高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化振興策略研究
——以沈陽(yáng)理工大學(xué)圖書(shū)館助力朝陽(yáng)縣波羅赤鎮(zhèn)文化建設(shè)為例

李松山

（沈陽(yáng)理工大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110159）

1 引言

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”五位一體的總要求，加快現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略既是對(duì)接脫貧攻堅(jiān)成果、防止返貧的要求，也是聚焦“三農(nóng)”問(wèn)題、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村的必由之路。鄉(xiāng)村文化建設(shè)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，共同為農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》提出，繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村文化要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，以傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，以鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)為載體，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興，建設(shè)鄰里守望、誠(chéng)信重禮、勤儉節(jié)約的文明鄉(xiāng)村。因此，大力發(fā)展鄉(xiāng)村文化建設(shè)，提升農(nóng)民整體文化水平，讓農(nóng)民享受到形式多樣、內(nèi)容豐富的文化服務(wù)，是鄉(xiāng)村文化振興工作的重要內(nèi)容。

2019年，國(guó)家文化和旅游部等五部委出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)縣級(jí)文化館圖書(shū)館總分館制建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，沈陽(yáng)理工大學(xué)圖書(shū)館以此為契機(jī)，在朝陽(yáng)縣波羅赤鎮(zhèn)農(nóng)村圖書(shū)室建設(shè)上做了些嘗試。筆者從選派干部的視角，以沈陽(yáng)理工大學(xué)助力波羅赤鎮(zhèn)文化建設(shè)為例，對(duì)波羅赤鎮(zhèn)基層農(nóng)村公共文化建設(shè)情況展開(kāi)調(diào)研，探究高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村基層文化建設(shè)的策略和機(jī)制。高校圖書(shū)館作為綜合實(shí)力較強(qiáng)的知識(shí)機(jī)構(gòu)，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作中也承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，研究高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐做法，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，有利于形成高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)的范式和機(jī)制，對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作具有重要意義。

2 鄉(xiāng)村文化發(fā)展現(xiàn)狀及困境

目前，我國(guó)絕對(duì)貧困和區(qū)域性整體貧困雖然已經(jīng)不復(fù)存在，但農(nóng)村區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題仍然突出，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)，文化建設(shè)相對(duì)滯后，公共文化基礎(chǔ)設(shè)施與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在較大差距，無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)民對(duì)文化知識(shí)的需求。農(nóng)村文化建設(shè)工作雖然已經(jīng)大面積開(kāi)展，但由于受到一些客觀(guān)因素以及農(nóng)村地區(qū)內(nèi)部因素的綜合影響，仍面臨諸多困境，已有的公共文化設(shè)施在使用效能方面還存在一些突出問(wèn)題。

2.1 文化基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足

一方面，由于地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，基層工作者往往將大量精力投入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，公共文化建設(shè)難免被忽略。另一方面，農(nóng)民的文化意識(shí)淡薄。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)民面臨的都是溫飽和生計(jì)難題，很難有時(shí)間和精力從事文體活動(dòng)，對(duì)公共文化服務(wù)的需求沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。首先，村民對(duì)于公共文化服務(wù)的意識(shí)淡薄，甚至沒(méi)有意識(shí)到自身享有公共文化服務(wù)的權(quán)利；其次，人們?nèi)鄙賹?duì)更高層次文體娛樂(lè)活動(dòng)的追求，對(duì)于偶有空閑的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，電視、手機(jī)、棋牌等娛樂(lè)項(xiàng)目更受青睞；最后，農(nóng)民文化基礎(chǔ)較差，知識(shí)積累薄弱，通過(guò)文化知識(shí)學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)的起點(diǎn)低，接受能力較弱?；谝陨蠋c(diǎn)原因，作為鄉(xiāng)村文化建設(shè)的主體的農(nóng)民，首先在思想意識(shí)上存在欠缺，故而對(duì)于信息資源及設(shè)施的利用缺少氛圍和熱情。同時(shí)，基層文化設(shè)施的建設(shè)往往是為了響應(yīng)政策號(hào)召，容易存在“一刀切”的問(wèn)題，并沒(méi)有充分考慮到上述問(wèn)題，導(dǎo)致所提供的文化設(shè)施和服務(wù)同農(nóng)民的實(shí)際需求和接受能力脫節(jié)，農(nóng)民的文化需求沒(méi)有被考慮到，已有的文化設(shè)施利用率低，效能得不到發(fā)揮。此外，很多地區(qū)只具備基本公共文化設(shè)施，未設(shè)置或僅設(shè)有少數(shù)管理人員，鄉(xiāng)村文化工作者往往一人身兼數(shù)職，專(zhuān)業(yè)能力欠缺，業(yè)務(wù)水平不足，制度不規(guī)范、管理混亂等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，外部支撐欠缺

