小學體育游戲課程綱要開發(fā)研究

■江蘇省太倉市明德小學 邵建華

小學體育游戲課程綱要的開發(fā)，可以結(jié)合學生具體情況設(shè)計課程，將現(xiàn)有資源充分發(fā)揮，促進學生更好地發(fā)展。不過就具體情況來看，部分小學學校因為深受應(yīng)試教育的影響，所以對于體育教學不是很重視，體育游戲課程綱要的開發(fā)很難有效的落實。為此，各方面需要清楚認識到這一點，促使小學體育教師能夠更好地開展教學活動，促進學生的體育學習，為學生全面發(fā)展目標的達成提供助力。

一、小學體育游戲課程綱要開發(fā)原則

（一）整合資源

在課程綱開發(fā)前，教師應(yīng)該多了解學?，F(xiàn)有的資源，這里所講的資源不僅包括已經(jīng)利用上的資源，同時還有一些沒有利用上的，然后結(jié)合實際將其有效整合，并在此基礎(chǔ)上組織開展教學，促進教學目標的實現(xiàn)。依靠學校的資源進行課程綱要的開發(fā)，這樣的課程與學校的情況更為符合，而且還不會導(dǎo)致資源的浪費，意義重大。為此，小學體育有效課程綱要開發(fā)最為首要的原則便是合理利用資源，并且進行資源的整合，以便將資源的作用充分發(fā)揮，促進教學發(fā)展。

（二）與生活相結(jié)合

課程綱要開發(fā)的另一個原則便是和生活相結(jié)合，我們所學的很多知識都與生活有著很大的關(guān)聯(lián)性，如果一門課程缺乏生活基礎(chǔ)，那將會顯得不是很真實，同時缺乏意義。而貼近生活的課程則能讓學生更好地接受。同時，課程綱要本來就是立足于學校的，如果和學校生活相脫離，那開發(fā)便顯得沒有必要。

（三）因生制宜

課程綱要在具體開發(fā)的時候，還得充分考慮到學生的實際情況，這樣的課程才能與學生特點相契合，促進學生的發(fā)展。而且，教育的主體對象本來就是學生，所以相應(yīng)的課程開發(fā)也應(yīng)該遵循這一點，這樣才能開發(fā)出良好的課程。不過在這一過程中，還得教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，扮演好一個指導(dǎo)者與合作者，這是課程綱要作用發(fā)揮的重要前提。例如在跑步這一項目教學中，因為其枯燥無趣，所以學生大都不是很愿意參與該項目的學習。而小學生往往具備很好的好勝心理，為此，教師便可以將學生合理分成幾個小組，然后進行小組接力賽比賽，最終獲勝的小組獲得相應(yīng)的獎品。這樣便能達成理想的效果，使學生積極參與其中，實現(xiàn)其知識的掌握和能力的提升。

二、小學體育游戲課程綱要開發(fā)措施

（一）開展趣味課程

由于是小學體育游戲課程綱要的開發(fā)，所以在課程命名的時候，應(yīng)該充分考慮到小學生的特點。該階段的學生心智還不是很成熟，而且好玩好動，如果在課程命名的時候融入趣味課程，將能有效提高學生對課程的接受程度。且游戲課程如果命名過于嚴肅，可能會讓學生一聽到名稱便產(chǎn)生抗拒感，那么后續(xù)的課程實施自然更加無從提及，即便教師再努力，也很難達成理想的效果。對此，小學體育教師在游戲課程綱要開發(fā)時，必須得充分考慮這一點，設(shè)計趣味性強的游戲名稱。除此之外，還可以讓學生積極參與其中，例如先給學生簡單地操作一下游戲，講述游戲規(guī)則，之后再讓學生開動自己的大腦，給這一游戲命名。而對于自己命名的游戲課程，學生后續(xù)也能更加積極地參與，促進高效課堂的構(gòu)建。

（二）明確教學目標

每一個課程的開發(fā)都需要有一定的目標作為支撐，如果不知道達成怎樣的目標就盲目地開發(fā)，那將會導(dǎo)致后續(xù)課程實施中存在混亂的情況，缺乏實際意義。針對此，要想更好地進行小學體育游戲課程綱要的開發(fā)，最為首要的任務(wù)便是確定教學目標。這里的目標具體就是讓學生利用現(xiàn)有資源，學會一些簡單的游戲，并在體育游戲中獲得良好的鍛煉與發(fā)展。當教學目標明確，教師才能知道怎樣合理組織教學活動，朝著既定的方向努力，知道應(yīng)該選擇怎樣的教學方式和內(nèi)容。例如在“籃球”項目中“傳球”這一節(jié)知識教學中，教師在游戲設(shè)計過程中，需要清楚認識到本課程的教學目標便是讓學生掌握各種傳球的技巧，基于這一目標進行游戲課程綱要的開發(fā)，便能使學生在玩鬧中逐漸掌握相關(guān)知識，促進學生發(fā)展與進步。

（三）完善開發(fā)機制

對于課程綱要開發(fā)機制來說，最為關(guān)鍵的一點便是考慮課程綱要開發(fā)和國家課程開發(fā)的比較研究。就國家課程開發(fā)來說，其是在國家教育行政部門指導(dǎo)下，基于國家發(fā)展和學生發(fā)展需求合理進行的，有著統(tǒng)一性的標準。簡單來說，國家課程開發(fā)是由國家編制的一種課程開發(fā)活動，存在著自上而下的特點。而對于小學體育游戲課程綱要開發(fā)來說，各個教育利益相關(guān)者都得積極參與其中，主要目的就是滿足學生多樣化的需求。在這一過程中，需要充分考慮到學校的辦學條件和教育理念，關(guān)注學生個性化的發(fā)展。兩者既有優(yōu)點也有缺點，所以并不能單獨地進行好壞的評估。而對于各個小學的教學工作者來說，都要清楚認識到這一點，結(jié)合自身實際情況不斷進行開發(fā)機制的完善，為小學體育教學更加有效的落實提供助力。

（四）規(guī)范流程

在小學體育游戲課程綱要開發(fā)的時候，應(yīng)該嚴格遵循一定的流程，這樣有助于提升開發(fā)過程的順暢性。具體來說，我們要確定各個階段需要準備哪些材料和內(nèi)容，應(yīng)該完成怎樣的任務(wù)等，這樣才能促進課程綱要更加有效的開發(fā)，促進教學質(zhì)量更上一個臺階。而且在課程具體設(shè)計過程中，教師也需要注重流程的規(guī)范，確定各個階段的教學內(nèi)容，使教學更規(guī)范化，以便教師對教學進度進行更好的調(diào)整與控制。不過必須得注意的一點，在流程規(guī)范過程中，不僅得針對課程綱要的開發(fā)，在具體實施中也得有著良好的規(guī)范化流程，這樣有助于促進課程綱要作用更加充分地體現(xiàn)出來，凸顯課程綱要的開發(fā)意義。在這種背景下，能夠為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，促進學生穩(wěn)定有效的發(fā)展。

綜上所述，小學體育游戲與小學生的學習特點十分契合，能夠很好地激起學生的學習積極性，促使學生可以主動鍛煉，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。為此，小學學校應(yīng)該重視體育游戲課程綱要的開發(fā)，遵循相關(guān)原則，采用多樣化的策略，以便將學?，F(xiàn)有的資源有效利用起來，為小學體育高效課堂的構(gòu)建提供助力，促進學生的進步。