初中化學(xué)教師提高學(xué)生課堂參與度的具體方式

■寧陽縣第八中學(xué) 裴迎迎

雖然初三學(xué)年的整體時(shí)長有限，化學(xué)課程的教育任務(wù)也比較繁重，但是教師依然不可組織“灌輸式”教學(xué)活動(dòng)，只關(guān)注化學(xué)理論知識(shí)的傳播進(jìn)度。因?yàn)檫@種做法不僅無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)化學(xué)，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這也有可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇。

一、以生活現(xiàn)象導(dǎo)入化學(xué)課堂

要想提高初中生在化學(xué)課上的參與度，教師首先要做的是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而最好的做法便是讓學(xué)生明白化學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，沒有脫離現(xiàn)實(shí)，據(jù)此讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡，以便順利指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其自主整合感性材料，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)理性探索。

實(shí)際上，初三年級的化學(xué)知識(shí)整體比較簡單，抽象程度不高，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。比如“燃燒與滅火”一課便是利用學(xué)生熟悉的燃燒現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生去探索燃燒的產(chǎn)生條件、滅火的基本原理，同時(shí)還蘊(yùn)含著安全教育知識(shí)。因此，在本節(jié)課課堂導(dǎo)入階段，我就利用打火機(jī)、火柴等火源點(diǎn)燃了蠟燭，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象。我點(diǎn)燃了蠟燭之后，就直接提問：“你們認(rèn)為物質(zhì)發(fā)生燃燒現(xiàn)象的基本條件是什么？”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂觀察結(jié)論，學(xué)生會(huì)總結(jié)出火源、可燃物這兩個(gè)結(jié)論，而我也點(diǎn)頭肯定了學(xué)生的回答。當(dāng)?shù)玫轿业恼J(rèn)可之后，學(xué)生稍稍有些得意，而我也趁機(jī)告訴學(xué)生，要想發(fā)生燃燒現(xiàn)象，單純靠火源、可燃物是無法做到的。這就直接引起了學(xué)生的好奇心，所以他們開始想象，但是最終也沒有得出有效結(jié)論。

于是，我就拿出提前準(zhǔn)備好的玻璃杯、燈罩，先用燈罩罩住蠟燭，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生由此得出觀察結(jié)論：蠟燭依然在燃燒，而且因?yàn)闊粽终谧×孙L(fēng)，所以蠟燭的燃燒現(xiàn)象變得更加穩(wěn)定。然后，我拿出玻璃杯罩住蠟燭，不一會(huì)兒，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了。這時(shí)，有的學(xué)生直接回答：“這是因?yàn)椴ＡП械目諝馓倭?，所以蠟燭才會(huì)熄滅?！痹诨卮饐栴}時(shí)，學(xué)生也受到了啟發(fā)，認(rèn)為燃燒的第三個(gè)要素便是“空氣”。面對學(xué)生的猜測，我逐步指導(dǎo)學(xué)生去分析空氣中的氣體成分，據(jù)此總結(jié)出燃燒現(xiàn)象的三要素，即火源、可燃物與氧氣。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到此時(shí)，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，我順勢指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀了化學(xué)教材，證明了燃燒現(xiàn)象的三要素，然后便繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生去分析滅火原理、滅火方法等知識(shí)。本案例可以證明，在化學(xué)課的課堂導(dǎo)入階段展現(xiàn)生活現(xiàn)象，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然而然地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、以問題驅(qū)動(dòng)化學(xué)探究活動(dòng)

初中化學(xué)教師要在課堂上設(shè)計(jì)探究問題，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生、指引學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題去整理化學(xué)材料，解決相關(guān)問題，保證學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，有效鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)有效成長。如此，才能真正提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。

比如在“物質(zhì)在水中的溶解”一課教學(xué)中，為了順利激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主參與課堂探究活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了如下問題：“你知道溶液是什么嗎？”“你能列舉出生活中常見的溶液嗎？”“有的溶液味道會(huì)有輕重之分，如有的甜水會(huì)過甜，有的甜水則沒有什么味道，你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？如果用化學(xué)概念，你會(huì)使用哪個(gè)概念去解釋這個(gè)現(xiàn)象？”“你能區(qū)分溶液、溶質(zhì)、溶劑三個(gè)物理概念嗎？”“你能歸納出物質(zhì)在水中溶解的能量變化過程嗎？”“你是否能夠簡單計(jì)算出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”這些問題可以在不同階段促使學(xué)生自主探究物質(zhì)在水中溶解的客觀現(xiàn)象，也能由此總結(jié)出化學(xué)概念，有利于切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，單純提出問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目的，所以我就讓學(xué)生獨(dú)立閱讀了化學(xué)教材，自主解釋各個(gè)化學(xué)概念，使其初步更新理論認(rèn)識(shí)。然后，我就在化學(xué)課上組建了探究小組，以6人為一組，讓學(xué)生合作解題，使其主動(dòng)展現(xiàn)自己的化學(xué)智慧，從而讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

經(jīng)過本節(jié)課的課堂探究，本班學(xué)生在下課時(shí)還明顯意猶未盡，而且一段時(shí)間之后，我設(shè)計(jì)了習(xí)題檢測，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的記憶效果非常理想，而這就能證明問題探究教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是構(gòu)建有效課堂的重要方法。

三、以學(xué)生自評延長注意力集中周期

要想進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，教師就要重視課堂結(jié)束活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。比較有效的一類活動(dòng)便是讓學(xué)生自主評價(jià)個(gè)人成長，讓學(xué)生用語言去闡述個(gè)人進(jìn)步、現(xiàn)有不足，使其及時(shí)回憶化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為此，初中化學(xué)教師便要積極組織學(xué)生自評活動(dòng)，有效延長學(xué)生的注意力集中周期，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。

在化學(xué)課上，如何讓學(xué)生一直保持良好心境是一種教學(xué)藝術(shù)，所以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)盡量突出學(xué)生的課堂參與行為，盡量讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在“物質(zhì)在水中的溶解”課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，及時(shí)組織了自評活動(dòng)，讓學(xué)生客觀分析他們在化學(xué)課上的行為表現(xiàn)、探究效益。當(dāng)聽到自評任務(wù)時(shí)，學(xué)生稍顯不自信，而我為了讓學(xué)生放寬心，還圍繞溶液、溶質(zhì)、溶劑概念的區(qū)分與應(yīng)用，物質(zhì)在水中溶解過程中的能量變化情況，計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)知識(shí)設(shè)計(jì)了一些課堂習(xí)題，檢測了學(xué)生的認(rèn)知效果，而學(xué)生的答題結(jié)果很好，直接便堅(jiān)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。于是，學(xué)生也能七嘴八舌地進(jìn)行自我點(diǎn)評。

為了維護(hù)課堂秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能完成自我評價(jià)任務(wù)，我就鼓勵(lì)學(xué)生寫化學(xué)日記，記錄自己在“物質(zhì)在水中的溶解”一課課堂學(xué)習(xí)過程中的成長收獲、心得體會(huì)，重點(diǎn)評價(jià)個(gè)人學(xué)習(xí)行為，由此總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生還可在化學(xué)日記中表達(dá)自己對某個(gè)同伴的欣賞、感激之情，無形中便可實(shí)現(xiàn)生生互評。

四、結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)過程中提升學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不僅可提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，還能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。