“以人為本”理念在高中政治核心素養(yǎng)中的運(yùn)用

■甘肅省張掖市民樂縣第一中學(xué) 茹秀梅

當(dāng)前，教師在開展高中政治學(xué)科時，需要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)政治教學(xué)模式和思想。通過堅(jiān)持“以人為本”理念，注重培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，有利于統(tǒng)一和協(xié)調(diào)社會進(jìn)步和個人發(fā)展，充分展現(xiàn)出高中政治學(xué)科具備針對性的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新傳統(tǒng)單純性政治教學(xué)理念性引導(dǎo)，更好地培養(yǎng)高中生政治學(xué)科學(xué)習(xí)能力，并不斷提升高中生政治學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、分析“以人為本”教學(xué)內(nèi)涵

傳統(tǒng)高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目的在于給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識技能。新課改背景下，教師逐漸運(yùn)用“以人為本”教學(xué)理念，在高中政治學(xué)科中發(fā)揮出引領(lǐng)作用，起到了優(yōu)化高中政治教育模式的作用。教師遵循“以人為本”教學(xué)模式，有利于更好地培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。在開展高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)習(xí)的政治知識，并在教學(xué)過程中幫助高中生塑造良好的人格，科學(xué)引導(dǎo)高中生如何做人、做事，使高中生能夠快速融入現(xiàn)代社會環(huán)境中。

二、探究“以人為本”理念的意義

在開展高中政治學(xué)科時，合理引入“以人為本”教學(xué)理念，促進(jìn)了高中教育進(jìn)一步改革。高中生占據(jù)政治課堂的中心位置，是政治教學(xué)中的培養(yǎng)主體，教師利用“以人為本”教學(xué)理念，有利于促進(jìn)高中生全面發(fā)展。同時作為高中政治教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多的綜合性人才，有助于促進(jìn)社會健康發(fā)展，并對國家發(fā)展等也產(chǎn)生了非常重要的影響。人不是獨(dú)立存在的，需要融入社會，并掌握一些社會技能，也需要為社會的健康發(fā)展作出相關(guān)貢獻(xiàn)，這樣才能更好地成就自我。教師通過“以人為本”教學(xué)理念，能夠幫助高中生逐步實(shí)現(xiàn)自我價值，并有助于促進(jìn)社會的健康發(fā)展。

三、探究“以人為本”理念下高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)政治教學(xué)思維，充分重視學(xué)生在高中政治學(xué)科上的主體地位

在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)過程中，一些教師通常采用填鴨式和灌輸式的課堂教學(xué)方法，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢在于可以幫助高中生提高政治學(xué)習(xí)成績。然而這種教學(xué)模式，只是針對政治基礎(chǔ)好和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高中生，但是針對其他高中生來講，不利于學(xué)生快速融入高中政治課堂當(dāng)中，不能充分體現(xiàn)出高中生作為政治學(xué)科的主體地位。長時間的傳統(tǒng)高中政治教學(xué)以后，學(xué)生會逐漸降低學(xué)習(xí)政治知識的積極性。對當(dāng)前高中政治實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析我們知道，高中政治學(xué)科不能和三大主科相比，在高中生心中占據(jù)的位置不是很高。同時，教師對高中政治學(xué)科的認(rèn)同感也不是很高。一些高中生對學(xué)習(xí)政治學(xué)科積極性比較低，導(dǎo)致常常在政治課堂上存在著抵觸學(xué)習(xí)的情緒，這種現(xiàn)象也阻礙了教師有序開展培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的工作。

“以人為本”教學(xué)理念下，教師應(yīng)充分意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式，并堅(jiān)持讓高中生作為政治學(xué)科的主體地位。例如，在給學(xué)生講解“影響價格因素”的相關(guān)知識點(diǎn)時，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只是給學(xué)生灌輸教材內(nèi)容。采用“以人為本”教學(xué)理念時，教師可以正確引導(dǎo)高中生對問題進(jìn)行思考，并要求高中生帶著問題去學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地掌握高中教材知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給高中生合理設(shè)置課堂問題教學(xué)情景，如問學(xué)生是否平時關(guān)注過水果價格？并要求學(xué)生說出幾種自己知道的水果價格。在學(xué)生回答問題之后，教師可以告訴學(xué)生不同水果會存在著不同的價錢，即使是同一水果在不同時期也會存在著不同價錢。換句話說，價格不是一成不變的，它會有高有低。然后繼續(xù)向?qū)W生提問，影響商品價格變化的到底是什么？通過問題逐漸引入本節(jié)課的主題：影響價格的因素。采用這種教學(xué)模式，能夠充分展現(xiàn)出高中生在課堂上的主體地位，可以積極培養(yǎng)高中生良好的自主學(xué)習(xí)政治知識的習(xí)慣，打破傳統(tǒng)高中政治學(xué)習(xí)時存在的不足。因此，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)等多種方式，能更好地培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

（二）豐富高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容，給高中生提供更多的政治學(xué)習(xí)機(jī)會

在以往高中政治課堂上，教師通常將高中生對政治基礎(chǔ)知識掌握的程度當(dāng)作高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師在課堂上很少靈活運(yùn)用教學(xué)方法，通常采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。高中生在學(xué)習(xí)過程中通常采用記憶的方式學(xué)習(xí)政治知識，直接影響了高中政治課堂整體學(xué)習(xí)效率，同時不利于培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。隨著時代的不斷進(jìn)步，社會的快速發(fā)展，新課程教學(xué)改革工作的不斷深入，社會開始廣泛關(guān)注素質(zhì)教育，同時也改變了高中教育觀念和高中政治學(xué)科教育內(nèi)容。高中政治學(xué)科與其他學(xué)科相比有著很好的育人功效，因此在開展高中政治學(xué)科教學(xué)時，教師應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新高中政治教學(xué)理念的方式，有序開展課堂教學(xué)活動。而“以人為本”教學(xué)理念，有利于深入培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)效果。在高中政治課堂上，教師通過合理應(yīng)用豐富的教學(xué)方式，給學(xué)生營造良好的討論、研究以及探索政治知識的機(jī)會，能夠更好地培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，逐漸提升高中生自身的素質(zhì)。

例如，在講解“權(quán)利的行使需要監(jiān)督”知識點(diǎn)時，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會，組織高中生在課堂上多進(jìn)行溝通討論。教師應(yīng)將政治教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解政府權(quán)力都包括哪些；作為一名中國公民，要如何監(jiān)督政府所行使的權(quán)力？教師將班級學(xué)生合理分成幾個小組，讓小組成員針對問題進(jìn)行深入探討，每組派一個代表對問題進(jìn)行回答。在討論的過程中，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，并針對學(xué)生的答案給予正確、客觀的點(diǎn)評。采用這種教學(xué)方式，可以有效創(chuàng)新以往存在一言堂政治課堂的教學(xué)方式。學(xué)生在進(jìn)行自主討論過程中，可以對公民自身權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行全面了解，從而有效促進(jìn)法制意識以及政治素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

總之，新課改背景下，在開展高中政治科學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，全面了解高中生的實(shí)際情況，并結(jié)合高中政治教材內(nèi)容，合理引入“以人為本”教學(xué)理念，尊重學(xué)生課堂主體地位，給高中生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并調(diào)動高中生學(xué)習(xí)政治知識的積極性，從而全面培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。