由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)整體偏落后，經(jīng)費(fèi)投入不足，鄉(xiāng)村文化建設(shè)必然難以持續(xù)健康發(fā)展。集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，文化設(shè)施在數(shù)量上不足，在質(zhì)量上偏低，種類(lèi)單一，規(guī)模較小。鄉(xiāng)村書(shū)屋文獻(xiàn)資源匱乏，種類(lèi)和數(shù)量不能滿(mǎn)足農(nóng)村讀者的需求；體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，設(shè)施管理和維護(hù)不完善；娛樂(lè)活動(dòng)單一，幾乎沒(méi)有群體性文娛活動(dòng)。其次，受地理位置的制約，農(nóng)村地區(qū)幅員遼闊，地廣人稀，格局松散，為公共文化設(shè)施的統(tǒng)籌規(guī)劃帶來(lái)困難，村落偏遠(yuǎn)，難以聚集，增加了公共文化設(shè)施建設(shè)的人力、物力投入成本，財(cái)政經(jīng)費(fèi)壓力很大，難以滿(mǎn)足鄉(xiāng)村圖書(shū)室建設(shè)的需要。以朝陽(yáng)縣波羅赤鎮(zhèn)圖書(shū)室為例，該鎮(zhèn)目前有鎮(zhèn)圖書(shū)室一個(gè)及下轄8個(gè)行政村的圖書(shū)室，而全鎮(zhèn)總面積108平方公里，有75個(gè)自然村（組），接近兩萬(wàn)人口，每個(gè)自然村（組）距離較遠(yuǎn)，圖書(shū)室都在村部，因此農(nóng)民基本無(wú)法利用。比如盧杖子村的代明溝、北集鋪村民組，距離村部十幾里路，而且道路蜿蜒崎嶇，坡陡彎急，遇到雨雪天氣更是舉步為艱。

2.3 文化產(chǎn)業(yè)稀缺，可持續(xù)發(fā)展體系不完善

鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅能夠?qū)⑧l(xiāng)村特色文化轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)效益，更能為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供物質(zhì)條件，使其可持續(xù)發(fā)展。然而目前很多農(nóng)村地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，文化產(chǎn)業(yè)尚處于初級(jí)階段。首先，由于農(nóng)民文化水平較低，加之長(zhǎng)期扎根基層，視野受限，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)和前景難以把握，鄉(xiāng)村特色文化所蘊(yùn)含的價(jià)值未得到充分開(kāi)發(fā)和利用，文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力不足，難以支撐其發(fā)展壯大。其次，受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)固化的影響，鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品種類(lèi)單一，往往僅依托于鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)家樂(lè)等偏向商業(yè)化、一般化的產(chǎn)業(yè)，對(duì)于鄉(xiāng)村歷史人文特色的發(fā)掘不夠，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺少活力，使鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)后勁不足，難以可持續(xù)發(fā)展。最后，目前我國(guó)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)管理模式僵化，僅以文化產(chǎn)品為名頭發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不僅沒(méi)有利用好鄉(xiāng)村特色文化的價(jià)值，反而破壞了鄉(xiāng)村文化資源，很多鄉(xiāng)村特色手工業(yè)、工藝技術(shù)面臨著淘汰、失傳的危險(xiǎn)。

3 高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)條件

文化幫扶是鄉(xiāng)村振興工作的重要內(nèi)容之一，決定著鞏固脫貧成果、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和根本性。2015年12月31日國(guó)家教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中將高校圖書(shū)館定位為“校園文化和社會(huì)文化建設(shè)重要基地”，可見(jiàn)高校圖書(shū)館是文化建設(shè)的重要主體，具有助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)的責(zé)任和條件。

