淺談在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

■甘肅省甘谷縣模范初級中學(xué) 王雪艷

初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境其實就是將情境教學(xué)法應(yīng)用在英語教學(xué)中，雖然情境教學(xué)法也是英語教師常采用的教學(xué)方法，但是教師在使用的過程中總是忽略學(xué)生的主體地位，沒有給學(xué)生充分思考與實踐的機會，并且創(chuàng)設(shè)的情境極為單一，對學(xué)生吸引力不大，教師若是想要學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)就需要做出一些改變讓情境教學(xué)法的作用發(fā)揮到最佳，基于此，本文將主要研究在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的有效策略。

一、利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建趣味教學(xué)情境，營造活躍的英語教學(xué)氛圍

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)設(shè)備也被應(yīng)用在教育行業(yè)之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在初中的普及為英語教師提供了很多便利，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠幫助教師更好地利用這一點促使學(xué)生的到更好地發(fā)展。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，營造活躍的英語教學(xué)氛圍，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語。初中生本身比較情緒化，對于自己感興趣的事物好奇心極為強烈，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行英語教學(xué)能夠讓學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心，此時學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)英語，并且利用英語去完成自己想要達到的目標，為了更好地利用多媒體進行英語教學(xué)，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師首先可以利用其視頻播放功能，在教學(xué)時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇符合教學(xué)主題的趣味性內(nèi)容進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生好奇心的同時也能夠讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容使用的合適情境，幫助學(xué)生更好地掌握語法句式。

例如，在進行“My name is Gina”的教學(xué)中需要學(xué)生能夠聽書讀寫課標內(nèi)的單詞像是問候詞“hello”“hi”等，同時需要學(xué)生學(xué)會運用以下的語法句式“What，your/her/his name?”“Hello, Nice to meet you.”“What，your phone number? It,s...”“What，s her last/first name?”利用這些語法句式熟練向別人介紹自己，此時教師可以在正式教學(xué)前利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些含有這些語法的英劇、美劇節(jié)選片段，讓學(xué)生能夠通過視覺的沖擊來學(xué)習(xí)英語。其次，教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一些圖片或者音頻來活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容有更加清晰地了解和認識。

二、結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，對于初中生來說學(xué)習(xí)興趣更是重要，而最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是游戲。初中生認識能力有了很顯著的提升，對于學(xué)生而言這種提升可以有效幫助其接受更多的挑戰(zhàn)，而且初中生在心理上比較追求刺激，對挑戰(zhàn)性的事物更有興趣，因此，教師在選擇采用游戲化教學(xué)情境進行英語教學(xué)時，要讓游戲更加具備挑戰(zhàn)性，教師設(shè)計的游戲難度可以適當(dāng)?shù)靥岣撸遣灰^于困難，那會打擊學(xué)生參與游戲的積極性。教師可以將游戲與詞匯教學(xué)相結(jié)合，教師可以設(shè)計合作類游戲，游戲的內(nèi)容要緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生在做游戲的過程中更好地掌握英語知識，以此達到寓教于樂的目的，讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中感到快樂，這樣才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促使學(xué)生在游戲中獲得更好的成長。

例如，在進行“Do you like bananas?”的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)詞匯，然后在教學(xué)時將學(xué)生分成不同的小組，準備本單元學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重點詞匯的卡片，讓學(xué)生以組為單位以龍擺尾的形式讀英語詞匯并且說出這個詞匯的翻譯內(nèi)容，以此往下若是誰出錯了剔除掉出錯的學(xué)生，看最后哪一組剩下的人多，那一組就獲勝。也可以采用計時游戲的方式進行，在規(guī)定的時間開展游戲，若是有哪名學(xué)生出錯了就從頭開始，最后看哪一組在規(guī)定時間內(nèi)說的詞匯多。這種游戲情境能夠讓學(xué)生可以更加全身心的投入教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，也能夠加深學(xué)生對詞匯的印象。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，延伸和拓展英語學(xué)習(xí)情境

英語本身就是一門實踐性學(xué)科，教授學(xué)生英語也不是為了做做卷子，而是為了讓學(xué)生能夠掌握英語技能，學(xué)會在合適的時間地點運用英語解決問題，這才是英語教學(xué)的終極目標。而掌握一門語言類學(xué)科最好的方式就是有良好的語言環(huán)境，聽得多、說得多自然也就能夠熟練地掌握一門語言，但是在國內(nèi)仍然缺乏良好的英語語言環(huán)境，因此，若是想要有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，教師需要珍惜課堂教學(xué)的時間，利用課堂教學(xué)時間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

為了進一步幫助學(xué)生理解英語句型句式以及詞匯的使用方法，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，延伸和拓展英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活情境中了解學(xué)習(xí)英語的意義，幫助學(xué)生找到英語與漢語之間的共同點，以此降低學(xué)習(xí)英語的難度。教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時需要注意以下幾點事項，首先就是生活化教學(xué)情境要與學(xué)生實際生活情境相結(jié)合，只有學(xué)生熟悉的生活情境，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有熟悉感，才會更加積極主動地參與教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中。其次，生活化情境的創(chuàng)設(shè)不能過于復(fù)雜，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生能夠利用英語內(nèi)容去解決實際問題，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地成長。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法要充分考慮到初中生的心理性格特點，結(jié)合其特點選擇適宜的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生更好地集中自己的注意力主動學(xué)習(xí)英語，促使學(xué)生更好地投入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師首先就要利用好信息技術(shù)，讓英語課堂氛圍更加活躍。其次是要結(jié)合學(xué)生的興趣點創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓英語教學(xué)更加具備趣味性。最后是要創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生深入理解英語語法的正確使用方法。