初中音樂教學(xué)中舞蹈進(jìn)課堂的實踐探究

■甘肅省甘谷縣模范初級中學(xué) 蔣麗梅

舞蹈和音樂之間有很多的相通之處，教師在開展音樂教學(xué)時，通常會選擇將舞蹈融入教學(xué)當(dāng)中開展實踐活動。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，營造良好的音樂課堂氛圍，豐富音樂課堂上課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生具備將音樂教學(xué)和舞蹈相互融合的能力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助教師減輕一定的音樂教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，音樂和舞蹈之間相互碰撞，能為學(xué)生帶來“聲與形”的多彩視覺盛宴。

一、舞蹈教學(xué)趣味化，設(shè)境表情

在音樂教學(xué)課堂上，為了將舞蹈充分地融入教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)舞蹈情境的方式增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生結(jié)合舞蹈當(dāng)中表現(xiàn)的情境畫面，直觀地感受音樂所要傳遞的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，并將音樂歌曲的調(diào)性體現(xiàn)得淋漓盡致；讓學(xué)生享受舞蹈帶來的視覺體驗的同時，感受著音樂課程教學(xué)曲目流露出的深切情感。這樣既豐富了學(xué)生的舞蹈情境體驗，也加強(qiáng)了學(xué)生的音樂情感表達(dá)。例如，在初中音樂教學(xué)課堂上，在開展初中音樂教材第二單元內(nèi)容當(dāng)中《新疆之春》這首歌曲的教學(xué)時，為了讓學(xué)生充分感受這首曲目的音樂旋律特色，教師借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放了有關(guān)新疆的舞蹈的相關(guān)視頻。視頻當(dāng)中，學(xué)生可以直觀地感受到隨著音樂的響起、舞者的動作和面部表情的變化；從歌曲旋律中，學(xué)生可以感受到歡快、樂觀、生機(jī)等情緒表達(dá)；從視頻內(nèi)容中，學(xué)生可以了解新疆的男人和女人都十分能歌善舞，并且音樂響起的同時也一定會伴隨著帶有新疆特色的身體律動跳起舞來。教師還為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺機(jī)會，伴隨著這首歌曲的旋律，讓學(xué)生用舞蹈動作準(zhǔn)確地表達(dá)音樂旋律所要傳達(dá)的情感。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的詮釋過程中，還可以融入一些在新疆經(jīng)常做的扭頸動作，來豐富舞蹈在音樂中的表達(dá)，從舞蹈當(dāng)中就可以感受到音樂課堂上學(xué)習(xí)的“新疆之春”這首旋律中所呈現(xiàn)的熱情和歡樂的氣氛。

二、做好舞蹈元素和音樂元素的講解

舞蹈元素和音樂元素在表達(dá)上有很多相似之處，都具有一定的節(jié)奏旋律以及從舞蹈和歌曲滲透的情感。教師在開展初中音樂教學(xué)時，可以恰當(dāng)?shù)乩梦璧副磉_(dá)音樂的情感，幫助學(xué)生快速掌握音樂課堂上正在教授的音樂曲目。因此，在音樂課堂教學(xué)過程中，做好舞蹈元素和音樂元素的講解過程具有重要意義。在講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用舞蹈元素和音樂元素之間的聯(lián)系和區(qū)分，讓學(xué)生體驗到舞蹈和音樂的魅力，同時提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感受。當(dāng)學(xué)生理解了舞蹈和音樂所具有的元素內(nèi)容之后，就可以充分突出特點，準(zhǔn)確地呈現(xiàn)音樂教學(xué)和舞蹈蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感。例如，在進(jìn)行音樂教材第五單元內(nèi)容中《斗笠舞》的教學(xué)中，這首歌選自“紅色娘子軍”這部舞臺話劇當(dāng)中的選曲，從歌曲的名字我們直接就能了解到舞蹈中需要使用的道具含有斗笠，它是充滿著民族特色的舞蹈。從這首歌曲的歌詞和旋律中，我們也體會到濃厚的民族氣息。通過了解舞蹈和歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的元素信息，我們可以深切地感受歌曲內(nèi)容表達(dá)對紅色娘子軍的特殊情感。教師在講解歌曲和舞蹈當(dāng)中蘊(yùn)含的嚴(yán)肅和節(jié)奏感之后，讓學(xué)生按照自己對歌曲和舞蹈的體會展開表演，可以自由發(fā)揮舞蹈動作和神態(tài)，只要將自己通過理解歌曲內(nèi)容和旋律產(chǎn)生的感受，利用舞蹈準(zhǔn)確地表達(dá)出來就可以了。教師向?qū)W生仔細(xì)地講解舞蹈元素和音樂元素的方式，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，這樣學(xué)生在詮釋這首歌曲和舞蹈的時候，就可以帶著歌曲內(nèi)容的理解借助舞蹈特色表述出來，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、將情感融入音樂詞匯、舞蹈情節(jié)之中

