼任的，音樂(lè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)缺乏，對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容一知半解，難以創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)生素養(yǎng)提升與能力發(fā)展的音樂(lè)教案，他們只是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，將音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，因此導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，落實(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前新課程改革對(duì)教學(xué)提出的要求，也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑之一。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)高度重視音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并獲得音樂(lè)鑒賞與審美能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的深化提升。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法大多以講授法為主，律動(dòng)法、示范法等為輔助教學(xué)法，學(xué)生的參與積極性不高，很容易對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，這就需要教師從創(chuàng)新創(chuàng)造的角度出發(fā)，將落實(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)作為核心教學(xué)目標(biāo)，融入新的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容尋找多樣化的音樂(lè)表現(xiàn)形式，以學(xué)生為中心，貼合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的音樂(lè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)是有趣迷人的，音樂(lè)學(xué)習(xí)是輕松愉悅的，讓小學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而促使他們主動(dòng)提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）從音樂(lè)情感出發(fā)，深化素養(yǎng)培養(yǎng)

音樂(lè)藝術(shù)在情感表達(dá)呈現(xiàn)方面是多種多樣的，不同的音樂(lè)給予人們不同的情感感受。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)從音樂(lè)作品的情感出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂中，感受其魅力，了解其內(nèi)涵，領(lǐng)略豐富多彩的音樂(lè)世界，從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。

首先，教師可采用情感教學(xué)法，在音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)注重音樂(lè)背景的設(shè)計(jì)，向?qū)W生詳細(xì)解釋作者在作品創(chuàng)作時(shí)身處的環(huán)境，其個(gè)人經(jīng)歷、想法和感受，讓學(xué)生能夠了解音樂(lè)知識(shí)背景，切身感受音樂(lè)蘊(yùn)含的情感，真正體會(huì)到音樂(lè)的魅力所在，豐富學(xué)生內(nèi)心情感世界，從而達(dá)成陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)，深化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

其次，教師可結(jié)合小學(xué)生的年齡及性格特征，配合音樂(lè)教學(xué)的不同要求，組織多元化的音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地找到情感上的共鳴。例如，舉辦小組音樂(lè)歌唱比賽、音樂(lè)匯報(bào)、文藝表演等，讓學(xué)生接觸多樣化的音樂(lè)形式，豐富他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感悟，使其領(lǐng)略不同音樂(lè)表現(xiàn)形式的情感，深化學(xué)生音樂(lè)核心素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

（三）提高審美意識(shí)，升華素養(yǎng)培養(yǎng)

“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕W(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美意識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的升華。教學(xué)實(shí)踐可知，學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)與提高，在于其自身對(duì)音樂(lè)鑒賞觀念的轉(zhuǎn)變與能力的有意識(shí)培養(yǎng)，所以學(xué)生審美意識(shí)的激發(fā)很重要。小學(xué)音樂(lè)教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生主動(dòng)去感悟、體驗(yàn)的具有美感特色的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美感的期望與渴望。教師可采用情景化的教學(xué)手段，將音樂(lè)作品中的節(jié)奏、音符及美麗的歌詞勾勒出的畫面立體地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更容易理解音樂(lè)的情感，逐漸形成自己獨(dú)特的音樂(lè)鑒賞能力，體會(huì)到音樂(lè)作品中唯美的境界，促使審美意識(shí)不斷得到培養(yǎng)和提高，從而促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的升華。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師需要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性，立足于教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，探索多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；扭轉(zhuǎn)學(xué)生不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想，從音樂(lè)情感出發(fā)，讓學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，逐漸提高審美意識(shí)，從簡(jiǎn)單的聽(tīng)音樂(lè)到鑒賞音樂(lè)，助力音樂(lè)素養(yǎng)的提升，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果提升。