立德樹(shù)人，加強(qiáng)初中生理想教育

■甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)小河學(xué)校 劉建華

一、初中生理想教育的基本內(nèi)涵分析

理想是特殊性的人類(lèi)精神現(xiàn)象，將對(duì)人的心靈世界形成主宰，對(duì)人的價(jià)值取向以及行為選擇都形成了一種制約，將是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀集中體現(xiàn)，也是一個(gè)人優(yōu)秀的道德品質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的方向性指引和動(dòng)力支撐的重要載體。從廣義的角度來(lái)說(shuō)，理想可以分為四種，分別是社會(huì)、道德、生活以及職業(yè)。

理想是一個(gè)人價(jià)值追求和精神狀態(tài)的決定性因素?！叭绻麤](méi)有理想，信念就不會(huì)堅(jiān)定，精神上就容易‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’。”這句話(huà)準(zhǔn)確地說(shuō)明了理想對(duì)一個(gè)人精神世界將起到?jīng)Q定性的作用。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，這個(gè)人的精神世界可能就會(huì)失衡，價(jià)值觀的追求將會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的偏差。理想教育是初中思想政治教育中的重要內(nèi)容，當(dāng)前初中生的理想教育，就是要以思想教育價(jià)值引領(lǐng)為主，堅(jiān)持不懈地講解和傳播馬克思主義科學(xué)理論，讓學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信，幫助學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，為共產(chǎn)主義事業(yè)努力奮斗。

二、當(dāng)前時(shí)期初中生理想教育中遇到的問(wèn)題

（一）還未建立起全員教書(shū)育人的初中思想政治教育大格局

目前，一些初中教師還未將教書(shū)和育人有機(jī)地統(tǒng)一在一起，內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，所以還未構(gòu)建起全員育人的初中思想政治教育工作大格局。第一，初中思想政治工作主要是思想政治課程教師和班主任擔(dān)任的，別的課程教師對(duì)于參與思想政治教育的主動(dòng)性和積極性不高。第二，教師重視知識(shí)的講解和傳播，不注重學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。一些教師狹隘地認(rèn)為，教學(xué)工作就是對(duì)學(xué)生講解和傳授知識(shí)，所以很多教師秉承“只教書(shū)，不育人”和“教而不管”的理念。第三，教師重視紀(jì)律約束，但是不太重視思想引導(dǎo)。初中學(xué)校注重以紀(jì)律來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，但是不注重學(xué)生在接受教育過(guò)程中的主體性地位，所以存在著“只管不導(dǎo)”現(xiàn)象。因此，當(dāng)前很多教師還未建立起向?qū)W生開(kāi)展理想教育的意識(shí)和能力，認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)就是開(kāi)展課程知識(shí)的講解，理想教育不屬于自己的課程教學(xué)內(nèi)容，所以自己沒(méi)有義務(wù)向?qū)W生開(kāi)展理想教育。這是因?yàn)榻處煕](méi)有將“立德樹(shù)人”理念作為教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。

（二）對(duì)于初中生的理想教育內(nèi)容比較陳舊，缺乏針對(duì)性

很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，教師對(duì)于初中生的理想教育注重社會(huì)理想，內(nèi)容基本上圍繞著馬克思主義理論、思想道德修養(yǎng)等方面，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有將個(gè)人理想和中國(guó)特色社會(huì)主義理想有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣就和教學(xué)規(guī)律、思想政治教育規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律不一致。一些對(duì)初中生開(kāi)展的理想教育都側(cè)重于理論知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生比較關(guān)心的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展，因此很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生對(duì)理想教育的認(rèn)同感比較低，這樣就造成理想教育的實(shí)效性不高。這就需要初中教師在開(kāi)展理想教育的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生將理想變?yōu)樽约撼砷L(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)，通過(guò)自身不懈的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。

（三）教學(xué)方式單一化的問(wèn)題突出，重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，對(duì)于初中生的理想教育通常是以課堂教學(xué)講解的方式來(lái)實(shí)施，一些體驗(yàn)式教學(xué)通常以“參觀”的形式為主，這樣就容易造成理論講解和實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)，所以重視理論知識(shí)講解、輕視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題就比較突出。另外，教師在初中生理想教育上是以理論教學(xué)為主，對(duì)于一些新的教學(xué)方法，如互動(dòng)交流、情景模擬等方法的應(yīng)用比較少，運(yùn)用視頻、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段等情況比較少。同時(shí)，在教學(xué)模式上，以課題教育為主，對(duì)志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等開(kāi)展得比較少，然而這些都是開(kāi)展理想教育的一個(gè)重要載體。當(dāng)前，單一化的理論灌輸，實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重不足，造成學(xué)生只有空洞的認(rèn)識(shí)，缺乏具體的情感體驗(yàn)，很多時(shí)候理想教育只是流于形式，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)不足，造成當(dāng)前初中生的理想教育效果一直比較低下。

