初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的途徑分析

■內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)曙光中學(xué) 韓文忠

在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，初中生需要具備單詞、簡(jiǎn)單句子的書寫和構(gòu)思能力，同時(shí)還需要適應(yīng)初中英語(yǔ)寫作中文章的復(fù)雜性和寫作方法的差異性。當(dāng)前，通過對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的途徑進(jìn)行探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力具有一定的理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的意義

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展具有極其重要的作用。寫作學(xué)習(xí)既是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體行為，同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段。學(xué)生在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中提高自身的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)展“聽、說、讀、寫”這4種技能。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是在漢語(yǔ)的背景下進(jìn)行的，這就使英語(yǔ)教學(xué)中的口頭語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重缺失，造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難。這就需要學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)時(shí)，了解到語(yǔ)言運(yùn)用的基本特性，熟練運(yùn)用所學(xué)到的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，使英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)義變得更加豐富和深刻。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的教學(xué)問題

當(dāng)前，初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)出的性格特征有以下兩點(diǎn)：第一，部分初中生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)存在自我認(rèn)識(shí)不明確；第二，部分初中生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、自制力變差等問題。這些性格特征就使初中生在學(xué)習(xí)中的心理承受能力較差，少數(shù)學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、交際壓力等因素的作用下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易感情用事，不能理性對(duì)待學(xué)習(xí)過程。甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難就會(huì)自我放棄。

三、完善初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的具體措施

（一）在寫作教學(xué)中借助趣味寫作，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中生由于年齡的限制，各方面發(fā)展還不成熟，因此在日常學(xué)習(xí)中都希望可以快樂地學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前的英語(yǔ)寫作教學(xué)存在著機(jī)械式、嚴(yán)肅化的教學(xué)氣氛，無法激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫作熱情。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，提高學(xué)生在英語(yǔ)寫作中的參與度，并通過開展一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足學(xué)生在寫作活動(dòng)中的需求。如教師可以在英語(yǔ)寫作教學(xué)中開展看圖猜句子、歌唱英語(yǔ)歌謠、競(jìng)技比賽等相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)Unit5 Why do you like panda這一篇課文時(shí)，教師可以在教學(xué)中緊緊圍繞“你喜歡什么動(dòng)物”這一主題開展教學(xué)，通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生日常生活的話題，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在課程結(jié)束時(shí)，教師還可以出一篇“My favorite animal”為題的文章讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)該寫作任務(wù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)扮演自己最喜愛的動(dòng)物，然后讓臺(tái)下學(xué)生根據(jù)該同學(xué)所扮演的動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。并且在熱身游戲結(jié)束過后，教師還可以開展以班級(jí)小組為單位的游戲互動(dòng)，讓小組成員在交流的過程中運(yùn)用英語(yǔ)談一談自己為什么喜愛該動(dòng)物。通過這樣的教學(xué)模式，便可以在豐富寫作教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與英語(yǔ)寫作的積極性。

（二）在寫作教學(xué)中通過限時(shí)寫作，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作技能

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，部分學(xué)生存在著“愛拖拉”的學(xué)習(xí)陋習(xí)，這一習(xí)慣的養(yǎng)成并不是由于學(xué)生不想寫作，而是由于學(xué)生在寫作訓(xùn)練中不知道自己該寫什么，導(dǎo)致無從下筆，進(jìn)而在英語(yǔ)寫作中產(chǎn)生了畏懼的情緒。因此，教師需要在英語(yǔ)寫作教學(xué)中幫助學(xué)生克服寫作過程中的“拖拉”陋習(xí)。如在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，可以在班級(jí)中隨機(jī)制造一些篇幅小、話題多且要求明確的“英語(yǔ)小作文”，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，并通過使用限時(shí)寫作的方式，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)教師給出的英語(yǔ)話題寫出5～8個(gè)句子。這樣簡(jiǎn)單而又具體的英語(yǔ)寫作任務(wù)，可以讓學(xué)生在寫作中感受到成功的體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能。

例如，在教學(xué)“I am going to be a basketball player”這一課時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，教師需要根據(jù)這堂英語(yǔ)課中主要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中寫一篇以“我夢(mèng)想中的職業(yè)”為題的英語(yǔ)作文，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中通過討論，對(duì)自己所夢(mèng)想的職業(yè)進(jìn)行描繪。這樣，在濃郁的寫作氛圍下，即使是平時(shí)寫作拖拉的學(xué)生，也會(huì)較快地完成英語(yǔ)寫作任務(wù)。

（三）在寫作教學(xué)中借助修正寫作，幫助學(xué)生改善語(yǔ)法錯(cuò)誤

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，沒有讓學(xué)生對(duì)自己寫作的文章進(jìn)行自我改正，是當(dāng)前英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一個(gè)盲區(qū)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，往往將英語(yǔ)寫作看作純粹的寫作任務(wù)，在寫作時(shí)沒有對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行二次加工的習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些以“修改”為主要目的的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)時(shí)以小組為單位，對(duì)小組內(nèi)其他同學(xué)的寫作內(nèi)容進(jìn)行交流討論，并互相交錯(cuò)修改，進(jìn)而提高學(xué)生在寫作訓(xùn)練中的修正意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言修改和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)還需要讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作中學(xué)習(xí)如何利用“錯(cuò)誤資源”，及時(shí)糾正其他同學(xué)寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些表達(dá)錯(cuò)誤，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中良好的書面表達(dá)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中寫作學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位，同時(shí)也是不少教師和學(xué)生的心頭病。因此在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，同時(shí)在寫作教學(xué)中應(yīng)用多種形式的教學(xué)方法，豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，運(yùn)用有趣的寫作內(nèi)容激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中的寫作熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中獲得自信心，完善自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。