在初中音樂教學(xué)中，對音樂深層次的表達(dá)，就是將個人情感融入里面，音樂中滲透舞蹈，就可以加強(qiáng)情緒的表現(xiàn)力，用肢體動作生動形象地詮釋音樂的美感和魅力。因此，在初中音樂教學(xué)中利用舞蹈進(jìn)課堂展開實踐活動，有利于加強(qiáng)學(xué)生對音樂和舞蹈的感受力以及情感表達(dá)。將情感融入音樂詞匯、舞蹈情節(jié)中，有利于學(xué)生從中體驗到音樂和舞蹈結(jié)合時產(chǎn)生的獨特魅力。例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首歌曲時，從歌曲的旋律當(dāng)中我們可以聽出這是一首少數(shù)民族的曲目，同時歌曲的旋律也是十分歡快的。教師可以融入一些舞蹈元素，這樣既可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，還可以將歌曲的情感通過舞蹈直觀形象地傳達(dá)出來。由于這是一首十分歡快的歌曲，所以在進(jìn)行歌曲內(nèi)容詮釋的時候，教師可以讓學(xué)生通過面部表情表達(dá)出愉快的心情，并將這種快樂的情緒融入舞蹈當(dāng)中。情感情緒的融入，會使舞蹈和歌曲呈現(xiàn)出最佳的視覺效果。

四、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈

在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈的實踐過程，可以通過創(chuàng)編舞蹈的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在音樂教學(xué)課堂上創(chuàng)編舞蹈，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生勇敢地利用舞蹈這樣的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己對音樂內(nèi)容的理解。學(xué)生在開始編舞過程中，首先應(yīng)當(dāng)充分了解音樂的調(diào)性和旋律，如果是抒情一點的音樂類型和旋律，舞蹈也應(yīng)當(dāng)與其相適應(yīng)，在動作和表情管理上要盡量做到溫柔舒緩，這樣才不會顯得那么突兀。如果音樂的基調(diào)和旋律屬于歡快的類型，就可以在舞蹈的編排上融入一些身體幅度較大的動作，并且在面部表情管理上也要表現(xiàn)出快樂的情緒。學(xué)生可以將自己腦海當(dāng)中出現(xiàn)的任何想法融入舞蹈的編排當(dāng)中，這樣就可以保證自己的舞蹈內(nèi)容更加豐富，并且具有良好的觀看體驗。以“青春舞曲”這首歌曲的教學(xué)為例，教師要求學(xué)生以這首歌曲為基礎(chǔ)展開舞蹈的編排任務(wù)。這是一首很歡快的少數(shù)民族歌曲，所以學(xué)生在研究舞蹈動作的過程中，可以加入一些少數(shù)民族元素，或者一些具有代表性的民族動作。教師鼓勵學(xué)生大膽編舞，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，促使學(xué)生對音樂的理解更深入、透徹。

五、結(jié)語

總之，在初中音樂教學(xué)課堂上融入舞蹈實踐，有利于讓學(xué)生從舞蹈表現(xiàn)過程中感受音樂的情感，激發(fā)學(xué)生參與到舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，并能夠讓學(xué)生在享受音樂旋律的過程中，激發(fā)音樂課程的濃厚興趣。

注：本文為天水市“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研立項課題“音樂教學(xué)中舞蹈進(jìn)課堂的實踐與研究”(課題立項號：TS[2019]LX98)研究成果。