初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地觀念的途徑探究

■甘肅省張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)中學(xué) 高生林

人地觀念是指對(duì)人類與地理環(huán)境之間秉持的正確價(jià)值觀。眾所周知，人類社會(huì)要想更好發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升以及學(xué)以致用能力具有重要意義。

一、在新課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地觀念

初中地理新課教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極采取有效措施注重培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念。一方面，教師要為學(xué)生講解處理人與自然關(guān)系的重要性，尤其運(yùn)用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻、展示相關(guān)圖片，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)給自然造成的不良影響，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境，追求人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。另一方面，教師在講解地理知識(shí)時(shí)應(yīng)注重設(shè)計(jì)相關(guān)問題，要求學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)提出解決問題的有效方案，加深學(xué)生印象，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

如在講解“中國(guó)的氣候”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念，可向?qū)W生展示“霧霾天氣”的圖片，要求學(xué)生分析霧霾天氣的引發(fā)原因、帶來的危害以及為避免霧霾天氣的出現(xiàn)可采取的措施。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、討論。最終學(xué)生通過討論得出：霧霾天氣的出現(xiàn)原因有很多，包括汽車尾氣污染、工業(yè)廢氣污染、餐飲油煙污染、建筑工地與交通產(chǎn)生的揚(yáng)塵等。霧霾天氣帶來的危害主要有：霧霾被吸入人體后會(huì)引發(fā)呼吸系統(tǒng)以及心血管疾病，危害人們的身體健康。同時(shí)，霧霾天氣會(huì)影響人的視線，增加交通事故發(fā)生率。為防止霧霾天氣的出現(xiàn)應(yīng)大力提倡發(fā)展新能源汽車，鼓勵(lì)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)更新。同時(shí)制定嚴(yán)格管理措施，加強(qiáng)餐飲業(yè)、建筑工地、交通的管理。講解初中地理知識(shí)時(shí)，教師要從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在身邊中的地理現(xiàn)象，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥感的同時(shí)，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性，意識(shí)人類發(fā)展中兼顧環(huán)境問題，才能使人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、在課堂鞏固中培養(yǎng)學(xué)生人地觀念

初中地理教學(xué)中，為使學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)，教師一般要在下課前的幾分鐘設(shè)計(jì)相關(guān)問題，要求學(xué)生思考作答。在該環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生人地觀念的培養(yǎng)。一方面，從整體把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容與人地觀念培養(yǎng)之間的契合點(diǎn)，做好相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過思考，既能鞏固所學(xué)，又能引其對(duì)人類與自然之間的關(guān)系有新的認(rèn)識(shí)。另一方面，為提高學(xué)生思考的積極性，教師應(yīng)注重給予學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo)，尤其當(dāng)正確地回答出問題后應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，提高其課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在講解“中國(guó)的土地資源”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可向?qū)W生展示如下習(xí)題：認(rèn)真觀察圖1中內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)回答以下問題：

圖1

1.C 地主要是什么土地利用類型；2.A 地區(qū)的主要耕地類型，分析該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件；3.草場(chǎng)退化多發(fā)生在A、B、C、D的哪個(gè)地區(qū)，可能帶來哪些后果？4.請(qǐng)列出幾條組織草場(chǎng)退化的建議。

根據(jù)所學(xué)的土地資源類型可知C 地主要是林地。A 地為旱地，其地形平坦，雨熱同期，有助于發(fā)展農(nóng)業(yè)。D 地區(qū)容易發(fā)生草場(chǎng)退化，導(dǎo)致土地荒漠化。為避免草場(chǎng)退化應(yīng)注重植樹造林，避免亂砍濫伐；同時(shí)，做好放牧的管理與控制，避免過度放牧。

課堂鞏固中設(shè)計(jì)上述問題，不僅加深了學(xué)生印象，而且提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析問題的能力，尤其對(duì)提升學(xué)生的人地觀念具有價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在發(fā)展中應(yīng)用土地資源時(shí)既要尊重大自然的規(guī)律，又要有節(jié)制，否則人類將自食惡果。

三、在例題講解中培養(yǎng)學(xué)生人地觀念

初中地理教學(xué)中既要注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，又要重視相關(guān)例題講解，這樣才能使學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)解題的思路與方法，促進(jìn)其地理學(xué)習(xí)成績(jī)更好的提升。在例題講解中應(yīng)注重滲透人地觀念，能使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度看待人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系。

如在講解“中國(guó)的土地資源”后，可為學(xué)生講解如下例題：為保護(hù)耕地面積的穩(wěn)定和國(guó)家糧食安全，我國(guó)已劃定永久基本農(nóng)田。結(jié)合圖2漫畫回答：

圖2

1.我國(guó)劃定永久基本農(nóng)田，是基于本國(guó)土地資源具有以下特點(diǎn)（ ）。

A.利用類型不全 B.地區(qū)分布不均

C.耕地比重小 D.后備耕地充足

2.針對(duì)該漫畫，某同學(xué)創(chuàng)作了幾條警示語(yǔ)，其中最貼切的是（ ）。

A.堅(jiān)持農(nóng)田農(nóng)用 B.擴(kuò)大城市規(guī)模

C.加快生態(tài)建設(shè) D.發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

我國(guó)土地資源的特點(diǎn)是耕地、林地比重小，草地比重大，劃定永久基本農(nóng)田，可保證我國(guó)農(nóng)田的數(shù)量。漫畫反映的主題是農(nóng)田農(nóng)用，綜上可知，題目的答案分別為C、A。

通過該例題的講解，學(xué)生能夠了解國(guó)家在保護(hù)土地資源上做出的努力以及保護(hù)土地資源的必要性，即我國(guó)人均耕地少，可開墾的后備土地資源不同，因此，為避免耕地面積的減少，應(yīng)做好耕地的保護(hù)。

四、在習(xí)題訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生人地觀念

習(xí)題訓(xùn)練是初中地理教學(xué)的重要構(gòu)成部分。通過習(xí)題訓(xùn)練可使學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)，提高其應(yīng)用所學(xué)的靈活性。在習(xí)題訓(xùn)練中教師應(yīng)注重將人地觀念培養(yǎng)滲透其中。

圖3

如，在講解與氣候相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，給出以下習(xí)題多學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。全球氣候變暖會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，結(jié)合圖3回答問題：

1.分析全球變暖給大洋洲帶來的嚴(yán)重后果及形成原因。2.近年來我國(guó)政府號(hào)召“節(jié)能減排”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“節(jié)能減排”的重要意義。

認(rèn)真觀察圖中內(nèi)容可知，全球氣候變暖給大洋洲帶來的嚴(yán)重后果為：大洋洲的珊瑚島不復(fù)存在，原因在于全球氣候變暖，兩極冰川融化，海平面上升?！肮?jié)能減排”有利于節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，控制全球氣候變暖。通過該題目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氣候變暖問題的嚴(yán)重性，為學(xué)生帶來良好的啟發(fā)，使其認(rèn)識(shí)到人類需共同努力積極采取有效措施遏制氣候變暖，才能避免氣候變暖引發(fā)的不良后果，人類才能更好地生存。

五、結(jié)語(yǔ)

初中地理教學(xué)中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)國(guó)家教育部門的工作部署，將核心素培養(yǎng)工作落到實(shí)處，尤其應(yīng)積極采取措施將人地觀念培養(yǎng)有效地滲透至地理知識(shí)講解中，使學(xué)生學(xué)會(huì)地理知識(shí)的同時(shí)，順利完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，真正做到立德樹人，為我國(guó)教育改革的順利落實(shí)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。