3.1 文獻(xiàn)資源豐富

高校圖書(shū)館的館藏建設(shè)從服務(wù)本校師生知識(shí)的增長(zhǎng)出發(fā)，以助力教學(xué)和科研為目的，以人才培養(yǎng)為服務(wù)目標(biāo)，通過(guò)一定時(shí)間的積累，館藏資源無(wú)論從種類(lèi)上還是形式上都已經(jīng)形成了比較完整的體系，成為學(xué)校的文獻(xiàn)資源信息中心。文獻(xiàn)種類(lèi)既包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)、期刊報(bào)紙和學(xué)位論文等，還有較為豐富的電子資源，包括期刊論文數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)和電子圖書(shū)等，學(xué)科涵蓋了本校所有專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容豐富。以沈陽(yáng)理工大學(xué)為例，沈陽(yáng)理工大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)總量236.5萬(wàn)冊(cè)，其中紙質(zhì)圖書(shū)135.5萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)101萬(wàn)冊(cè)；各類(lèi)電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)16個(gè)，藏書(shū)結(jié)構(gòu)以工為主，理、經(jīng)、文、管、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，兼顧收藏其他社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)。豐富的館藏資源既為本校學(xué)科發(fā)展提供了有力支撐，同時(shí)也可以拓展功能，履行社會(huì)文化建設(shè)的責(zé)任，為文獻(xiàn)資源匱乏的農(nóng)村和基層提供支援，在很大程度上緩解了農(nóng)村文化貧困、知識(shí)貧困的局面。

3.2 人才優(yōu)勢(shì)明顯

高校圖書(shū)館作為支撐高等教育單位進(jìn)行教學(xué)和科研的輔助機(jī)構(gòu)，其人才層次普遍較高，擁有大量博士、碩士學(xué)歷館員，涵蓋不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)背景，能夠覆蓋較寬的學(xué)科范圍和知識(shí)領(lǐng)域。首先，高校圖書(shū)館員對(duì)于文獻(xiàn)采編、圖書(shū)流通、回溯建庫(kù)、參考咨詢(xún)等圖書(shū)館業(yè)務(wù)具備較高水平的專(zhuān)業(yè)能力；其次，高校圖書(shū)館員在信息獲取與利用方面更具專(zhuān)業(yè)性，可以提供專(zhuān)業(yè)的信息素養(yǎng)教育，在文化普及、知識(shí)講解，尤其是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技能的利用等方面，都能夠?yàn)榛鶎尤罕娞峁┤婕?xì)致的服務(wù)；另外，高校圖書(shū)館員都具備一定的科研能力，尤其是在“雙一流”學(xué)科服務(wù)的背景下，學(xué)科館員對(duì)很多特色專(zhuān)業(yè)都有一定了解，能夠助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的研究和發(fā)展。

以沈陽(yáng)理工大學(xué)為例，圖書(shū)館現(xiàn)有館員57人，其中正高級(jí)職稱(chēng)兩人，副高級(jí)職稱(chēng)13人，碩士研究生及以上學(xué)歷學(xué)位者10人，本科學(xué)歷者35人；同時(shí)，學(xué)校還有在校碩士研究生1000余人。這些覆蓋多學(xué)科、多領(lǐng)域的高層次人才能夠?yàn)猷l(xiāng)村建設(shè)提供充足的人才資源，同時(shí)，豐富的高校人才還能積累起更為廣泛的人力資源網(wǎng)絡(luò)，為人才相對(duì)匱乏的農(nóng)村提供支援。

3.3 技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)

隨著科技進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館顛覆了以圖書(shū)借還為主的傳統(tǒng)模式，取而代之的是逐步的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化，依托先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校圖書(shū)館數(shù)字資源的傳遞和利用發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。高校圖書(shū)館不但擁有相當(dāng)豐富的信息資源平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，還掌握著在數(shù)字化進(jìn)程中不斷積累的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，在鄉(xiāng)村振興工作中能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)提供設(shè)備升級(jí)、信息技術(shù)培訓(xùn)、電子資源共享等多方面的幫助。

4 高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化振興的嘗試

基于上述高校圖書(shū)館在助力鄉(xiāng)村振興方面所具有的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前鄉(xiāng)村文化發(fā)展的現(xiàn)狀和困境，高校圖書(shū)館可通過(guò)以下幾種措施助力鄉(xiāng)村文化振興工作。