（四）初中生作為理想教育的主體，其積極性需要得到提升

當(dāng)前，因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值多元化的影響，一些學(xué)生對(duì)于理想教育上存在一定的偏差，在具體開(kāi)展理想教育的時(shí)候，不能將自己的理想和自我追求有機(jī)地結(jié)合在一起，造成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不高，一直處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)了消極情緒。當(dāng)前，在理想教育方面，學(xué)生未能將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，理想教育不能很好地走進(jìn)學(xué)生的心靈中去。初中生是理想教育的主體，也是開(kāi)展理想教育的客體，同時(shí)不僅是理想教育的開(kāi)發(fā)者，還是理想教育的營(yíng)造著。所以，教師要充分發(fā)揮初中生在開(kāi)展理想教育方面的主動(dòng)性和主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生全面、有效地參與到理想教育中來(lái)。

三、牢固樹(shù)立立德樹(shù)人，加強(qiáng)初中生理想教育的策略

（一）要將立德樹(shù)人作為根本教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)統(tǒng)一”

教育的目的是立德樹(shù)人，對(duì)此，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。作為教師，要具有扎實(shí)的理論知識(shí)以及深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持以德立身、以德施教，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，不僅要向?qū)W生講解課程知識(shí)，還要具備高尚的品德，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極追求真善美。對(duì)于初中生理想教育，要堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，將立德樹(shù)人作為理想教育的重要內(nèi)容，努力做到“教書(shū)和育人，言傳和身教，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范”相互統(tǒng)一，將理想教育融入教育的全過(guò)程。因此，教師要言傳身教，以高尚的道德情操來(lái)感染和影響學(xué)生。

（二）深化理想教育改革，將理想教育作為初中生思想政治課程教學(xué)的主要內(nèi)容

理想教育是思想政治課程教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)于初中生的理想教育，主要平臺(tái)還是初中思想政治課程，所以要將初中思想政治理論課程教學(xué)工作抓好，這將關(guān)乎著初中教育工作的成效。初中理想教育要以“立德樹(shù)人”為根本教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和黨的事業(yè)接班人的目的，對(duì)理想教育進(jìn)行深化改革，再提升理想教育的內(nèi)涵，不斷改進(jìn)理想教育的方法，拓展理想教育的渠道，推動(dòng)理想教育的實(shí)效實(shí)現(xiàn)提升。在具體內(nèi)容上，可以將新時(shí)期的黨中央的重大決策部署以及時(shí)代發(fā)展的要求融入進(jìn)去。在教學(xué)模式上，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。積極運(yùn)用情景模擬、小組討論等具有趣味性的教學(xué)方式，積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式或者體驗(yàn)式教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，來(lái)推動(dòng)理想教育的針對(duì)性和實(shí)效性實(shí)現(xiàn)提升。

（三）堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，推動(dòng)初中生理想教育的載體實(shí)現(xiàn)拓展

對(duì)于初中生的理想教育，要注重精神傳導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。黨的十八大以來(lái)，理想教育更加突出了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為引領(lǐng)學(xué)生理想教育的主流思想。在對(duì)初中生實(shí)施理想教育的時(shí)候，教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將理想教育內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷強(qiáng)化理想教育的育人功能。要將理想教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展志愿活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、歷史擔(dān)當(dāng)能力的提升。此外，理想教育要和生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，積極發(fā)揮紅色教育的作用，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，引導(dǎo)學(xué)生建立遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)中以理想教育為抓手，推動(dòng)學(xué)生注重提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

綜上所述，理想教育作為初中思想政治教育的一個(gè)重要組成部門(mén)，也是初中教學(xué)方法始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的有效保證。對(duì)此，初中理想教育要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，作為理想教育的根本指導(dǎo)原則，堅(jiān)持將理想教育融入初中整個(gè)教學(xué)工作體系中，推動(dòng)學(xué)生將自身理想和社會(huì)發(fā)展實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，深化初中理想教育改革，推動(dòng)理想教學(xué)方法改革，拓展理想教育的渠道和載體，引導(dǎo)學(xué)生建立遠(yuǎn)大的理想，提升初中思想政治教育工作的成效，從而為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。