家校聯(lián)合下的小學生德育新策略

■甘肅省張掖市甘州區(qū)南關學校 周 偉

一、家校聯(lián)合開展小學德育存在的問題分析

現(xiàn)階段，依托家校合作開展小學德育，還顯露出以下問題：

1.家校聯(lián)合不夠深入。教師對家校聯(lián)合開展小學德育認識不夠充分，導致整個合作流于表面，小學德育質(zhì)量也大打折扣，不利于學生良好行為習慣和思想品質(zhì)的形成，尤其是在缺乏統(tǒng)一合作目標影響下，學校、家庭方面存在的德育優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，對其他領域開展家校合作也帶來不利影響。

2.德育資源十分有限。在小學階段開展德育，主要依托書本教材，雖然各學科蘊含著十分豐富的德育資源，但是僅依賴課堂理論知識教授，無法達成德育工作目標。教師還需要將家庭方面存在的德育實踐體驗資源進行挖掘和利用，這樣才能有效彌補學校德育存在的不足，并在兩相結(jié)合下更快、更好地達成小學生德育目標。然而，聯(lián)系實際生活，德育資源運用還不夠，無法滿足學生親身體驗學習的需要，學生思想道德水平提升也遭受到極大的影響。

3.聯(lián)合方式較為單一?，F(xiàn)階段，采用家校聯(lián)合方式實施小學德育，在聯(lián)合方式上還比較單一、缺乏靈活性，無法推進家校聯(lián)合小學德育深入進行，急需采取措施進行完善和優(yōu)化。

二、家校聯(lián)合下小學德育新策略探究

（一）深化家校合作

1.強化家校聯(lián)合認識。只有思想上充分意識到依托家校聯(lián)合開展小學德育工作的重要性，才能夠在實際行動中真正體現(xiàn)出來。教師與家長就小學生德育達成一致意見以后，才能共同制定小學生德育目標，并圍繞目標展開一系列的協(xié)作。這樣，學生在學校學習和家庭生活中也都能夠得到德育思想的滲透，進而為小學生德育工作有序、高效和高質(zhì)完成奠定良好基礎。

2.建立溝通機制。學校和家庭都是學生學習和生活的重要場所，為提高德育效果，依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，對班級德育網(wǎng)絡平臺進行構(gòu)建十分有必要。例如，教師利用QQ群、微信群等，一方面可以引導家長積極主動地參與到小學生德育工作當中，并通過與家長展開溝通交流，對學生實際生活中的思想、行為、情緒等進行了解，以便采取極具針對性的措施對學生展開思想教育；另一方面教師也可以將學生在校學習和表現(xiàn)情況及時反饋給家長，并獲得家長對德育支持，讓教師布置的德育實踐得到貫徹落實，促進學生良好學習和生活習慣的養(yǎng)成，這樣其思想道德素質(zhì)也會得到明顯提高。

（二）整合教育資源

學校存在的德育資源，更多的是隱藏在各學科書本教材中，需要教師對這些潛藏的德育資源進行有效的挖掘，并采用小學生喜聞樂見方式展現(xiàn)出來，幫助學生更好地學習和掌握。而家庭存在的德育資源大多隱藏在現(xiàn)實生活的方方面面，也需要家長去挖掘，并引導孩子通過親身體驗進行掌握。實際德育中將學校和家庭存在的德育資源進行整合和有效利用，就可以將學校和家庭中各自的德育優(yōu)勢展現(xiàn)出來，并促進小學生德育目標更好地達成。具體實踐中，學校主要負責教授學生德育理論方面的知識，而家庭則圍繞學校教授的知識內(nèi)容為學生提供真實的現(xiàn)實環(huán)境，并使學生獲得更多實踐體驗的機會，讓其在親身體驗中感悟，進而完成行為規(guī)范和品格的塑造。例如，在開展“講道德、樹新風”德育中，教師可以通過課堂教學，向?qū)W生詳細講解道德有哪些內(nèi)容和怎樣培養(yǎng)；家庭則通過走進現(xiàn)實生活，主動踐行坐公車給老人讓座、過馬路聽從交警指揮、不亂扔垃圾等，讓學生對道德有一個具體和形象的認識，并在具體實踐中實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新家校聯(lián)合形式

現(xiàn)階段，運用家校聯(lián)合實施小學生德育，最常使用的合作模式是開家長會，然而這種形式更加側(cè)重家長對孩子在校學習情況的了解，并且每學期家長會次數(shù)有限，不能幫助家長更全面地了解孩子在校學習的表現(xiàn)狀況。因此，教師還需要對家校聯(lián)合小學生德育形式進行創(chuàng)新。如設置主題、三方對話、家長交流等，在設置主題形式下，教師和家長可以圍繞行為習慣、心理健康等主題進行合作，并根據(jù)學生實際需求制定目標、選擇資源和家校共育，整個過程目標明確和協(xié)作緊密，相應地，德育效果也能得到有效保障。在三方對話形式下，學生、家長和學校各方德育需求都能得到滿足，針對實施過程中遇到的問題也能及時指出來，并在共同分析中找到有效的解決辦法，使家校聯(lián)合德育工作更順利地開展，學生、家長和教師之間關系也能更加緊密。在家長交流形式下，主要是讓家長在交流會中暢所欲言，在給出自己教育孩子心得與方案的同時，讓其他家長吸取積極經(jīng)驗，并探索適合自己孩子的教育方案，在互相學習和共同進步中使家庭德育變得更加完善和科學，這對學生健康成長和學校教學也有十分深遠的意義。

（四）綜合實踐活動

對小學生開展德育，僅依賴理論知識教授還不夠，學校還需要聯(lián)系實際生活，組織多樣化的德育實踐活動，讓教師和家長在參與活動中找尋到有效的德育方法。而學生通過參與德育實踐活動，也能真正領悟到德育知識的重要性，并在潛移默化中實現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提高。一方面，學校可以圍繞不同德育主題，組織一些親子活動，讓學生與家長共同參與其中，這樣不僅可以增進親子之間的感情，還能夠讓他們更加了解彼此，具體開展德育也會變得更有針對性；另一方面，結(jié)合小學生渴望豐富社會生活的需求，組織一系列接觸自然和社會的實踐活動，并將德育滲透其中，這樣也可以起到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

通過家校聯(lián)合開展小學生德育工作，需要學校建立良好的溝通機制，深化家長與學校之間的聯(lián)系，并在樹立共同目標的情況下，整合各自優(yōu)勢資源和開展密切協(xié)作，使小學生德育工作更順利和高效地進行；操作中還要結(jié)合實際，創(chuàng)新家校聯(lián)合形式，并盡可能多地開展綜合實踐活動，讓家長掌握更多有效的德育方法，讓學生也能在積極參與中將德育知識轉(zhuǎn)化為具體行動，有效保障小學生德育質(zhì)量，并推動學生更健康地成長。