4.1 思想文化引領(lǐng)，打好鄉(xiāng)風(fēng)文明基礎(chǔ)

農(nóng)村地區(qū)文化建設(shè)的基礎(chǔ)薄弱，根本原因在于思想觀(guān)念的落后，對(duì)于文化建設(shè)的精神領(lǐng)會(huì)不足，思想認(rèn)識(shí)上與文化學(xué)習(xí)和文體生活脫節(jié)，缺乏價(jià)值觀(guān)層次的認(rèn)同，文化建設(shè)工作因而難以開(kāi)展，收效甚微。因此，應(yīng)發(fā)揮高校圖書(shū)館人才層面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展思想政治教育，首先幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念。在此過(guò)程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。第一，要堅(jiān)持推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，突出和強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)性，社會(huì)主義文化的先進(jìn)性；第二，要傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治文化，繼承和保護(hù)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，建設(shè)和鞏固農(nóng)村思想文化陣地，帶動(dòng)農(nóng)民通過(guò)文化學(xué)習(xí)呈現(xiàn)嶄新的精神風(fēng)貌，加強(qiáng)思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，營(yíng)造適合鄉(xiāng)村文化發(fā)展的氛圍。

4.2 捐贈(zèng)文獻(xiàn)資源，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

第一，針對(duì)鄉(xiāng)村文化建設(shè)中經(jīng)費(fèi)投入不足、文化資源匱乏的情況，高校圖書(shū)館可利用自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)捐贈(zèng)的方式為鄉(xiāng)村書(shū)屋補(bǔ)充文獻(xiàn)資源，豐富鄉(xiāng)村圖書(shū)室的館藏種類(lèi)和數(shù)量。第二，高校圖書(shū)館還應(yīng)發(fā)揮其在館藏建設(shè)、文獻(xiàn)采訪(fǎng)等方面的專(zhuān)業(yè)能力，助力基層圖書(shū)館改造，規(guī)范書(shū)籍流通、排架等業(yè)務(wù)流程。第三，開(kāi)展村際溝通協(xié)調(diào)，通過(guò)流動(dòng)圖書(shū)館、流動(dòng)圖書(shū)車(chē)等形式，解決部分偏遠(yuǎn)地區(qū)讀者因地理?xiàng)l件制約，利用文獻(xiàn)資源困難的問(wèn)題。第四，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于紙質(zhì)資源，電子圖書(shū)、影視音像等資料具有輸送更方便、更節(jié)省成本的特點(diǎn)。高校圖書(shū)館通常建有較為成熟的數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)，包含資源豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。高校圖書(shū)館數(shù)字資源平臺(tái)對(duì)接鄉(xiāng)村，設(shè)置高校圖書(shū)館對(duì)口幫扶地區(qū)免費(fèi)訪(fǎng)問(wèn)端口，既是對(duì)數(shù)字資源的整合利用，也為資源匱乏的鄉(xiāng)村地區(qū)提供補(bǔ)充。需要注意的是，紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子資源內(nèi)容應(yīng)切合鄉(xiāng)村地區(qū)的實(shí)際需求，內(nèi)容可涵蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、種植技術(shù)、生活服務(wù)以及中小學(xué)課外讀物等。

4.3 人才幫扶，建設(shè)鄉(xiāng)村文化服務(wù)隊(duì)伍

農(nóng)村地區(qū)基層文化服務(wù)薄弱的一個(gè)重要原因是缺少專(zhuān)業(yè)的文化服務(wù)人員，部分地方政府部門(mén)出于經(jīng)費(fèi)緊張、減少支出的原因，文化服務(wù)人員配置不足，工作人員專(zhuān)業(yè)能力較弱，服務(wù)效能較低。高校圖書(shū)館可發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員優(yōu)勢(shì)，選聘館內(nèi)人員分期、分批下鄉(xiāng)，送知識(shí)、送技術(shù)，組織鄉(xiāng)村書(shū)屋管理人員和文化工作者開(kāi)展技能培訓(xùn)和研討會(huì)，培訓(xùn)形式還可拓展為線(xiàn)上進(jìn)行，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。指導(dǎo)基本操作規(guī)范，培養(yǎng)基層文化服務(wù)人才，建設(shè)基層文化服務(wù)團(tuán)隊(duì)。此外，高校圖書(shū)館技術(shù)人才還可展開(kāi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，教授如基礎(chǔ)辦公軟件的安裝使用、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、搜索引擎的使用技巧、數(shù)字化閱讀等內(nèi)容，積極探索用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式學(xué)習(xí)文化知識(shí)、探索致富之路。

