工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究
——以南寧學(xué)院為例

梁日照 南寧學(xué)院

一、工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究背景

隨著國家高等教育中長期改革發(fā)展的進(jìn)行，地方應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，校企合作、產(chǎn)教融合“走出去”“引進(jìn)來”的培養(yǎng)模式得到廣泛關(guān)注。以南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)為例，從建立校企合作長效機(jī)制、聯(lián)合加強(qiáng)科學(xué)研究、共建共管實(shí)訓(xùn)基地、深化專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面探討校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的應(yīng)用實(shí)踐研究。由于國內(nèi)地方應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面尚未成熟，還處于探索階段，更多的只是體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究的方案上，大多數(shù)地方高校培養(yǎng)學(xué)生主要還是以學(xué)校課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐為主。

工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)及應(yīng)用實(shí)踐研究是地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)教育模式的有效途徑，要充分發(fā)揮工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的多方面能力，探索建立以應(yīng)用實(shí)踐研究為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。完善產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研基地協(xié)同育人模式已經(jīng)成為我國地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性課題。

二、工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及近年來“非遺熱”受到人們的廣泛關(guān)注，國家出臺(tái)了眾多政策支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，基于此，工藝美術(shù)重新出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中。目前，我國開設(shè)有工藝美術(shù)專業(yè)的院校不超百所，且地方性院校多是以校內(nèi)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐為主，校外考察課程很少，缺乏真正與社會(huì)行業(yè)、企業(yè)的接軌。以南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用研究為例，工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)需要厘清與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)理論方法、人才創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，積極對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建校內(nèi)外學(xué)生專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究平臺(tái)，采用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法、學(xué)生管理開放實(shí)驗(yàn)室等措施實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的全面培養(yǎng)。

在國外高等教育較長的發(fā)展歷史中，實(shí)踐教學(xué)研究和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面有許多成功經(jīng)驗(yàn)，并處于不斷發(fā)展中，所以應(yīng)參照國外高等教育的發(fā)展模式。例如，丹麥的高等教育重視“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，企業(yè)和地方當(dāng)局代表組成學(xué)校董事會(huì)，參與制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及新課程的設(shè)立，向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)基地，接受學(xué)生學(xué)徒。德國的“雙元制”模式讓學(xué)生在企業(yè)接受專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，接受嚴(yán)格的實(shí)踐操作訓(xùn)練。企業(yè)的培訓(xùn)場所包括工作崗位、實(shí)訓(xùn)工場和跨企業(yè)的訓(xùn)練工場。實(shí)訓(xùn)工場的任務(wù)是把那些在勞動(dòng)崗位上無法傳授或訓(xùn)練的技能及相應(yīng)知識(shí)傳授給學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究的人才培養(yǎng)新路徑

綜合分析國內(nèi)外的產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究現(xiàn)狀得知，我國地方應(yīng)用型本科高校的產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究的建設(shè)體系尚未完全成熟和完善。通過研究分析國內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究基地建設(shè)的成功模式，總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和研究方向、思路、方法。以工藝美術(shù)專業(yè)為例，發(fā)揮工藝美術(shù)在產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究中專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等建設(shè)新思路，構(gòu)建工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展新路徑。

首先，要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高層次應(yīng)用型人才。其次，把畢業(yè)實(shí)習(xí)課程融入產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用研究中，使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐研究課程相結(jié)合，讓學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)的工作環(huán)境。再次，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目研究同基地應(yīng)用實(shí)踐研究結(jié)合起來，強(qiáng)化和提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

以行業(yè)、企業(yè)需求作為工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，培養(yǎng)理論知識(shí)、實(shí)踐技能和專業(yè)能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才，并且能勝任生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作需要的高層次應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高我國高等教育藝術(shù)學(xué)學(xué)科及設(shè)計(jì)類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地研究建設(shè)、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究意義

為進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)校企合作關(guān)系，廣西楊村紅陶文化投資有限公司的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化建設(shè)、品牌包裝設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮南寧學(xué)院的智庫作用，同時(shí)南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)師生也獲得了企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。要深入一線了解企業(yè)需求，助力地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，秉承學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能及服務(wù)地方發(fā)展的理念。以廣西橫縣楊村紅陶產(chǎn)業(yè)、紅陶文化為切入點(diǎn)，與南寧學(xué)院聯(lián)合打造工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐研究基地，共同培養(yǎng)工藝美術(shù)人才；把工藝美術(shù)專業(yè)基地打造成教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，可供學(xué)校與不同行業(yè)、企業(yè)之間交流合作的平臺(tái)，提升、擴(kuò)大高校和企業(yè)的社會(huì)影響力，從而提升高校和企業(yè)的核心競爭力。在工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研研究基地中，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，既能增長學(xué)識(shí)和才干，又能得到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還能給廣西楊村紅陶文化投資有限公司的發(fā)展注入“新鮮血液”，提升楊村紅陶文化投資有限公司的制作技藝、理論知識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝水平，為廣西楊村紅陶非遺文化產(chǎn)業(yè)的保護(hù)和發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

構(gòu)建工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究是與廣西楊村紅陶文化投資有限公司進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、項(xiàng)目共建、成果共享，實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏，即學(xué)校借助社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)力量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成優(yōu)良的“雙師”師資隊(duì)伍，提升學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)人才的社會(huì)影響力；企業(yè)根據(jù)自己需求培養(yǎng)并選拔優(yōu)秀人才，節(jié)省人才培養(yǎng)開支；學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐，提升自身能力、獲得就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，縮短工作適應(yīng)周期，達(dá)到校企合作、深化產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的目的。

五、結(jié)語

作為地方應(yīng)用型本科高校，要緊緊圍繞產(chǎn)學(xué)研基地資源為工藝美術(shù)專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展專業(yè)課程和實(shí)踐課程教學(xué)服務(wù)及人才培養(yǎng)這根主線。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化教育體系是高校與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技緊密結(jié)合發(fā)展的新路徑。以南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)用實(shí)踐研究為例，高校與社會(huì)行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研合作是將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，縮短學(xué)生融入行業(yè)、企業(yè)的時(shí)間，提前適應(yīng)企業(yè)的需求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。南寧學(xué)院與廣西楊村紅陶文化投資有限公司建立校企合作關(guān)系，搭建起工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用實(shí)踐研究基地，構(gòu)建了新型應(yīng)用實(shí)踐研究教學(xué)體系及工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展新路徑，提高了設(shè)計(jì)教育的社會(huì)效益，也對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)起到了一定的促進(jìn)作用，對(duì)新型工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，要以此為契機(jī)探索工藝美術(shù)專業(yè)本科生實(shí)踐能力和服務(wù)基層能力培養(yǎng)的新方式和新方法。