新課改下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新探究

■甘肅省民樂縣第三中學(xué) 周家秀

體育教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段，體育教師通過趣味、有效的教學(xué)措施來促進學(xué)生身體素質(zhì)的加強，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，對體育教學(xué)進行創(chuàng)新是非常必要且重要的。新課改背景下，在開展體育教學(xué)方式創(chuàng)新時要使學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，體育教師就要從學(xué)生的角度對創(chuàng)新方式和方法進行科學(xué)、合理的設(shè)計，只有如此，才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生喜歡上體育課。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新的必要性

隨著我國經(jīng)濟水平的提升，人們的物質(zhì)需求得到了基本滿足，但由于暴飲暴食、學(xué)習(xí)量和工作量大等緣故，我國國民的身體素質(zhì)卻呈現(xiàn)下降趨勢。這是一個嚴峻問題，對于青少年的成長十分不利。通過對各中學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的初中生參加體育活動的時間及強度都非常有限，他們把多數(shù)時間都放在學(xué)習(xí)上。但是，“身體是革命的本錢”，初中時期正是學(xué)生身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此教師應(yīng)格外重視這個階段的體育教學(xué)工作，督促學(xué)生多參加體育運動，保證學(xué)生每天都進行適量的運動。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作中，有的體育教師緊抓理論知識，卻忽略了實踐練習(xí)在教學(xué)工作中的作用，沒有給學(xué)生預(yù)留充分的時間讓他們熟悉技術(shù)動作。長此以往，學(xué)生對體育運動的參與積極性和創(chuàng)新能力都受到了嚴重束縛，學(xué)生的體育水平也就無法獲得有效提高。新課改頒布以來，提出要將創(chuàng)新作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，以教學(xué)創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的體育知識面，使他們的體育素質(zhì)得到健康、持續(xù)的發(fā)展。

二、新課改背景下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

為了實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，教師首先要營造一個和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生愉悅的心情，如此一來，學(xué)生才能更好地參與體育活動，愿意完成教師教授的各種技術(shù)動作，逐步培養(yǎng)自己的體育興趣。其次，教師要對教學(xué)的方法進行改革與創(chuàng)新，豐富和充實教學(xué)工作；在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生的實際情況及興趣特點，通過個性化設(shè)計，使體育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地實現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的維持，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到體育知識，熟識體育動作，促使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效提升，這樣教師也能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如，在進行“排球教學(xué)”時，為了更好地營造課堂氣氛，教師應(yīng)對以往枯燥乏味的教學(xué)方式進行創(chuàng)新。可以采取自愿組合的方式，讓學(xué)生自由地組成學(xué)習(xí)小組。在進行“排球擊打知識點”的講解時，可以展開分組討論或者競賽活動，激勵各小組之間進行競爭。這種方法可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和體育拼搏精神。

（二）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的積極創(chuàng)新

要想實現(xiàn)對初中體育教學(xué)的創(chuàng)新，首先要制定教學(xué)目標，然后積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容要符合各個階段的教學(xué)目標，同時符合學(xué)生的心理年齡及生理條件，在符合初中生身體規(guī)律的基礎(chǔ)上逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，這樣才能循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生，使其掌握更多有難度的技術(shù)動作，實現(xiàn)學(xué)生體育水平的提高并真正滿足其身心發(fā)展的需求。

如在教學(xué)“踢足球”方面的內(nèi)容時，教師可以對足球的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，并豐富教學(xué)方式。可以展開分層教學(xué)的方式，對不同技術(shù)層次的學(xué)生制定不同的目標，采用個性化的教學(xué)手段進行教學(xué)。對于那些在足球方面有特長和優(yōu)勢的學(xué)生，教師可以適當省略一些基礎(chǔ)動作的教學(xué)，如停球、傳球等，直接讓他們練習(xí)頭球、胯下變向等進階動作，增加他們訓(xùn)練的難度，同時提出學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的動作不規(guī)范等問題，給予改進意見；對于一些剛剛接觸足球運動的學(xué)生，可以適當降低學(xué)習(xí)目標，先向他們展示足球的基礎(chǔ)動作，讓他們進行模仿和學(xué)習(xí)，或者讓有經(jīng)驗的學(xué)生幫帶沒經(jīng)驗的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，展開“合作式學(xué)習(xí)”。這種分層教學(xué)的模式，能讓每一位學(xué)生感受到足球這項運動的魅力和樂趣，并且積極參與到足球訓(xùn)練中，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標的達成。

（三）鼓勵學(xué)生多和教師與同學(xué)進行技術(shù)交流

技術(shù)是需要交流的，體育運動更是如此。在教學(xué)工作完成后，體育教師要多鼓勵學(xué)生和教師、和同學(xué)進行技術(shù)交流，發(fā)現(xiàn)自己在運動中存在的動作缺陷，在教師和同學(xué)的建議下幫助自己改進動作，實現(xiàn)體育素養(yǎng)的有效提升。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作中，教師永遠處于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，只是“依葫蘆畫瓢”般地模仿教師的動作，這種教學(xué)模式使師生之間的關(guān)系僵化，學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏心理，不利于人性化教學(xué)的開展。因此，要想實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，教師一定要和學(xué)生們多交流，與學(xué)生共同打造高效的體育課堂。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生示范運球、傳球、投籃等基礎(chǔ)性動作，待學(xué)生掌握基礎(chǔ)動作后，教師可以讓學(xué)生們自己練習(xí)或分組練習(xí)，并在學(xué)生練習(xí)的過程中詢問學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題。有的學(xué)生認為自己的投籃存在問題，教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生的持球方式不正確，在投籃時籃球在空中本應(yīng)該向后旋轉(zhuǎn)，但該學(xué)生投出的球是向右旋轉(zhuǎn)，隨即指出了學(xué)生存在的問題，通過詳細的解釋和示范，有效解決了學(xué)生的問題；還有的學(xué)生認為自己在團隊比賽中找不到空位的隊友，無法第一時間傳球給隊友，導(dǎo)致球隊錯失了進球的機會。教師通過分析學(xué)生存在的問題，告誡學(xué)生要通過余光來尋找隊友，要有高度的默契配合意識和團隊協(xié)作精神；對于運球時手掌會被弄臟的學(xué)生，教師及時調(diào)整了他的手掌動作，要求他運球時手掌應(yīng)該彎曲，手心空出。

籃球運動具有極強的娛樂性和游戲性，教師和學(xué)生進行積極交流，有效解決了學(xué)生在籃球運動中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生們學(xué)得不亦樂乎，整堂籃球課取得了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育背景下，體育課的重要性一次次被教育部門提及。教育部要求學(xué)校重視體育教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識、增強學(xué)生的體質(zhì)當作教育目標。相比于其他課程，體育課具有更強的動手實踐性，單純的灌輸式教學(xué)對于體育課而言有害無益。因此，教師要注重實踐鍛煉，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，推動體育課堂的和諧發(fā)展，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促進身心健康發(fā)展。