5 鄉(xiāng)村文化建設(shè)機(jī)制的優(yōu)化

雖然高校圖書(shū)館作為文化主體，在推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興方面大有可為，但由于基層工作具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)，基層文化工作的推進(jìn)應(yīng)由政策引導(dǎo)，政府支持。高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村振興工作還需要協(xié)調(diào)其他相關(guān)部門(mén)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，各基層文化站協(xié)同，各基層村委會(huì)保障，共同開(kāi)展工作。

5.1 政策引導(dǎo)，加強(qiáng)財(cái)政投入

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，其中包含的建設(shè)項(xiàng)目多，內(nèi)容復(fù)雜，財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張，經(jīng)費(fèi)的分配易向經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面傾斜，出現(xiàn)“重經(jīng)濟(jì)，輕文化”的現(xiàn)象，導(dǎo)致文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入被占用。對(duì)此，地方政府應(yīng)堅(jiān)持落實(shí)鄉(xiāng)村文化振興的政策，嚴(yán)格文化站工作管理機(jī)制，確保專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用到專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目中去。在經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中要制定完善和切實(shí)可行的方案，為鄉(xiāng)村公共文化設(shè)施的建設(shè)提供基礎(chǔ)保障，保證鄉(xiāng)村書(shū)屋的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展、平穩(wěn)運(yùn)行和使用。

5.2 多方協(xié)調(diào)，了解群眾需求

基層文化設(shè)施建設(shè)的根本是為群眾服務(wù)，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和群眾的現(xiàn)實(shí)需求，遵循“公眾參與共商”的服務(wù)理念。因此，鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)工作首先要廣泛征求群眾意見(jiàn)，廣泛調(diào)研農(nóng)民的需要，文體活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化特色，文體活動(dòng)的形式要多，覆蓋面要廣，提供的戲曲、電影和紀(jì)錄片等多媒體資源更符合農(nóng)民的個(gè)人喜好，也有助于保護(hù)農(nóng)村特色文化，發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)。在公共文化活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)及時(shí)從群眾中獲取反饋，以文化站、村委會(huì)等為單位設(shè)置意見(jiàn)欄，結(jié)合群眾真實(shí)反饋意見(jiàn)來(lái)開(kāi)展和評(píng)價(jià)和改進(jìn)文化工作。

5.3 整合資源，社會(huì)多元協(xié)同支持

鄉(xiāng)村振興工作群體規(guī)模較大，任務(wù)較重，僅僅依靠一個(gè)或幾個(gè)部門(mén)的力量難以獲得成效，需要整合多方資源，共同推進(jìn)。除了政府之外，還應(yīng)結(jié)合有實(shí)力的企業(yè)，社會(huì)公益性組織和個(gè)人，聯(lián)結(jié)成為有效的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，由相關(guān)政府部門(mén)牽頭，凝聚社會(huì)多元力量，共同參與到鄉(xiāng)村文化建設(shè)中，群策群力，資源整合，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)目前鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村的有效發(fā)展路徑。我們需要認(rèn)清的是，在農(nóng)民生活質(zhì)量得到全面提高的基礎(chǔ)上，我國(guó)地域間經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題仍然存在。高校圖書(shū)館作為文化主體，肩負(fù)著為鄉(xiāng)村文化建設(shè)添磚加瓦的責(zé)任，高校圖書(shū)館對(duì)文化建設(shè)的價(jià)值追求與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體要求高度契合，具體幫扶措策略切實(shí)可行。但同時(shí)也應(yīng)注意到，高校圖書(shū)館僅是鄉(xiāng)村文化振興建設(shè)多元主體之一，鄉(xiāng)村文化振興的推進(jìn)需要協(xié)同多主體、多部門(mén)，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)，若能如此，鄉(xiāng)村文化振興定能取得高效進(jìn)展。